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《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”因此，我们在引导学生确立语文综合性学习的主题时，必须打破僵化的学科框架，转化学科体系，让学生从语文学科与其他学科的联系中，发现语文综合性学习的主题， 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”因此,我们在引导学生确立语文综合性学习的主题时,必须打破僵化的学科框架,转化学科体系,让学生从语文学科与其他学科的联系中,发现语文综合性学习的主题,采取相应的教学策略,如采用算一算、做一做、唱一唱、画一画等形式,促使各学科相互渗透、相互补充,以取得整体优化的效果,从而促使学生语文素养的整体提高。下面以教学《赵州桥》为例,谈我是怎样引导学生进行综合性学… 相似文献
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第一课时教学过程 :一、利用谈话形式进入新课 :在我国灿烂多姿的建筑中 ,桥可以算得上是一枝独秀的奇葩了。河北的赵州桥、北京的卢沟桥、福建泉州的洛阳桥……这些古代古桥有的横跨于急流大川 ,有的飞渡悬崖深涧 ,有的回转于粼粼碧波之上 ,真可以说是气象万千。这些成千上万座古桥不仅历史悠久 ,瑰丽多姿 ,而且在建造技术上有不少的创举。赵州桥就是其中的杰出代表 ,赵州桥是谁在什么朝代设计和制造的？它有什么特点？二、学习新课 :１ 解题 :赵州桥 ,在河北省赵县南门外。赵县古为赵州 ,所以称赵州桥。２ 学生自读课文第一自然段 ,画出生… 相似文献
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整体感知〕１ 运用投影或图片导入新课 ,揭示课题。２ 自读课文。要求学生凭借汉语拼音 ,边读书边认识、记忆生字 ,读通课文。３ 反馈。①指名分小节朗读 ;②按要求说句 :赵州桥是（如 :赵州桥是河北省赵县河上的一座石拱桥 ;赵州桥是世界闻名的石拱桥 ;赵州桥是石匠李春设计和参加建设的 ;赵州桥是隋朝建造的 ,到现在已经１３００多年了。）赵州桥是一座、、的石拱桥。（要求学生从课文中找出“雄伟”、“坚固”、“美观”三个词语 ,填入句中。）４ 讨论 :哪里可以看出赵州桥的雄伟、坚固和美观？（让学生分别找到有关句子读一读、说一说… 相似文献
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《赵州桥》是小学第六册语文课本第一单元中的一篇讲读课文。它承担着承上启下的任务,即上承“词句训练”,下启“段的训练,所以其教学重点要在复习巩固上学期读懂每一句话、把句子写通顺的基础上,为过渡到本学期段的训练做好准备。其教学重难点是:理解赵州桥雄伟、坚固、美观以及设计上的特点,特别是对“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料”的理解。为此,我设计了如下教法:一、利用微机激发兴趣,提出问题导入新课上课伊始,教师先在投影仪上出示两幅石拱桥的模拟图(一幅只有一个桥洞,另一幅像赵州桥一样),并设置疑问:这两座桥在设计上有什么不同?第二座桥与第一座相比有什么优点?让学生分组讨论,把讨论结果写下来。利用微机可把学生的无意注意引向有意注意,符合儿童的心理特点;而出示模拟图则能体现教育学中的直观性原则,对后面环节中的突出重点、突破难点将起到促进作用。学生的学习则主要采用合作教学法,让学生分组讨论,共同寻找答案,这更有利于调动学生的主动性,确立其主体地位。二、讲读全篇课文首先教师简单小结学生对上述问题的讨论情况,然后让学生结合刚才的讨论,引出第二自然段,直... 相似文献
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本文借赵州桥的泪水形象地表达了这样的思想：我们的本性是扎根在中华五千年厚重的土壤上，历史风尘中沉甸甸的传统文化堪比现代文明的华彩。然而，可悲的是那些灿烂文明的光华， 相似文献