音乐教学与审美教育

音乐美 ,是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育作为美育的重要途径 ,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘 ,决定了基础音乐教育的根本方式是以情感人 ,以美育人 ,把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。下面我们从教学内容、教学方法、教学环境等方面简要分析。一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据 ,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此 ,选择具有欣赏价值 ,能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的 ,它是实现音乐教学审美的基础和前提。音乐教材的审美因素包括 :立意美、情境美、…     

音乐教学中的审美情趣

美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅在于欣赏和享受．更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。艺术美是学校中美育教育的主要内容。音乐蕴涵着丰富的美、情趣，音乐教学中，除了讲授专业知识和技能外，还要注重对学生进行音乐感受和表现能力的培养。分析、欣赏，表现音乐作品时要尽量揭其“美”、绘其“情”，才能使学生在获得音乐基本知识的同时．创造力也得到发展。     

视听审美在高校音乐教学中的方法运用

目前,对于高校的音乐教育不断的推出新的标准,不仅是要单一的知识讲解,更重要的是要求教师们要将知识融于娱乐,只有这样才可以体现其创造性教学的价值。不过目前在进行高校的音乐教育中,要将对学生的音乐审美的教育加以重视,在教学内容上不断的加深和体现,从而加强学生的在音乐上的审美能力。     

审美教育在中学音乐教学中的运用

音乐课对学生进行审美教育,是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其他学科所不能比拟的。审美教育是中小学音乐教育的核心部分。它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用。然而,我国当前的中小学音乐教育中,审美教     

音乐审美教育中的意识与趣味

美育是人类美化自身的学科,是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。音乐教育的本质是音乐审美教育,音乐审美教育的关键是提高人们的审美能力,使人们获得更好的审美享受,提高音乐审美意识和音乐审美趣味。     

音乐教学中的美育

探讨音乐教学中的美育因素，把真正的美传授给学生。     

在音乐教学中培养学生的审美素养

音乐教学是审美教育的一个重要组成部分,如何在音乐教学中实施美育,是广大音乐教师长期探讨的一个课题。结合自己多年的教学实践,笔者试就这个问题谈一点粗浅的认识。一、音乐教学的审美追求音乐教学中,师生对美的追求是多方面的,不同的教学内容对美的形式追求也不同,大致有以下几个方面:首先是对崇高美的追求。悲剧产生的往往是一种崇高美,如:琵琶曲《十面埋伏》,运用琵琶的各种演奏技巧,形象地描绘了两千多年前刘邦、项羽垓下决战的激烈战况,从音乐中我们可以清楚地感受到人声鼎沸、鼓角齐鸣、铁骑奔驰、刀光剑影的悲壮大场面;而华彦钧的…     

论音乐教学中的审美心理因素

音乐是听觉的艺术，它通过特殊的音乐语言－旋律，振撼人们的心灵，使人产生愉悦，激发想象，产生情感，获得美的享受。教师要懂得审美心理因素在教学中的作用，并将它贯穿、融汇在音乐教学中，方能提高学生的审美情趣和音乐素养。     

试论音乐教师的审美修养

本文简要论述了加强音乐教师审美修养的重要意义、内容及教师如何提高审美修养等问题。     

奥尔夫音乐教学理念在高校音乐教学中的运用

奥尔夫音乐教学理念在高校音乐教学中占据着重要地位,具有促进高校音乐发展的作用,具体可以从以下几个方面考虑:结合音乐、语言和动作,培养学生的创造性思维;多样化音乐表现形式,提高学生的音乐审美能力;融合中西教学方法,完善音乐教学体系。     

浅析音乐教学中的音乐审美体验

本文通过音乐教学中对音乐审美的体验,明确音乐审美体验在课堂教学中的重要性,而教学方法的运用是实现音乐审美体验的重要条件。     

音乐教学中的审美

长期以来，我们对音乐课程的价值与目标的理解产生了严重的偏差，表现为：只关注音乐课程的外在价值，而忽视音乐课程的内在和本质价值———审美价值；只注重非审美的体验（知识、技术等），而忽视审美体验（联想、想像、创造、情感）；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标等等，导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性的严重丧失。因而，国家教育部在新一轮基础教育课程改革中，让音乐课程正本清…     

音乐审美教学在大学生音乐素质教育中的作用

提高学生学习音乐的兴趣 ,培养学生的音乐审美能力 ,也是全面提高学生素质的途径和手段之一。     

审美教育在音乐教学中的融合

审美教育是当今世界教育中音乐教育的核心,本文从音乐教材、音乐教学环境、音乐教师及音乐活动等方面进行阐述,为音乐教学中如何渗透审美教育提一些自己的看法以便同行参考。     

音乐元素在中学历史教学中的运用

历史教学内容是丰富的、生动的,但同时又是过去的、难以再现的,如果能以学科知识为载体,运用音乐元素辅助课堂教学,优化教学结构,可以取得意想不到的教学效果.     

论音乐审美与素质教育

本文从美学原理出发,切入美和美学之源起论美育的意义和特征,并在此基础上更深入地论述音乐审美的特征及其在素质教育中的地位作用和重要意义.     

谈谈音乐教学中的美育

审美教育是中学音乐教育的核心部分,它培养学生对音乐的热爱,并帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,起到净化心灵、陶冶情操的作用。然而,在实际的音乐课中,大部分教师往往忽视了美育这一重要内容的培养。那么,怎样提高学生的音乐修养,树立正确的审美观,这是我今天要谈论的问题。     

基于音乐美育的中职生音乐审美能力培养途径刍议

本文依据中职音乐教育的现状,从突出音乐美育的特殊性等几个方面提出了发展中职生音乐审美能力的培养途径。     

在音乐教学中实施以音乐审美为核心的美育教育

教育部在新世纪颁布的"全日制义务教育《音乐课程标准》"中明确提出:基础音乐教育要贯彻实施"以音乐审美为核心"的基本理念。苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。"可见,以审美为核心是音乐艺术的一个基本特征,也是音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯     

与音乐交流——谈初中音乐教学的审美体验

罗丹说:“艺术就是感情。”音乐美是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径,其实质就是情感审美。音乐教育体现以审美为核心是音乐课新课标、新课程的一个基本理念。以美育为基本属性的音乐学科,在其教育、教学形式与过程中,与其他学科有着显著区别,那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习,进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响,音乐教学往往与音乐审美相悖。例如,从乐谱和音符入手的歌谱训练,从时值出发的节奏训练,着眼于音