童趣与个性

主持人:谁都知道孩子的 舞跳得最活泼最可爱,可就连 舞蹈家,也不敢随便模仿儿童 的舞姿。写作也一样。我们小学 生在作文中流露的童心童趣, 可不是成人作家们随随便便就 能学到的!     

放飞童心写作文

孩子的作就像儿童画一样．带着笔法的稚嫩拙笨，却又童心童趣毕现。任何一位大师级的画家也难达到此种令人忍俊不禁的独特效果，任何一位儿童学家也难写出孩子发自内心的那股童真与生气。     

基于绘本阅读的童心课堂建构策略

童心是少年儿童的本心,是他们最纯洁、最珍贵、最闪耀的地方。在英语教学中,教师要关爱童心,感受真爱,欣赏童趣,做一个富有童心的教师,与学生打成一片,让童心飞扬,使学生得到更丰富的童趣体验。     

站在儿童的视角教语文

正作为教师,应永葆一颗童心,有了童心,我们才能理解学生的童趣,欣赏他们身上的纯真。有了童心,就会像吉老师一样,在教育的过程中,尊重儿童文化,遵循儿童发展的规律,让教育内容尽可能贴近学生,让教学方式尽可能吸引学生,让教育更好地符合童心和人性,才能让儿童在情趣盎然的情境中学会言语的表达方式……     

站在儿童的视角教语文

作为教师,应永葆一颗童心,有了童,心,我们才能理解学生的童趣,欣赏他们身上的纯真。有了童心,就会像吉老师一样,在教育的过程中,尊重儿童文化,遵循儿童发展的规律,让教育内容尽可能贴近学生,让教学方式尽可能吸引学生,让教育更好地符合童心和人性,才能让儿童在情趣盎然的情境中学会言语的表达方式……     

童年体验的追忆与童年的本质及其消逝

童年对儿童的成长具有重要的意义.作为一种客观的时间经历,童年是不可能消逝的,童年的消逝在本质上是童年体验的消逝.对童年体验的追忆表明,童心、童真和童趣是童年体验的基础,童年在本质上是一种以童心、童真和童趣为基础的童年体验.保卫儿童的童年就意味着保卫儿童的童心、童真和童趣.     

回放童趣 放飞童心——人教版第十一册习作5《童年趣事》

[设计理念]童年,一张张天真无邪的笑脸;童年,一次次无忧无虑的嬉戏。童年,如星般的童趣,如水般的童心,如梦般的童话……作文,就是让学生尽情地回放童趣,放飞童心,使儿童的天性得到尊重,灵性得到释放,悟性得到激发,个性得到张扬。[教学流程]一、搜索童趣前几天,我收到中央电视台《童心回放》栏目的邀请信,邀请我们去现场当嘉宾,大家已经回去打开“童窗”,搜集到与童趣有关的材料,为上节目做好准备。今天,让同学尽情回放童趣,放飞童心。搜索第一站:翻看儿时相册“相”里寻“趣”1.播放课件(充满童趣的学生小时候照片)2.你觉得哪一张最有趣?看,…     

把小学语文课上得“好玩”些

要想让孩子们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些：少一些烦琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……     

童心 让作文教学走近孩子

作文教学，教师必须具备童心，童心闪烁真诚，童心引领发现，童心诱发灵感，童心升华情趣，童心会使教师时时充满童趣，时刻理解关注孩子。作文教学应放到学生的生活、学习、精神的成长中去，让孩子们回归趣味写作、率性写作的本性。     

小学生个性化作文的有效教学策略

要让学生的习作富有童真童趣．首先要在他们心中“贮藏”一颗童心．而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验,就是“铸就”这颗童心的最有效方式。     

给童心插上五彩的翅膀

童心是一张洁白的纸,在它的上面可以绘出好看的画;童心是一支动听的歌,它悦耳的音符可以激荡起人们幸福的涟漪;童心也是一只有生命的鸟儿,只要给它插上五彩的翅膀,它就可以在晴空下振翅高飞,写下富有童趣的诗行。     

轻轻走进童年的故事——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级上册《少年闰土》教学设计

李文馥教授在《新（纲要）与幼儿艺术教育改革》一文中指出：“幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，他们较少受各种成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神化，随意‘张冠李戴’也不觉得怪异。”     

“幼时闲情”诚可贵

夏日炎炎,闲读消暑,翻阅沈复的《浮生六记》,在“闲情记趣”的一“记”中,发觉他首先记的是童趣。之所以说是新的“发现”,是过去读时没有注意到沈复的“闲情记趣”首先看重的竟是童心童趣。而童心童趣,如今在应试教育的重压下,受到越来越大的挤压。不要说是小学生,被紧紧地绑在繁重学业的战车上,难得再有“幼时闲情”,就是幼儿,为了“不输在人生的起跑线上”,也被填鸭式要求死记硬背不少东西,窒息了他们的童心童趣。     

童心、童真、童趣：小学作文教学的真谛

根据学生心理的发展,十二三岁的少年正处于“少年开放期”。他们幼稚、纯真,看到什么,想到什么就说什么。因而小学作文教学要因势利导,让学生写出富有童心、童真与童趣的文字,这才是小学作文教学的真谛。文本从童心观察、童真表达、童趣添彩三方面阐述了小学作文教学的基本特征。     

小学生个性化作文的有效教学策略

要让学生的习作富有童真童趣,首先要在他们心中"贮藏"一颗童心,而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验,就是"铸就"这颗童心的最有效方式。当他们"把我的性格和情感移注于物,把物的姿态吸收于我"(朱光潜语)的时候,就会形成独特的审美体验,习作就会真正有个性。     

论绘本的儿童性和儿童阅读安全

儿童性与儿童阅读安全问题密切相关,成人对儿童性的界定决定其对儿童阅读内容的选择。将"童心童趣"视为儿童性的主要内容,意味着表现"童心童趣"的作品最适于儿童阅读。但是,这使儿童心灵处于过度保护之中,从而失去对现实的接受和抵御能力。因此,成人不能主观地决定儿童阅读的内容,而应依据儿童在阅读过程中的反应来选择、调整儿童的阅读内容。     

1.4厘米的距离 百分之百的美丽

再短小的距离,因为有了间隙,就会有思考、发展的空间,教学中也同样适用。在1.4厘米的距离上做文章,张扬学生们的童心、童言、童趣,肯定会看到百分之百的美丽。     

好友瑞春

［吴峥自传］ 吴峥，男性公民，年方二八，无字无号，琅琊山方圆十里内人氏。 幼时稚嫩无知，后屡得高师指点，加之悟性奇高，现已自成一派：玩有所长，学有所擅，好友成群，逍遥自在。本向往侠客生活，以诛奸除恶，可惜人在学校，身不由己。只当闭关修练好了。十余年来有得有失：得者，大至全国竞赛奖项，小至摸奖所得一肥皂，而最珍贵的，乃一班老友的支持信任；失者，童心童趣也。 今任安徽滁州中学高二（５）班班头一职，尽心尽力。偶或事物繁忙，心浮气躁，也曾假公济私地发一通火，却无人惧怕──可能因平日过于温柔，发火像做戏。 …     

和童心一起飞翔

<正>记得卢梭曾说过的一段话:"大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实。它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。"是啊,作为孩子心灵雕塑者的教师,我们就更需要拥有一颗宝贵的童心,在教学中呵护孩子纯洁的童心,聆听童言,共享童趣,和童心一起飞翔。一、拥有童心,收获教学的精彩童心像小鸟,在想像的天空中自由地飞翔。童心能给你带来许多美丽的故事,让你     

春天飞来的小燕子--记第六届中国少年儿童艺术节

春天来了，乍暖还寒的春节时期，一群欢声雀跃的小燕子从祖国的四面八方飞来了！飞到了美丽的现代化大都市上海。上海市群众艺术馆的宽大舞台，布置得灯光闪耀、绚丽多彩，充满了童心童趣！娃娃们即将在这里展示他们的才艺，家长、老师们精心把他们的宝贝儿打扮得十分靓丽，看到这些抢眼的小燕子在祖国的哺育下幸福健康成长而欢欣鼓舞呀！