在语文研究性学习中教会学生提问

提问方法是开展语文研究性学习的突破口,它直接关系到语文研究性学习能否深入持久地开展。教师要引导学生在文章的空白处、矛盾处、不同的文体等方面提问,为确定语文研究性课题打下良好的基础。     

"问题教学法"在新课改高中语文教学中的运用

"问题教学法"旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的.     

研究性学习选题的指导策略与实践

近几年来，专题研究模式在高等教育改革中得到了广泛的应用，其中选择有研究价值的课题是学习活动成败的关键。本文结合实践，首先讨论了研究性学习选题范围的界定，继而着重剖析了选题流程中教师的指导原则及提问策略，最后探讨了对教师提出的新要求。期望能引起教师对这一问题的深入研究和思考，提高研究性学习的质量。     

研究性学习课中教师的“预设性提问”与“生成性提问”

研究性学习“是学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”．教师如何开展研究性学习课是目前新课程背景下有待解决的一个问题,而教师的提问是其中的关键方面．以下我们以南京师范大学附属中学一位教师所开展的研究性学习课“怎样烧开水最省煤气”为例来说明教师如何进行“预设性提问”与“生成性提问”．[第一段]     

物理教师的提问技能

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，紧扣目标、精心设计问题，优化提问程序、注重研究性学习，遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑，都是实施素质教育的有效方法。     

初探语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的根源,是创造发明的摇篮。传统的教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课改为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的优质土壤。新课程倡导的研究性学习,其核心在于启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题。研究性学习与传统的被动     

用问题引导学生进行研究性学习——靳家彦执教《田忌赛马》观后感

研究性学习是近年来比较提倡的学习方式。《语文课程标准》已经明确地把进行研究性学习写入了课程教学的总目标 ,即要求“主动进行探究性学习”。如何让研究性学习在小学课堂中生根发芽 ,使语文课堂真正焕发生机和活力 ,成为学生创新能力发展的摇篮呢？这里 ,需要我们探讨研究性学习的课堂实践模式。最近 ,笔者观看了著名特级教师靳家彦执教《田忌赛马》一课的录像 ,受到一些启发。首先 ,我们要明白有关的概念。研究性学习就是指学生在教师的指导下 ,围绕一定的主题 ,在开放性的环境中 ,让学生主动研究、亲身体验 ,从而培养学生的创新意识和…     

借助预习提问 提升课堂效率——以“特殊的平行四边形”为例

学会提问是学生进行有效学习的前提,有助于培养学生的问题意识和批判性思维能力,促进教与学的有效互动。教学中,教师可通过预习提问,促进学生有效阅读,同时帮助教师正确判断学生的认知起点,以学定教;通过对学生提问的引入和纠正,培养学生的规范表达能力,形成学中教的研究性学习氛围。     

浅谈中学地理教学的研究性学习

<正>研究性学习是在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的学习。在中学地理教学中如何才能体现研究性学习呢?(一)教师要关注学生的个性发展开放性是研究性学习的重要特点,它不仅仅表现在学习内容的广度和深度上,而且还体现在整个     

基于学生主体理念的课堂提问教法分析

现代教育理念的基础是基于学生主体理念的启发式研究性教学,其目的是引导学生自主学习、研究性学习。在我区级课题《课堂教学中学生主动参与的实践研究》中,以"进行有效提问引导学生参与"为切入点,探讨了在"最近发展区"追求高效发展,有效提问促参与;根据内因外因所致不同特点,有效提问促参与;引导探求对自身的多元评价,有效提问促参与。     

如何设计英美文学课程的启发式提问

启发式提问是启发式教学中的关键环节。通过总结英美文学教学的实践经验,并参照国外关于研究性学习的最新研究成果,提出英美文学课程的启发式提问需注重问题的内涵和价值、系统性、可操作性、可追问性、角度的新颖及不要忽略细节性问题等六条原则。此外,教师还应注意问答过程中与学生的关系处理和自身专业素养的提高。     

中学历史“问题教学法”的实施与两种学习方式的整合

中学“历史问题教学法”，把学习的主动权交给学生，在培养学生研究能力和创新意识方面，具有独特的优势。这种教学法的实施，实质就是遵循接受性学习和研究性学习两种学习方式有机统一、优势互补的原则。整合两种方式的特征，达成中学生历史课程的基础性学习和创造性学习发展。中学历史教师自身素质的提高。是中学历史“问题教学法”能否促进改革教与学方式成功的关键。     

浅谈研究性学习的起步教学

高中物理新教材最明显的特点之一是 :增加了研究性学习 .对于我们广大师生来说这是一种全新的教学模式 .在高一物理教学中如何开展研究性学习的教学 ,大家都在探索过程之中 ,笔者认为有必要在研究性学习的起步教学时向学生介绍什么是研究性学习 ?为什么要开展研究性学习 ?研究性学习大致可以分为几类 ?如何由浅入深地进行研究性学习 ?使学生对研究性学习有一个大概的了解 .1　什么是研究性学习从广义上讲 ,研究性学习泛指学生主动探究问题的学习活动 ;从狭义上说 ,研究性学习是指研究性学习过程中以问题为载体 ,创设一种类似科学研究的情境…     

对研究性学习的几点思考

在新一轮课程改革中,对研究性学习能否正确理解关系到研究性学习的成败。研究性学习包括研究}生学习方式和研究性课程,这是既有区别又有密切联系的两个并行的概念;研究性学习与探究性学习也是既有诸多区别又有不少相似之处,且探究性学习能有助于研究性学习过程中问题的解决。研究性学习并不排斥接受学习,问题与答案也同样重要,学生是主体且对教师的指导作用提出了更高的要求。     

过好研究性学习的问题关

研究性学习是新课程的主要教学方式。研究性学习的实施离不开"问题",因此,问题关的突破是研究性学习实施的关键。1.巧设问题情境,激发探究兴趣问题情境的设计,是培养学生发现问题、提出问题的起点。为了激发学生的探究性学习兴趣,提高研究的效果,在进行研究性学习前,教师必须引导学生在探究中学习,帮助学生设计一些问题情境,让学生带着问题去探究。研究性学习的情境设计,要以学生的探究学习为基础,     

浅谈政治课教学中的提问艺术

在素质教育方针的指引下，思想政治教学改革必须十分重视对学生的创新能力培养和进行研究性学习指导。笔者认为，讲究课堂教学中提问的技巧和艺术，是引导学生发散式思维，培养学生创新能力和研究性学习习惯的重要途径。     

关于专题学习网站环境下研究性学习的几点思考

随着研究性学习纳入新的课程体系,基于网络环境的专题学习网站成为研究性学习强有力的平台。本文重点讨论两方面的问题:一是专题学习网站环境下研究性学习的特点,即学习内容问题化、学习过程探究化、学习方式自主化、学习活动网络化和学习评价综合化;二是专题学习网站在研究性学习中的作用,即为研究性学习的培训提供大量的准备性信息,为学生创设发现、生成问题的情境,为研究性学习提供大量的研究资源和导师资源,为研究性学习的评价和成果展示提供舞台。     

问题式研究性学习在地理教学中的应用

问题式研究性学习可分为课前设计的问题式研究性学习和即时调整的问题式研究性学习。应用课前设计的问题式研究性学习和印时调整的问题式研究性学习,可以促进地理教学改革,提高教学效果。     

高中语文研究性学习初探

研究性学习是一种全新的创造性学习方式,语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地。本文介绍语文研究性学习的目标与特点,并就如何开展研究性学习等问题作探讨。     

提问是构筑学生发展的第一道驿站

随着基础教育新课程改革的不断深入,小学语文学科对研究性阅读的探讨已成为一个热点问题。研究性阅读是以问题为基础,以探究活动为过程的一种语文综合性学习,其核心是"探究",关键在于研究的指向——问题。爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题远比解决一个问题更重要。"问题的发现是思维的第一步,发现问题、提出问题是解决问题的前提和基础。对学生问题意识的培养是开展研