新课程理念引领聋哑学生学会学习

未来的文盲是不会学习的人，会学习是21世纪公民的基本素质，让学生“学会学习”是当代基础教育的重任。《基础教育课程改革纲要(试行)》总目标提出，要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这不仅是对普通教育的要求也是特殊教育应有的任务。以“一切为了每位学生的发展”为核心的新课程理念，是指导教师培养学生学习技能、方法的思想基础。在新课程理念引领下，我们对聋哑儿童数学学习能力的培养进行了探索。     

贯彻新课程理念,引领学生在实践中学习数学

《小学数学新课程标准》(以下简称新课标)基本理念中明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。学生通过自己的实践掌握的知识才是最牢固的,印象也最为深刻,也唯有实践,才能最大限度地激发学生学习的兴趣,激发学生的创造力。     

新课程理念下如何引导学生学会学习生物学

论述了如何引导学生学会学习，着重从转变观念、培养兴趣、掌握方法、养成习惯、培养创新能力等方面进行探讨，希望对当前的生物教学质量的提高有所帮助。     

活化教材,引领学生学会学习

一、巧用教材,激发学生参与学习的热情在教学中我们要以教材为依据,但又不能局限于教材,要根据实际情况对教材内容进行精心开发设计、加工处理,使之更贴近实际,激发学生学习的热情,调动学生学习、探究的积极性,这样的教学才可以起到事半功倍之效。如"长方形和正方形的认识"的导入。     

与新课程接轨 教学生学会学习

学会学习是21世纪教育的一个支柱,引导学生“学会学习”是基础教育课程改革的一个目标。学会学习、知道如何学会学习是学生将来从事新工作和自身发展的需要。本文从指导学生树立“自主学习”的观念和远大目标与教授学习理论、提高学生的学习策略和培养学生形成良好的学习品格和习惯这三个相辅相成的方面,具体阐述了教师范生学会学习的策略。     

新课程理念下学生个性化学习初探

我们将到来的是一个极富挑战而又充满机遇的时代,教育资源、教学时空无限扩展,个性意识、终身学习意识、创新意识空前高涨。终身教育和个性教育将是21世纪教育的两大显著特点,国际21世纪教育委员会认为受教育者要:学会学习,学会做事,学会共处,学会做人,其核心是学会学习,即会学。     

引领学生学会反思 促进学习目标达成

<正>随着课改理念与教学行为的日益融合,"自主、合作、探究"学习方式已成为数学课堂教学的主流,在强调老师要不断进行教学反思的今天,我想,在我们教师进行教学反思的同时,也要教会学生反思,让学生通过反思回望学习经历,修正学习策略,监控调节学习过程,促进学习目标的有效达成。     

适应新课程改革让使学生学会学习

俗话说,“授之以‘鱼’,不如授之以‘渔’”。给学生一把打开知识的钥匙,不仅能使学生获得知识,而且能培养学生的能力。大数学家华罗庚说过:“学生学习其方法至关重要,方法不当,犹如在黑暗中摸索,举步艰难;方法得当,犹如顺水推舟,事半功倍。”联合国教科文组织出版的《学生生存》一书中,说了这样一句话;“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见,学生是否“会学”,是“学会”的关键;学生只有“会学”,才会为未来事业的发展夯实基础,才能成为祖国将来的栋梁。我们不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”,这是现…     

创设化学问题情境 引领学生学会学习

"学起于思,思源于疑",问题是课堂教学过程的灵魂.真正意义上的教学活动不是向学生提出已知、现成知识的模式开始,而是把知识设计成适当的学习问题情境,为学习者提供一个合适的探索空间,让问题驱动学习,使知识和学习始终处于问题情境脉络中,让学生在解决问题中学会学习、领悟知识、发展能力、培育情感.     

重视学法指导，引领学生学会学习

数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变“被逼学习”为“我想学习”。与此同时,通过学法的指导,使学生掌握学习数学的方法,从而培养学生自主学习能力和习惯,为学生的学会学习与终身发展创造必要的条件。     

重视学法指导,引领学生学会学习

数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变"被逼学习"为"我想学习"。     

新课程理念下学生学习评价改革初探

教学评价是教学中的一个重要环节。对学生而言,评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情和向上的欲望,以促进学生主动而全面的发展。怎样才能更有效地发挥评价的功能,让评价切实为学生的主动发展服务呢?一、面向全体,评价因人而异“为了每一个孩子的发展”是本次课改的核心,也是教学评价的核心,对学生的学习评价应关注每个学生的发展。教师在面向全体学生,以求共同发展的同时,应转变“一刀切”、“一个标准”的评价观念,评价要“因人而异”、“因人施评”。评价时,应重视被评价者的差异,关注所有学生,特别是差生。差生在学习…     

新课程理念下如何指导学生学习数学

新数学课程标准强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文通过"找、做、问、玩、用"的方式让学生主动学习数学。     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

引领学生学会探究

《数学课程标准》明确提出要把探究作为课堂教学的核心环节,要在教学中创造条件,让学生亲历建构过程,充分提高学生的探究能力,使探究过程成为学生学习数学的重要途径。探究是学习和研究数学的生命,     

新课程理念下如何改变学生学习方式

新课程标准要求促进学生的全面发展，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的学习过程、情感、态度与价值观。新的理念必然带来新的学习方式的变革。因此，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，应将着眼点放在改变学生的学习方式上。如何顺应新课程要求，从根本上改变学生的学习方式呢？     

新课程理念下如何改变学生学习方式

新课程标准要求促进学生的全面发展,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的学习过程、情感、态度与价值观.新的理念必然带来新的学习方式的变革.因此,我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时,应将着眼点放在改变学生的学习方式上.如何顺应新课程要求,从根本上改变学生的学习方式呢?……     

新课程理念下如何引导学生反思性学习

反思性学习是新课程理念下提高学习效率的一种重要途径,其本质上是一种理解与实践的对话,在现阶段影响学生反思性学习的因素主要为学习动机与兴趣、意志力、心理压力、学习习惯等.当然,教师更应当改进教学观念,从教学方式及学生学习方式上进行转变.