教学论科学化的历程及其特点

教学论的发展过程就是逐步科学化的过程。教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等阶段。教学论科学化的特点是教学论由最初简单朴素的命题，后来逐步有了理论的论证，并且逐渐贴切、多方面和不断深化。教学论科学化的过程没有终点，教学论工作者必须为教学论的科学化而不懈努力。     

努力探索语文教学科学化的道路──广东省中学语文教学科学化改革概述

努力探索语文教学科学化的道路──广东省中学语文教学科学化改革概述广东省教育厅教学研究室黄向群语文教学的科学化是指按照教育现代化的要求，根据语文教学的规律和学生的特点，对语文教学目标、内容、过程和方法、手段等方面进行较为合理的调控、优化和改善，使教学的...     

关于写作教学科学化的实践与思考

本文从写作教学科学化的实践过程、写作教学科学化的成果、写作教学科学化的几点思考等三方面介绍了写作教研室十五年来逐步实现写作教学科学化的做法和体会，特别对写作学科的科学理论体系、课堂教学的内容体系和科学环节体系、大学与治学的科学方法体系的形成和建立，阐述了自己独到的见解，旨在从教学、科研及教研室建设等方面，总结出一套较为完整的、可资伦鉴的经验和办法，以推动今后的研究和实践。     

论中职德育课程教学的科学化

实现中职德育课程教学科学化,是确保中职德育课程教学取得实效的题中应有之义。中职德育课程教学科学化主要包括德育课程教学目标科学化、德育课程教学内容科学化、德育课程教学方式科学化、德育课程教学考评科学化。我们必须通过德育课程教学科学化的设计与实施,进一步增强德育课程教学的针对性、吸引力和实效性。     

数学课程改革与教师专业化发展

1教师专业化发展的内涵 1．1数学教学科学化与数学教师专业化 人们常说，“教学既是科学也是艺术”．事实上，凡是与数学教学相关的环节，例如数学课程计划和教学大纲的制定、数学教材的编写、课堂教学内容的确定、教学过程的设计与实施、教学方法和教学手段的选择与运用、教学评价等，都存在科学化的问题．数学教师专业化正是为了应对数学教学的科学化需要．例如，为了保证数学课堂教学的质量和效益，通过数学教学发展学生的思维、智力和个性心理品质，就需要教师通过合理的教学设计，使学生经历概念的概括过程、定理的发现和推导过程、应用数学解决问题的思考过程等．     

理性思维下的语文教学

站在学科的角度，语文时常是感性的，通过感性的濡染传递生生不息的人文价值。立足教学的角度，语文应该是理性的，通过理性的思维实现语文教学的科学化，让语文教学具备可控制、好发展、能复制、易推广的特性，最终成就科学化指导下语文教学的体系化、规范化、专业化和规模化。     

实现语文教学的科学化

实现语文教学的科学化顾德希根据贯彻教学发展《纲要》的需要，当前重点要解决高中教学中的问题。我想就高中语文教学的进一步改革谈一点想法。高中语文教学必须深化改革，改革的核心是进一步实现科学化。目前高中语文教学存在许多难题，比如负担重而实效差、厌教厌学、考...     

教学论科学化的历程

教学论的发展过程就是教学论逐步科学化的过程. 教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段. 教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力.     

“科学世界”语文教学科学化刍论

“语教学科学化”包含两个层面的意思：一是“求知”层面的语教学特质的规律探求；二是“求实”层面的语教学最优化的实践追寻。语教学从属于“科学世界”语教育，而非“生活世界”语教育；语教育是“交往教育”的主体和核心——宏观架构起了语教学科学化的“科学世界”教育背景，确立起了语教学科学化的逻辑起点。言语技能训练是语教学的基本途径；言语形式是语教学的立足点；以交际言语为主向科学言语、艺术言语及言拓展是语教学的总体趋向——为语教学科学化从宏观的教育走向中观的教学，从“应然”的教育目的走向“实然”的教学结果指明了方面。而语课是具有学科课程特点的活动课程则为语教学科学化从教育的微观层面即课程形态上找到了最终的落点。     

谈考试科学化

谈考试科学化白城一中陈学智我校在开展《课堂教学效益管理实验》的过程中，设置了《考试科学化》子课题，其目的在于检查教学效果，评定学生成绩，改进教学工作，促进学生学习。考试科学化，首先，也是主要的是命题科学化，命题科学化包括命题方法和命题原则两个方面。一...     

知识内互动模型建构与教学观革命——兼论对教学心理化的置疑

完整的知识是显性形态与缄默形态的有机统一，构建其内互动模型，并由此重建知识化的教学发展观是教学科学化的新境界。知识内互动模型研究的意义在于为教学之知识中心的本真追求呐喊。教学的科学化是知识化，而非心理化。     

向教学管理要质量

向教学管理要质量青铜峡市汉坝小学陆生世学校工作要以教学为中心，提高教育教学质量，校领导应特别重视教学管理。几年来，我们努力探索和改进管理模式，使教学管理逐步走向科学化、规范化轨道。一、建立有效的指挥系统，使教学管理科学化我校的教学指挥系统由校长、教导...     

关于艺术设计教学科学化的探讨

为实现教书育人这一目标,必须建立科学的教学体系,制订各种有效的教学计划,并采用现代的教学理念与方法,而艺术设计教学工作的根本任务与目的在于培养合格的高级专门人才,提高教学质量。要使高校艺术设计教学符合这样的主题就需要随着社会需求的变化而不断调整。本文从科学化的教学体系、科学化的教学机制、科学化的教学思路等方面对艺术设计教学的科学化进行了深入探讨和研究。     

中学语文课堂教学刍议

语文课堂教学是融知识信息、思想交流、思维活动于一体的教学。为使语文课堂教学更加规范化、科学化，提高课堂教学质量，中学语文教师，除应具备一些基本教学技能外，还应在有关教学的一些其他因素上，即教学目标、切入点、语感、情感等方面提高自己的教学水平。一、教学目标科学化教学目标是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂，统帅其他要素。教学目标是教学活动的导向。目标确定，教学活动就有了明确的方向。它是联系教学大纲总目标与具体课文的桥梁，中学语文学科教育目标体系，可以由中学语文德育…     

远程教育背景下的学校网络教学探究

在远程教育背景下，广播电视大学进行网络教学是必然趋势，并由此带来校园数字化、教材科学化、学生主体化以及教学形式多元化等新的变化。     

多媒体教学手段促进识字教学现代化

多媒体教学手段促进了教学现代化。在识字教学领域中，计算机的多媒体手段更具有突出的作用，使识字教学进一步形象化、科学化、交互化。     

论教材的心理化

教材的心理化是教材科学化的标志之一，它包括编制与教学两个部分。探究编制教材和教学教材中的心理化问题，使教材向科学化的方向前进，是教材心理化的主要目标，其内容主要包括思想观念和操作方式两个形态。     

试论阅读教学整合

教学整合是课程改革的重要理念，是提高教学效率、实现教学科学化的理想境界，是培养学生综合性语文素养的重要策略，能达到整体联动、一举多得、事半功倍的教学效果。     

试论教学档案的目标管理

教学档案管理工作应以实践为基础，从教学档案目标管理的可行性、应遵循的原则及归档的范围三个方面入手进行积极探讨，提高教学档案目标管理水平，使之达到系统化、规范化、科学化。     

新课程，还要不要知识？——新课改背景下知识缺席导致的课堂教学畸变

在新课标指引下的语教学还是否需要知识的指导?随着《课标》的发布和实行，这成了受到大家关注的一个问题。语教学如何才能真正走上科学化的道路?科学化的标志又是什么?这是我们在追求语教学科学化的同时必须想清楚的。希望这一组章能引起大家的思考。