职校生不良消费心理剖析

职校生不良消费心理有摆阔心理、攀比心理、好奇心理、从众心理、享乐心理等,形成的原因大致有社会坏风气的影响、家长不及时引导、学校教育缺失.学校应因势利导,帮助学生走出消费误区.     

职校生,钱该怎么花?

亲爱的职校生们,想知道同学们的钱平时都花在哪方面吗?你是不是常感叹:还没到月底,兜里的钱怎么就空空如也了?不要急,看看我们的调查,你也许会恍然大悟。记者通过采访浙江省部分职校的学生,了解到今天的职校生消费新趋势。职校生这一群体内部在经济消费水平上存在着巨大差距,年消费最高的达到一两万元,而年消费最低的只有两千多元。其中大部分学生把家庭供给作为最主要的经济来源,由此形成了他们自己的消费理念和消费格局。     

关于加强对职校生消费习惯与理财教育的对策研究

随着国家对职业教育扶持政策的出台．职高学生开始享受国家助学的补贴。但是学校往往缺乏对他们进行理财知识方面的教育,学生中普遍存在着消费与理财的误区。因此。怎样教育学生养成正确的金钱观、良好的消费习惯和先进的理财理念？本文从当前职校生的实际情况出发,认真探讨对学生进行消费与理财的教育,促使他们养成良好的消费心理和习惯。培养起他们应有的理财能力和社会责任意识．     

师专生消费状况调查及问题研究

大学生消费有自身的特点,师专生作为大学生中的特殊群体其消费又有其特点。加强师专生消费的引导,让学生健康消费、高效消费是家长和社会的迫切愿望,也是学校教育工作的当务之急。     

职校生心理发展与职业学校心理教育

促进职校生心理发展是职业学校心理教育的根本目标,实施发展性心理教育是职业学校的必然选择.要正确认识职业学校心理教育与职校生心理发展的关系,在两者之间必须保持必要的张力;职业学校心理教育重在引导职校生学会心理自助,提高心理修养.     

中职学校全方位多角度创业教育的思考

本文通过对中职学校创业教育现状的分析,通过提高教师创业意识,全方位多角度进行创业教育,丰富了职校生的创业知识。增强了职校生的创业实践,促进了职校生创业心理品质的优化,提高了职校生的创业能力,为中等职业学校进一步开展创业教育积累了经验。     

职校生心理问题与职业学校心理健康教育

当代职校生心理问题与职业学校心理健康教育是职业教育界普遍关注、值得深入研究的一个重要课题.而其切入点和途径在于探讨当前职校生存在的主要心理问题,分析中等职业学校学生心理问题多发易发的主要原因,并就进一步加强和改进职业学校心理健康教育提出建议.     

对职校生"冲突"现象的预防及处理

职校生学习的环境,是一个与个体、群体、班级以及整个学校氛围互动的环境.不管是主动还是被动,职校生的"冲突"现象是一个客观存在.如何辩证地去分析和评价职校生的"冲突",从而采取正确的处理措施和教育方法,是值得职教工作者思考和探讨的一个重要问题.     

破解职校生教育困境之迷

本文从目前中等职业教育存在的困境出发,分析职校生的学习状态,认为职校生在学习信心、学习习惯和学习的内容上与目前职业学校教育教学模式相脱节,并提出从改变职业教育观念、改善课程设置、完善校本改革和利用学分制方面来破解职校生教育教学困境的几点建议。     

90后职校生心理发展表征与青春期教育

90后职校生这一特殊青年群体的诞生,挑战着职业学校的办学理念、教育模式、管理制度和实践策略.青春期教育是中等职业学校素质教育的重要内容.职业学校教师要理解90后职校生青春期的心理世界,实施科学的青春期教育,与90后职校生携手走过青春期,追求职业教育管理的艺术与智慧.     

基于机械制造技术专业的职校生职业规划研究

职业规划对当代职校生就业以及以后的职业具有重大的现实意义,职业规划意识的教育及推广对中国社会的发展也是具有重要作用的.当代职校生职业规划意识相当淡薄,学校教育对学生职业规划教育的力度不够,社会各界给予的重视也还欠缺,总体来说中国职校生职业规划现状堪忧.对于职校生职业规划中出现的问题,我们应从各方面入手,发动家庭、学校、社会的教育功能,借鉴西方先进经验,并加强自主开发,帮助当代职校生树立良好的职业规划.     

减轻和消除心理压力的策略

目前,各种社会问题的影响与学校教育的种种不足加重了职校生的矛盾心理,特别是我国现阶段严峻的就业形势使职校毕业生就业压力增大,这也是职校生心理压力最大、心理障碍最严重的时期。在现阶段学校教育中的心理咨询、心理疏导和心理健康教育体制还不健全的情况下,让学...     

调查学生消费现状开展惜财感恩教育

在开展"我为家庭算笔帐"调查中,以具体的数据说明我校学生的消费现状,客观反映职校学生在感恩方面的缺失,理性思考造成感恩缺失的根源,寻求对策,开展感恩教育活动.以此引起学校、家庭、社会的关注.     

90后职校生青春期心理特征与教育策略

90后职校生这一特殊青年群体的诞生,挑战着职业学校的办学理念、教育模式、管理制度和实践策略.青春期教育是中等职业学校素质教育的重要内容.职业学校教师要理解90后职校生青春期的心理世界,把握其性心理发展特征,实施科学的青春期教育,与90后职校生携手走过青春期,追求职业教育管理的艺术与智慧.     

强化三种意识教育 全面提高学生素质

提高职校生的综合素质是职业学校教育的根本目的,也是职业学校领导和教师非常关注并深入探讨的一个重要问题。职校生的综合素质主要包括三方面内容,即职业道德素质、专业知识与专业技能水平和创新精神。针对这三方面内客的具体特点,我们抓住三条主线,加强文明意识、竞争意识和创新意识教育,全面提高学生的综合素质。     

职校生心理资本与职校积极教育开发策略

心理资本是职校生幸福生活的前提,开发心理资本促进职校生成长成人成才,是加快发展现代职业教育的重要使命。当今职校生心理资本现状不容乐观,存在水平偏低、各维度发展不均衡等问题,主要原因是职校教育功利化、心理教育问题化、教育管理简单化。职业学校要实施积极职业教育,优化心理教育目标,丰富心理教育形式,拓展心理教育内容,注重职校生职业心理资本与教师心理资本的开发,引导职校生自主开发心理资本,为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实的心理基础。     

针对学生实际 实施无神论教育

在世纪之交,随着改革开放的深入和传播媒体的增多,封建迷信思想也乘虚而入,并不同程度地侵蚀到中等职业学校领域,严重地影响着职校生的心理健康发展,阻碍着职校生科学世界观、人生观和价值观的形成。因此,作为职校教育工作者,必须认清反对封建迷信的重要性,针对职校生实际,坚持无神论教育。在无神论教育实验中,我们通过多形式、多渠道在学生活动的各个领域,有机地渗透无神论教育,同封建迷信思想作斗争,促进职校生科学的唯物主义世界观的形成,使无神论教育落到实处。一、无神论教育与学科教学相结合各科教学是学校德育工作的主…     

构建"三位一体"的职校生青春期心理健康教育模式

青春期教育对职业学校、家长和社会而言一直是一个敏感而又重要的课题。随着生活水平的提高和信息化时代的到来，越来越多的职校生较之以往大幅度地提前进人了青春期。他们性生理发育成熟提前，而社会心理发展滞后，出现了诸多困惑与问题。职校生的青春发育不能等待，青春期心理健康教育必须适时进行；职校生的青春期经历不可重复，青春期心理健康教育必须科学实施，不允许出现任何失误偏差。     

职校生养成教育存在的问题及对策

职校生在学校两年后即将步入社会,他比同龄人将更早地接触到社会,因此加强心理健康教育、合作教育、敬业教育、感恩教育、诚信教育、理财等教育迫在眉睫,对职校生加强养成教育、增加竞争力、在职场中立于不败之地至关重要。     

浅谈如何培养职业学校学生的自信心

文章从社会因素,教育因素和个体自身因素三方面分析就职业学校学生的缺乏自信心的原因,并对如何增强职校生自信力提出了相应的对策:学校的教育,教师的培养,社会的认可,以及职校生自身的努力等方面.让我们一起努力,为职校生扬起自信的风帆!