渗透的是策略,孕育的是思想——小学数学解决问题教学的现状和策略

数学是学生学习的一门基础科目,不论是在小学、初中还是在高中都离不开数学的学习。而解决问题教学又是数学学习的重点,在小学时期做好解决问题教学,有助于培养小学生的数学逻辑思维,提高他们解决问题的能力。然而,在小学数学解决问题教学中,还存在较多的问题,学生的学习积极性不高,逻辑思维能力没有得到有效锻炼等。将根据教学经验谈一谈解决问题教学中存在的问题以及应对的策略。     

对目前小学数学解决问题教学的现状及策略研讨

自新课改实施以来,对学生解决问题能力的关注也日趋广泛。在小学数学教学中,解决问题教学就是要学生能够运用数学知识去解决日常生活中遇到的实际问题,从小积累,形成一定的逻辑思维,使学生更好地适应社会的发展。从目前小学数学解决问题教学的现状出发,分析了小学数学解决问题教学存在的问题,提出改善小学数学解决问题教学现状的策略。     

"问题教学"在初中数学教学中的应用

在数学教学过程中,培养学生解决数学问题的能力是增强学生创新意识,提高学生创造能力和解决问题能力的一条有效途径.本文结合在初中数学教学中开展以问题为中心的教学实践,具体阐述了营造问题教学的氛围,向学生提供问题解决的空间以及解决问题的方法.     

"问题"是数学教学的心脏

“问题是数学的心脏”,这是数学家哈尔莫斯说的一句名言。数学之所以能成为锻炼思维的体操,是因为数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。事实上,问题也是教学的出发点,是思维的起点,有问题才会去思考解决的办法。数学教学正是在不断提出问题、解决问题的循环反复的过程中培养、发展和提高学生的思维品质与学习能力,在教学过程中,“问题”(包括提出问题和解决问题两个方面)的形成、推证和探索过程的质量是衡量数学教学效益和活力的最重要指标,所以“问题”确是数学教学的心脏。     

教学督导在中等职业学校数学教学中的实施研究

教学督导具有督政、督学、质量监测三大职能,是查找问题、提出解决办法的优化教学质量的方法。落实到高职数学教学工作中,就是查找数学教学学习过程、数学知识理解掌握、知识解决问题能力、数学学习情感态度等方面的问题,从而使数学教学更有实效。本研究根据《新课程标准》中对中等职业学校数学教学要求,分析教学督导在中等职业学校数学教学中的实施应用。     

小学数学应用题教学分析

在小学数学中,应用题占有相当大的比重,它有助于使学生提高分析问题、解决问题的能力。当前的小学数学教学中存在诸多问题,教师应及时采取措施解决这些问题,提高数学教学效率。本文就小学数学应用题教学的具体情况进行分析。     

优化教学 提高质量——对“数学广角”教学的认识和思考

人教版课程标准小学数学实验教材在数学广角单元渗透了一些反映数学思想方法的新内容,旨在让学生经历、感受和体会运用数学思想方法和策略解决问题的有效性。目前,这一内容在小学数学教学中是一个难点。针对目前教学中存在的主要问题,采取有针对性的教学措施和策略优化教学,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及数学思想在生活中的应用,培养学生应用数学思想方法解决问题的意识和能力,这既是数学教学追求的目标,也是提高教育教学质量的要求。     

小学数学解决问题教学探究

解决问题教学是新课程中数学教学的一个重要内容,也是新课程数学教学的一个重要目标。解决问题教学过程同其他知识教学过程一样,是一个多因素、多功能、多层次的完整过程,是学生在教师的指导下掌握解决问题数量关系知识,形成逻辑思维能力,同时进行思想品德教育,不断提高分析问题、解决实际问题能力的过程。作者从多年教学经验浅谈如何解决小学数学中的问题教学。     

低年级小班数学教学中提高学生解决问题能力的策略研究

低年级小班数学是帮助学生打好基础、提高学生解决实际问题的重要阶段。文章首先分析学生解决问题的能力,其次说明当前小班数学教学中存在的问题,最后从教师注重引导学生找到解决问题的方法、提高学生解决问题的信心等五个方面说明在小班数学教学中教师如何提高学生解决问题能力的策略。     

高职数学课堂中问题意识的“移花接木”——谈高职学生数学问题意识的培养

在当前高职数学教学过程中,很少有学生主动提问,这种现状显然不利于高职数学教学的开展。分析了培养高职生问题意识的重要意义,在教学实践中探索了引导学生发现问题、提出问题并解决问题的有效策略。     

联想教学法在问题解决教学中的应用——以＂圆的面积＂教学设计为例

在小学数学教学中,越来越突出学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养,因此,在当今教学理论研究领域和一线教学实践领域,＂问题解决＂成为小学数学教学工作者研究的一个重点和热点.另一方面,在数学教学中,联想思维作为沟通数学对象和有关知识间相互联系的载体,在学生认知和解决问题的过程中起着纽带和桥梁的作用.因此,本文探讨小学数学教师如何应用联想教学法,提高学生的＂问题解决＂能力.     

提高小学生解决问题能力的几点做法

运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直接影响到学生解决问题的能力,影响到学生思维的发展。在教学解决问题的过程中,时常会发现有些学生一遇到稍有难度的题目就感到无从下手的现象,也会发现有些学生遇到问题就将已知条件中的数字不加思考分析就列出式子的现象等。     

数学教学中的问题设计

数学的本质是思维,数学教学就是数学思维活动的教学。问题是数学的心脏,数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的,没有问题就没有思维。因此,数学教学设计的中心任务就是要设计一个（或一组）问题,把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。通过问题调动学生探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,让学生在解决问题的过程中学数学,增长知识,发展能力。从本质上讲,数学教学设计就是问题设计。一、设计初始问题,充分暴露数学思维过程。所谓初始问题,就是那些可以导至数学知识（概念、定理、…     

初中数学教学中有效问题情境的创设策略

本文通过教学实例探讨了初中数学教学中有效问 题情境的三种创设途径。认为初中数学教学中问题情境的有 效创设,能够锻炼学生的数学思维和解决问题能力,增强学生 的数学实际学习效果。     

浅谈小学数学低年级解决问题能力培养

《数学课程标准》中指出：“培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”解决问题教学始终贯穿整个小学数学教学的全过程,小学低年级解决问题教学更是小学解决问题教学的基础,具有十分的重要性。低年级的学生的认知有一定的限制,他们对于分析问题解决问题都存在一些局限。解决问题既是小学数学学习的重点,也是难点。有些学生在解答解决问题时,学过的就不加思索的做出来,如果稍加改动就不知如何下手。要改变这种情况,就要求教师在平时教学时,抓好以下几方面的工作：     

逆向探索精妙处自由创新奇葩开

探索是教学的生命线,探索也是分析问题、提出问题和解决问题的生命线．在数学的教学过程中培养学生数学地分析问题、提出问题和解决问题的能力,是数学教学的重要目标之一,是各种数学能力培养的最终归宿,当然也是高考考查的重点．     

初中数学教学生活化探微

生活化教学是调动学生生活经验、激发学生学习兴趣、提升学生分析问题和解决问题能力的有效途径。初中数学教学内容中有许多鲜活的生活事例,教师在教学过程中通过引导学生解决真实有趣数学问题,让学生充分体验"数学源于生活,寓于现实,用于现实"的真谛,进而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,无疑是提升初中数学教学效益的不二选择。     

小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策

“解决问题”教学是小学数学教学中的重要内容,它对提高学生的解题能力,促进学生的全面发展有着非常重要的现实意义.文章围绕传统的小学数学解决问题教学存在的问题分析,以及新课标下小学数学解决问题应采取的策略两个方面进行论述,旨在促进小学数学教学中解决问题能力的提高.     

关于小学数学解决问题教学的几点思考

我国新课程的实施不仅是教材的更新、教学大纲的调整,而且是课程及教学理念的转变。培养学生用数学解决问题的能力是新课程下教学的重要目标。解决问题从根本上来讲是把前面已学的数学知识运用到新的情境中的过程,是一种对已掌握的数学概念、规则、方法和技能重新组合的创造性运用,是一种加深数学知识的理解并灵活运用所学知识的过程。在解决问题教学中,让学生在自主探索活动中把已有学习经验迁移到新的情境中,主动恰当地选择应用策略,在教学情境中收集信息,发现问题、分析问题、解决问题,让学生在解决问题过程中体验到数学的魅力与价值,提高解决问题的能力。作者结合教学实践谈谈对小学数学解决问题教学的思考。     

应用性问题教学中“分析法”应用的研究

应用题是小学数学中最重要的题型之一,也是教学的重点和难点,对于培养学生分析问题能力、解决问题能力、思维能力和判断能力具有重要作用。但是对一些小学生来说,他们在数学学习中面临的最大困难就是解决问题。基于此,文章提出应用性问题教学的几种分析法教学,仅供参考。