学会欣赏

正如果有一栋古老的房子,有的人会说"这是一栋破旧的房子",而也有人会说"这是一栋古雅的房子";如果有一朵玫瑰,有人第一眼会看到玫瑰的刺,而有人第一眼会看到玫瑰的花瓣;如果同时仰望星空,有人会看到无尽的黑暗,而有人则会看到黑暗中隐隐约约的星星。会欣赏者和不会欣赏者的差距,就在这点点滴滴中流露出来。用欣赏的眼光     

同一事物会看到不同的结果

<正>一个隧道,我站在这端,你站在那端,会看到什么不同的结果呢?我看你那端,我看到的是出口,而你看到的是入口;你看我这端,你看到的是出口,而我看到的是入口。同是一端,为什么会看到不同的结果呢?这说明了什么呢?这说明,同一事物,你看的位置不同、方向不同、立场不同,看到的结果也会不同。     

读懂感动

什么是感动?看到百花齐放,你会笑; 看到残花败柳,你会垂泪,这是感动。看到某人为救别人而牺牲,看到相爱的人经历生离死别,你会泪流满面,这也是感动。"只有懂得感动的人,才能看见世界的色彩。"一个女作家如是说。     

高危区域儿童莫去

一年一次的秋假来到了,小明和小芳这一对兄妹终于又一次迎来了进城看爸爸妈妈的机会。这一对“小候乌”高兴极了,一来可以陪伴在爸爸妈妈身边,二来在城里还可以看到很多很多他们从来没有看到的新鲜玩意。     

找优点

有些同学只看到自己的优点,看不到自己的缺点,这固然不好;但也有的同学只看到自己的缺点,看不到自己身上的闪光点,这也不利于自己进步。找一找吧,哪怕自己只有一条优点也是值得肯定,值得发扬的。     

假如三叶草拥有了真爱

一次无意间在微博上看到我表妹分享的她在踏青时照的一株四叶草照片,上面还写着“我一定会幸福的”这样一句话。看到这张照片,灵感瞬间从我脑海里进发了出来,于是就写了这首诗。     

合力选择

一男子向女友求婚遭拒。女友某天在西餐厅看到个留言本,忽发奇想,挥笔写道：某某,找得到这留言就嫁给你．女子也许以为,对方看到这条留言的几率小之又小。     

妈妈小时候的零食

我兴冲冲地回到家,一进家门,就看到桌子上摆放着一大包糕点。迫不及待地打开包一看,咦,这家伙还真是头一次看到:好似"泡沫"做成的长方形块状物,上面点缀着小小的黑芝麻,隐隐约约还能看到凝固的糖条。我急不可耐地拿一块往嘴里塞,这时,妈妈发话了。"小馋猫,动作真快!也不问问这是什么。这可是妈妈小时候吃的零食,你们现在都快吃不到了。""啊,那这是怎么来的?""跟我来吧,带你去感受一下妈妈小时候的零食的制作过程。"     

一切都不留痕迹

1、草蛉虫 没有人看到,它的细小以及它细微的生活 ——这就是我从一只枯死的草蛉虫身上所看到的,这细微世界里的死亡被人们一再忽略     

鬼脸表情

生活中你肯定看到过夸张的笑吧,那是人们内心最真实的自然流露。其实,不光是人,一株植物、一张纸,甚至一本杂志,都会做各种各样鬼脸的,例如你恰好看到的这两页——艺术不一定是严肃的东西,比如有人心情烦闷的时候看到蒙娜丽莎的     

让学生的智慧指向心灵看到的地方——评祝禧老师的《推开窗儿》一课

窗,一个非常有意味的词。这节关于窗的主题阅读课,也是一扇"窗",从这扇窗可以看到什么呢?我们再来回味一下这节课——教学从生活世界开始,"推开你家的窗儿,可以看到什么,听到什么呢?"学生开始对"窗"     

老师,我站着呢!

这是一所能看到大海的地势较高的中学,上课时从教室就能看到变化无穷的大海.     

用细节温暖人间

在餐厅和图书馆中间的天桥下面经常看到一位乞讨的老太太。其实,在广州这样一个大都市,我已经在市区看到了无数的乞讨者。只是,在自己学校遇见的还只有这一位。     

延伸想象 创造习作——“它们是好朋友”教学设计(征文选登)

作文题目：它们是好朋友（或者自己命题）训练目的：通过延伸想象和拓展想象加深学生对《骆驼和羊》这篇课文内容的感悟和理解，培养学生的想象创造能力和语言表达能力。训练程序：一、引导发散，显化内含师：通过《骆驼和羊》一文的学习，我们知道，骆驼和羊只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的？你认为怎样做对？请把这句话（出示：，这才是对的。）补充完整，注意不要与别人说的一样。生：看到自己的长处，也要看到别人的长处，这才是对的。生：看到别人的短处，也要看到自己的短处，这才是对的。生：要看到自己的长处，也…     

浅议与后进生家长的沟通策略

班主任要让每一位家长看到自己孩子的优点,看到孩子的每一点进步,继而让家长看到希望。教师在与家长沟通交流时,一定要做到谦虚诚恳,专心倾听,这会让家长感到自己很受重视。     

育人工作 且思且行——回应《“混”毕业证的孩子》

每一位老师都希望看到自己的学生一天天更加明理懂事、积极向上、求知好学。可是刘老师看到自己的学生每年的变化却是从上课还能听听到上课开始睡觉再到上课根本不听,从交作业到少交作业到不交作业,这是任何老师都极不愿意看到的。     

只看到孩子

曾在一期《早期教育》杂志上看到这样一段话:春游时,我什么也没有看到,只看到我的孩子们。 “只看到孩子们”这一句话体现了一位幼儿园教师对孩子的爱心、细心和无微不至的关心。在幼儿园里也许你一眼没看到,就会出现孩子摔伤、烫伤、走失、溺水等意想不到的事故。后来发生的一件事让我     

教孩子勇敢说“不”

正妈妈带儿子又萱到楼下玩溜滑梯,旁边一小朋友看到别人加入了,非但不欢迎,还大声地对他们说:"这是我们家的溜滑梯,你们不准玩!"又萱看到这位大姐姐恶狠狠地瞪着他,害怕极了,躲到妈妈背后不敢出声:在旁游玩的另一位小妹妹看到了,立刻站起来说:"这是大家的溜滑梯,每个人都可以玩!"看到这幅画,不禁让我想起每个孩子的个别差异性。从三岁大的孩子身上你就可以看到他们之间的差异。图中又萱在面对不     

巧用课文插图 驱遣学生想象——人教课标版五年级(上)《珍珠鸟》教学片断及评析

师:(出示课文插图:小鸟在“我”的肩头睡熟了)看到这一幅画面,相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画中我们看到了什么?生:我看到了珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。生:我看到了作者看着肩头熟睡的小鸟,笑了。师:这小家伙睡得多香呀!它把我的肩头当作了什么?生:温暖的巢。生:     

给自己打开一扇窗——励志主题阅读——生机

这是一株不同寻常的花,它经历了旱灾、水灾、冻灾等种种苦难,在生与死的边缘坚强地走过,把自己最光鲜的一面留给人间。从它身上,我们看到了生机,看到了希望,看到了生命的力量。