在物理课堂教学中培养学生的自信心

自信心是非常重要的一个非智力因素,是走向成功必备的心理素质,也是个性魅力中耀眼的一环。缺乏自信的人难以客观地评价自己,在机遇面前犹豫不决,在困难面前畏缩不前,从而与梦想成功擦肩而过。因此,很多国家都把增强学生的自信心作为培养目标。所以,对学生进行自信心的培养非常重要。如何在物理课堂上培养学生的自信心？     

在班级土壤中萌发自信

作为一名班主任,在班级管理工作中经常会碰到不少学困生,由于自身原因或外在因素的影响,他们学习效率低下,对学习失去信心。而自信心是一种相信自己,追求实现自我价值的积极心理倾向,它可以使人产生积极的心理暗示,激发人的自尊、自爱、自强之心,从而最大限度地发挥出潜力,迈向成功的彼岸。如何重塑和培养学困生的自信心,是笔者一直思考和探索的课题。下面笔者结合自己的工作实践,谈谈在重塑和培养学困生自信心方面的体会和心得。     

关于增强幼儿自信心的思考

<正>自信心是一个人对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的心理体验,是促进人积极向上的心理动因。自信心源于对自身潜能的充分估计和恰当评价。自信的幼儿对事物有自己的见解,行动有自己的主见,积极向上,不怕困难、勇敢而快乐着。然而,幼儿自信心的建立并非一蹴而就。幼儿的成长过程是一个系统的发展过程,它受到遗传因素与后     

激起自信的火花

初做班主任,我做了一个全是外来农民工随迁子女班的班主任。经过调查,由于文化课成绩薄弱,大多数学生缺乏自信。在学校倡导"贤文化"的大背景下,我认为,对于我们外来农民工随迁子女最重要的就是培养自己的自信心。自信心就是自己对自己力量的充分肯定,是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是一种重要的非智力因素,也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。我从以下两大方面去激起他们自信的火花:     

浅谈当代孩子自信心的培养

自信心是指一个人在做任何事时都对自己充满信心,相信自己能够做好所要做的事。自信心是人获得成功的起点。纵观古今中外,凡是在某一方面获得成功的人士,总是拥有坚强的自信心．他们在树立了人生的奋斗目标之后,就能够坚定不移地向着目标进发。在前进的途中,即使遇到挫折,甚至是失败,他们也能够做到不屈服,不妥协,一如既往地向着目标进发,直至取得最后的胜利!而一个缺乏自信心的人,总是自卑感极强,不敢想．不敢为,经受不住暂时的困难和打击,做事容易半途而废。由此可见,自信心是一个成功人士必备的心理素质。     

外语教学中的情感因素研究

影响外语教学和学习的原因是多方面的。本文主要论述了外语学习中的动机、焦虑以及自信心等情感因素,及其对外语学习的影响,并有针对性地对如何利用个人差异中的情感因素来提高教学质量提出了几点自己的看法和建议。     

让幼小的心灵“站立”起来

自信心对一个人的健康成长和终生发展有着深远的意义。美国教育家戴尔·卡耐尔在调查研究后指出：＂一个人事业成功的因素,其中学识和专业技术只占15%,而良好的心理素质占85%。＂而自信心是良好心理素质的重要指标之一。自信心是一个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的自我肯定,是一种积极、     

在体育活动中增强幼儿自信心

著名科学家居里夫人说过：“我们要有恒心,尤其要有自信心。”自信心是对自己力量的充分认识和估计。人正是因为有了自信心,才会确立远大的志向和目标,才会有工作动力,也才会坚持不懈地努力下去．以实现自己的目标。而自信心与成功是相辅相成的,有了自信心容易获得成功,而获得成功,又可增强自信心。但对幼儿来说则是“成功是成功之母”。只有先体验成功,幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功,增强自信心呢？在十几年来的教育实践中,笔者通过在体育活动中采取积极、适宜的教育方法和措施,对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质,促进幼儿自信心健康发展这一方面进行了一些尝试,并获得了一些效果。     

论自信心的发展及影响因素

自信心是一种重要的人格品质 ,它对心理健康和成功的人生有极大影响。自信心的发展有年龄特点、性别特点及发展过程 ,自信心发展受家庭影响、他人影响、成败归因、性别特征及文化背景等因素的影响。通过对自信心的结构、发展特点及其影响因素的探讨 ,为更好地对学生进行自信心的培养提供理论依据     

小学生自信心影响因素及其教育对策

自信心是一种良好的心理素质,在人的生活和学习中至关重要。尤其对于小学生,他们正处于心理发展的关键时期,自信心的形成和发展对其成长更是意义非凡。本文重点分析了影响小学生自信心的三大因素,提出了培养小学生自信心的对策。对小学生自信心研究具有借鉴意义。     

请别伤了孩子的自尊心

俗话说"人带面,树带皮"。所谓的"面",即面子——自尊心。心理学告诉我们,自尊心是指人对自己个性品质概括而肯定的评价,表现为充分地肯定自己的长处和成就,要求别人充分地尊重自己。一个人只有对自己的个性品质有肯定的评价时,他的自信心和进取心才有基础。自尊心是前进的动力,是力量的源泉。然而,在现实生活中,我们有些教师有时却忽略了这一点。他们为了维护自己的威信,往往强迫命令学生服从自己,尤其是学生一有错就不加分析,不看场合,不分青红皂白地训人、骂人,因而伤害了学生的自尊心和自信心,使之失去了前进的动力,给学生学习功课、积极进取带来了严重的危害。     

培养小学生的自信心,促进学生发展

自信心来源于一个人内心强大的力量,来源于超越他人甚至超越自己,自信心是人成长发展中不可或缺的品格,所以自信心对人的发展起着至关重要的作用,有着不可替代的核心价值,但自信心不是天生的,除了要建立在个人内在品质的主观基础上,还需要学校、家庭及外界社会的客观帮助与培养,使自信心带来的积极作用能照亮通往成功的道路。     

赞赏,培养自信心的良方

自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励个体自强不息的实现理想的内在动力。一个人拥有了自信心,就拥有了前进的动力,进取的热情;而一个人如果没有自信心,他做起事来就畏首畏尾、前怕狼后怕虎。这种现象在幼儿身上表现得尤为突出。自信心的强弱与环境和教育的影响有关,它在外部因素和内部因素的相互作用下发生变化。     

普通话教学中的教师情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,教育科学理论和教育实践研究表明：情感因素是影响教学质量的一个主要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,个性品质得到全面发展,而学习者若缺乏学习动机、自信心或过于焦虑．都会影响知识的习得。由于教师在教学过程中起主导作用。因此,教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素。     

小学生数学学习自信心结构及影响因素

自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大影响．自信心的发展有年龄特点、性别特点及发展过程,自信心发展受家庭影响、他人影响、成败归因、性别特征及文化背景等因素的影响．通过对自信心的结构、发展特点及其影响因素的探讨,为更好地对学生进行自信心的培养提供理论依据．近年来,随着非智力因素研究的深入开展,人们已广泛认识到非智力因素对认识过程的制约作用． 结果发现,小学生自信心主要反映在三个方面消极应对,表现力和乐群性．这些心理特征与自信心之间存在很高的显著正相关,这说明这些心理特征对自信心用很大的影响,而且这些特征之间也互有影响．不同学校之间学生自信心心理特征有所不同,不同学校学生的心理特征也不相同,不同年龄阶段的学生的心理特征也有所不同． 从本研究中我们可以看出：小学生自信心是受社会、家庭、学校以及学生本人等多方面的因素所影响．因此,中学生自信心的培养工作可以说是一项非常艰巨的工程,它不仅需要教师付出大量的时间和心血,同时还需要家长和学生本人以及社会的密切配合．在此,我结合前面的研究以及阐述的原因,提供一些建议来帮助学生克服心理障碍,提高自信心     

谈小学生自信心的培养

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。自信心是一一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。一个充满自信的人,必然会朝气蓬勃、神采奕奕、乐观向上、精力充沛。,培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任．也是全面实施素质教育的要求。     

用美唤醒学生的创新能力

非智力因素是指一个人的动机、兴趣、情感和自信心等因素。对学生非智力因素的开发,其目的是培养学生学习兴趣,产生情感效应,增强学生的自信心,以便全方位开展教学工作。     

怎样培养学生的自信心

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心,相信自己存在的价值,相信自己能获得成功。新课程改革给我们带来了全新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。     

教师教学自信心的培养

自信是一个人相信自己能力的心理状态。自信心作一种重要的个人品质,是对教师的基本要求。拥有自信心的教师,往往会在教学、生活中表现出顽强斗志和不甘落后的行为,这不但对教师出色地完成教学工作有很大帮助,而且影响着学生的学习效果,甚至会潜移默化地影响学生的一生。教师可以通过下面几种方式和途径来培养和提高自己的自信心。一、克服心理障碍马尔腾有句名言:“你的成就大小,往往不会超出你自信心的大小。”人的自信心完全是后天形成的,与先天无关。在工作时多想想自己的优点,并告诉自己曾经有过什么成就。要坚持对自己说:“我能行!”…     

如何培养小学生的自信心

人的自信心受遗传因素的影响不大,而教育和环境对人自信心的形成起着重要的作用。小学阶段是培养学生自信心的关键时期,培养学生的自信心,不仅关系到他们的健康成长,还能更好地实施素质教育。