是e-Education还是教育技术

本文对黎加厚先生提出的电化教育的新定义 e- Education以及电化教育和教育技术的定义进行了比较讨论 ,提出了自己的看法     

略论教育技术学的术语统一

教育技术学是教育科学中一门新兴的应用性子学科 ;该文从电化教育和教育技术的发展讨论了教育技术学中基本术语统一于“教育技术学”这一学科名词下的优势 ,进一步说明教育技术应用领域的广泛性 ;表明教育技术学是一门需要不断发展和创新的学科     

以我国教育技术发展的思考

教育技术技术在各个国家有不同的定义，我国教育技术权威人士提出了符合我国国情的定义。可是，教育技术在我国的发展出现了5个方面的困惑。然而教育技术作为新兴之物，它的产生与发展是符合社会发展规律的，是社会发展的必然要求。由此引发了对我国教育技术发展的有关思考。     

高等职业教育教学模式的几点思考

高职教育的根本任务是培养高技能人才,高职教育教学模式是高技能人才培养的关键,而高职教育教学模式的创新和改革是高职教育可持续发展的保证。     

高等职业教育教学模式的几点思考

高职教育的根本任务是培养高技能人才,高职教育教学模式是高技能人才培养的关键,而高职教育教学模式的创新和改革是高职教育可持续发展的保证.     

试论网络环境下的教育资源共享

本文阐述了网络环境下教育资源共享的必然性，以及网络环境对教育的影响，并对如何为网络环境下的教育资源共享提供保证予以论述和探索。     

开创护理教育新的未来 --展望e-护理教育的发展

本文探讨了技术进步及其对护理教育的影响,试图回答以下问题:当前在技术上已经出现了哪些变化?我们如何看待未来采用的技术?最后,提出了进一步革新护理教育的四个设想。     

试论网络环境下的教育资源共享

本文阐述了网络环境下教育资源共享的必然性,以及网络环境对教育的影响,并对如何为网络环境下的教育资源共享提供保证作以论述和探索。     

试论网络环境下的教育资源共享

本文阐述了网络环境下教育资源共享的必然性,以及网络环境对教育的影响,并对如何为网络环境下的教育资源共享提供保证予以论述和探索。     

边远地区远程开放教育教学模式的哲学思考

边远地区现代远程开放教育教学模式应当如何构建，本文运用马克思主义哲学关于共性与个性、质量度及系统理论分析了现代远程开放教育教学一般原则和边远地区特点，结合教学实践，提出构建边远地区现代远程开放教育教学模式要从“少集中、重自学、多音像、强监控”的思想理念出发，实行“导学＋自学＋助学＋监学”的教学模式，并就这一模式中各环节量度的把握及相互运行关系进行了探讨。     

教育技术环境下中学语文教学模式的构建

现代信息技术在教育中的运用与普及，不仅影响着知识传授的方式和手段，而且对教育理念与教学模式也产生了重大影响，由此看来，传统的教学模式已经失去了它往日的辉煌，到了非改不可的日寸候了。然而。中学语文教学的实践并非如此。概括起来就是：现代语文教学没有走出传统的语文教学模式，这些课实质上就是“教育技术环境加上传统课堂教学模式”，教育技术的教学特征没有体现出来，教育技术的教学功能没有完全发挥出来。为了适应知识经济时代对人才培养的要求，     

网络环境下开放式教学模式初探

发展现代教育技术的任务是多方面的，其中构建和探索新型的教!学模式是核心。网络环境下的开放式教学模式，我们主要是通过开展现代信息技术与课程的有机整合来实现的。     

国外e-学习的研究综述

文章从技术视角、观念视角以及变迁视角概述了国外关于e-学习的研究状况,并指出只有技术文化和观念文化的结合才是对e-学习的正确理解,多视角的结合是未来的研究方向。     

现代教育技术环境下基础课程教学模式探析

教育教学中计算机多媒体的应用为探索建立新的教学模式提供了新的机遇,现代教育技术的应用为教育教学提供了理论与实践的方法,支持和促进了教育教学改革,使教学资源的应用得到最优化,并将进一步深化教育教学改革,这也是教学改革发展的必然趋势。     

基于网络环境下的教学模式研究

随着教育形式和教育内容的不断改革,互联网在教育中的应用越来越广泛。传统的教学模式下,教师是主角,而在网络环境下的教学模式中更加强调发挥学生的积极主动性,鼓励学生自主学习,运用先进的网络平台和电子计算机技术,根据自身情况去选择合理的学习策略,融入到网络学习情境中去,合理安排好学习时间,实现学习效率的最大化。     

网络环境下幼儿美术教学模式探究

一、美术网络教学的定位 美术网络教学是美术学科与计算机网络技术的整合。即在美术网络教学中,通过计算机网络,将教师和学生联系起来,并利用现代教育技术和美术网络资源进行多向交流的美术教育方式。在美术教育中采用何种网络教育方式,即美术网络教学如何定位,这是由美术网络教学自身的特点决定的。那么,美术网络教学呈现怎样的特点呢？     

师范院校环境教育教学模式探讨

师范院校的环境教育教学对实现环境养成教育具有重要意义。本文推介了在长期实证研究的基础上,依据行为主义教学设计原理、系统论原理、环境教育的学科特性和师范院校特点而设计的“多学科交叉与开放性行为教学模式”。该模式在操作上具有理念鲜明的学科交叉性、多维互动的开放性与多元灵活的行为性等特点,在克服传统环境教育不足、促进学生由外在行为向内在行为转化等方面具有显著成效。