浅谈高职高专英语教学的课堂导入

导入是指教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为。用正确而巧妙的方法进行导入,可以创造良好的英语氛围,安定学生情绪,激发学生学习兴趣和求知欲望,从而把他们的注意力吸引到指定的教学任务和程序中来。笔者主要讨论的是关于高职高专英语课堂导入时应注意的一些基本原则,导入的一些具体方法以及应注意的一些问题。     

高职高专英语精读课程课堂导入方法探索

本文阐述了高职高专英语课堂导入的必要性和原则,总结了高职高专英语课堂导入的常用方法。     

大学英语教学中新课导入的重要性、原则和方法

新最导入是课堂讲授的第一个环节。是教师依据课程标准，学生的心理特点，在教授新课之前，设王一个特定的语言环境，采取各种方式，激发学生学习兴趣，引导学生顺利进入课堂教学的一种行为方式。本文探讨了在大学英语教学中进行新课导入的重要性、应遵循的原则及方法，目的在于教师通过对导入的精心设计和巧妙运用，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量。     

浅谈高职高专英语课堂中的导入环节

课堂导入是课堂教学活动的首要环节,也是重要环节,精彩的导入能够使高职高专学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到良好的学习效果。     

浅谈高职高专英语课堂中的导入环节

课堂导入是课堂教学活动的首要环节,也是重要环节,精彩的导入能够使高职高专学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到良好的学习效果。     

高中英语课堂导入之我见

课堂导入环节是英语教学中非常重要的一环,精心设计的导入活动可以激发学生的求知欲望,启发学生的思维,促进学生积极主动地学习。本文结合新课程实践,探索高中英语新课导入的基本原则和常见的导入方法。     

浅析初中科学课堂导入的原则与方法

一堂完整的科学课可以分为三部分:导入、授课、小结。在一节40分钟的科学课上,导入的时间虽然不超过5分钟,但是它确有举足轻重的作用。在课堂上有一个良好的导入过程,可以充分唤起学生的学习兴趣,并有利于学生进入课堂保持最佳状态,但是若设计不当,也会产生适得其反的效果,由此可见,在课堂上的导入也需遵循一定的原则进行。本文主要介绍了初中科学课堂导入的设计原则及一些有效的方法。     

试析初中英语教学课堂导入的原则和方法

导入是一堂课的开端,如同戏剧的序幕,在初中英语教学中,巧妙且有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣和求知欲,能够营造良好的教学氛围,提高课堂教学效果。因此,英语教师要掌握课堂导入的原则和有效方法,争取使教学取得事半功倍的效果。     

英语教学中＂课堂导入＂的常用方法

我国的英语教育规模不断扩大,在新课程改革的背景下,英语教学更强调实效性,而提高效率的第一步就是在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节,营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的英语学习热情,化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应将趣味性、针对性、简洁性和新颖性融为一体。     

大学英语课堂导入常见问题分析及教学例证

英语课堂导入是英语教学中的重要一环,但是在日常教学中课堂导入却不尽如人意。该文分析了大学英语课堂导入中的一些常见问题并提出相应对策,且结合笔者的教学实践,介绍六种导入方式。实践发现,图片导入、视频导入、热点话题导入、典故导入、游戏导入和情境表演都是卓有成效的。     

新课标背景下基础英语课堂教学的导课艺术

论述新课标背景下基础英语课堂导课艺术的重要意义、导课内涵及基本原则,对其特点进行分析并对导课可以采取的一些技巧和方法做了探讨,最后就导课过程中如何避免可能出现的一些问题作了描述。     

导入环节在高职英语课堂中的应用

为了激发高职学生对英语的兴趣,改善高职英语课堂的现状,以高职英语课堂现状为切入点,对其进行较为深入的分析,阐明了导入这一环节在高职英语课堂中的应用及其重要意义,对当今高职英语课堂教学有一定的积极作用。     

大学英语教学中跨学科导入法探究

导课的缺失是导致大学英语课堂教学效果差的原因之一。在三个策略性原则指导下,跨学科导入方法突破传统教学导入法法则,涵盖哲学、数学、语言学和几何学等几门学科,以其贯穿始终的特点,在学生的每个衰竭点上设疑,环环相扣,不仅克服了传统导入法不能长时间吸引学生注意力的弊端,而且提高了学生综合解决问题的能力,培养了学生的多元思维。     

浅析高职高专公共英语教学中的文化引导问题

目前,高职高专公共英语教学主要侧重于对学生进行英语基础知识的传授,忽视了对学生进行文化引导;侧重学生被动地接受,忽视学生主动建构知识的能力;侧重学生现有的发展水平,忽视学生潜在的发展水平。文章主要从高职高专公共英语教学现状、文化引导的重要性、理论基础以及文化引导的策略方法等方面来展开。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

翻转课堂作为信息技术高速发展的大背景下出现的新型教学模式,翻转了知识传授和知识内化的教学程序,促进了学生自主学习能力的发展。该文在分析高职英语教学中采用翻转课堂教学模式的可行性基础上,着重阐述了高职英语教学中实施翻转课堂教学模式在课前预习、课堂活动组织和评价方式方面可能遇到的问题和挑战,并根据教学实践,就可能遇到的问题提出了一些应对方案,希望能与开展翻转课堂教学改革实践的一线教师共同探索。     

职业技术学院大学英语课堂沉默现象探究

职业技术学院目前的大学英语课堂上多数学生缺乏积极性和主动性。该文对高职院校大学英语课堂沉默的原因进行探究,为提高大学生英语应用能力提供实证依据,并且对改善大学英语课堂沉默现象提出有效建议。     

大学英语课堂教学输出模式初探

传统的大学英语课堂教学模式都是以语言输入为主,输出为辅,学生的实际交际能力较差。文章在分析他人的理论成果基础上,提出应该彻底改变传统的教学模式,课堂教学以输出为主,并从课堂教学输出模式构建的必要性、可行性、有效途径和现实问题等方面论述了这一新的教学模式。     

文化理据与大学英语教学中的文化导入

语言与文化的密切关系决定了语言理据能够在大学英语教学文化导入中扮演十分重要的角色,而导入的契合点无疑就是文化理据。对文化理据的深入认识,尤其是对跨语言的文化理据差异性的充分操控,可以帮助大学英语学生有效掌握具体的对象性英语知识,初步构建工具性英语知识系统,从而在未来的职业生涯中成功实施跨文化交流活动。     

项目教学法在高职英语课堂教学中的应用研究

项目教学法以项目主体为中心,将英语知识与学科专业相结合,增强了高职英语教学的实用性和职业性,是实现“为专业服务”的一种有效的教学方法。本文在分析项目教学法内涵的基础上,对项目教学法在高职英语课堂运用的可能性以及其在高职英语课堂中的应用进行了探讨。