小学数学教学中学困生转化的策略

学困生,就是指在学习上有困难的学生。很多学困生并非所有的科目都学不好,只是偏科而已。有的同学语文学得特别好,但学起来数学有些困难,这些学生就是数学学科的学困生。本文就结合经验探讨学困生转化的策略,当然这些策略具有一定的共性,对于转化其他学科的学困生也有一定的借鉴意义。     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

在数学教学中,由于学生个体差异等原因,客观存在一些学习困难的学生。教师应认真地分析学困生的形成原因,采取加强目的和情感教育,进行教学创新,重视学法引导等有效措施,因材施教,最大限度地缩短差距,成功地转化学困生。     

高中英语教学中学困生转化策略探究

高中对于学生来说是一个重要阶段,在这期间每一样课程的学习都至关重要。其中高中英语作为主要学习课程尤为关键。如何让学困生在英语教学中得到实质性的转变是每个教师都要面对的问题。本文主要探究在高中英语教学中如何帮助学困生进行转化,希望能引发教学同仁的共鸣。     

浅析数学教学中学困生的转化

热爱、尊重学困生,注重学生非智力因素的培养,注重情感教育;从活动入手激发学困生对数学的兴趣;因材施教,改进教学方法;注意逐步培养学困生的自信心和自尊心。     

初中化学教学中学困生转化策略

本文通过"提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养"五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。     

语文教学中学困生转化策略

学困生是一个特殊的群体,根据学困生的形成的原因,以及每个学困生自身不同的特点,有针对性、有所侧重的进行转化,通过老师的耐心教导,"丑小鸭"终有一天会变成"白天鹅"。     

浅谈数学教学中学困生的转化

每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。     

浅谈初中英语教学中学困生的转化策略

一、营造和谐的环境,引导学困生找回自信心 大凡学困生都有心理痼疾——缺乏自信。建立和谐互信的师生、生生关系,可以冰释他们的自卑心理,从而使他们轻松愉快地投入学习。     

数学教学中学困生的转化

我自参加工作以来,一直工作在农村初级中学．义务教育阶段的学生基础参差不齐,所以,在教学中既要关注那些学习优秀的学生,更要关注那些学习有困难的学生．使差生不差,优生更优,才是我们教师努力追求的教育效果．下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：     

初中数学教学中学困生转化之浅见

对学困生下决心改变自己的学习态度后,教师还加强对学困生的观察,看到有进步,就应加以表扬;看到学困生遇到困难,就应多加帮助、鼓励,加强对学困生进行心理咨询,指导合适的学习方法,解除学困生的心理障碍。     

浅谈小学高年级数学教学中学困生的转化策略

随着小学高年级数学课程的难度加大,学习成绩下降,始终处于不及格状态的学生逐渐从学生群体中脱离出来,变成学困生,然而学困生真的就无可救药了吗,答案是否定的,本文从学困生存在的问题入手,分析他们学习成绩差、自信心不足、学习方法不正确背后的原因,并直击痛点,找到解决"学困"的关键途径,组织一对一学习小组,建立错题档案、完善家长监督机制,培养学困生自信心,提高学习兴趣,通过对比和举例的方法,得出学困生有效提高学习成绩的方法,最终达到转化目的。     

浅议高中物理教学中学困生的转化

物理作为一门重要的基础课程,在提高学生逻辑思维能力,培养学生综合物理素养方面发挥着举足轻重的作用,因此,指导学生学好物理学科十分有必要,也很重要。本文主要阐述了当前教育背景下,实现高中物理教学学困生的转化应该着重做好的工作,希望使相关老师有所受益。     

初中数学学困生的转化策略

所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下,在学习过程中表现出学习困难的学生。如何面向全体学生,全面提高数学教学质量,彻底地由应试教育向素质教育转轨,对于数学教师而言,解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。下面,笔者就结合工作实践谈几点自己的看法。一、教师应转变教育观念,提高自身素质现在有很多教师一谈到学困生,总是习惯于从学生身上找原因,单一地认为造成学困生的主要原因是学生不够聪明、贪玩、不愿意学等,而忽视了教师自身的问题。对学困     

中学英语学困生转化策略分析

近年来,学校和国家越来越重视对学生英语能力和水平的提升,然而在初中阶段,中学生在英语上的学习困难成为了一种普遍现象,其影响着学生后期的成长和发展,也对国家的经济和教育产生了负面影响。鉴于此,教师可主要针对初中英语学困生及其转化策略给予认真的研究和分析。     

小学数学教学中学困生转化策略分析

"学困生"是素质教育在各个阶段都客观存在的现象,而数学作为一门逻辑性、条理性都较强的学科,使得"学困"这一现象区别于别的科目,学生"学困"的数量变得尤其之多。在素质教育不断推陈出新的今天,各个年龄段的"学困生"成了素质教育必须要解决的问题。关注"学困生",推动"学困生"的进步与发展,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,促进"学困生"的转化,帮助"学困生"走出学习的困境,成为当下需要解决的必要问题。     

中专数学教学中学困生的转化方法探究

数学是中专课程中一门主要的学科,对于中专学生以后的发展起着必不可少的作用.但是在当前的学习环境下,数学学困生比例不断增大,如何转化这些学困生,是中专数学教师所面临的重大挑战.     

浅谈数学教学中学困生的转化

学困生,时刻困扰着生源较差的学校的教学,是提高学校整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,我认为大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题谈谈自己的看法。1数学学困生的主要表现1.1基本概念定理模糊不清不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。1.2学生自学能力差不能回答教材中的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、不会运用学到的知识解题,阅读速度慢且易受外界干扰…     

中学英语学困生的成因及转化对策

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和情感。在中学,总还有一部分学生不能很好地完成这一阶段的英语学习任务。他们对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中、开小差,感到作业负担过重,缺乏学好英语的信心．有的甚至放弃英语学习。这就是我们所说的英语“学困生”,即学业成绩落后于全班其他同学的学生。这些“学困生”的智力正常,但由于各自不同的原因．很难适应普通学校英语的教育教学,最终导致英语“学业不振”或“成绩不良”,     

初中数学教学中学困生的转化

教师如何使学困生有效转化为合格生,是素质教育不断深化的必然要求。分析了学困生的特点和学困生形成的原因,并针对以上的内容提出了如何使学困生转化为合格生的几点具体措施,已达到提高教学质量的目的。     

在数学教学中转化学困生

学困生问题是每位教师在教学工作中都要面临的问题,因而每位教师都应该认真做好学困生转化工作。教师应对所有学生一视同仁,关心每一位学生,特别是要循循善诱、诲人不倦,尊重爱护学生的自尊心和好奇心,尤其是对学困生,要帮助他们树立自信心及养成良好学习习惯;努力开发他们的潜能,积极鼓励表扬,常与家长联系,以求每位学生都取得成功。