高校教师需要结构特征及有效激励策略研究

人的行为的动力来源于人的需要。需要是人行为的动力源泉。需要是一个人被激励的前提条件,是人的行动积极性的原动力。当需要未满足时,人们更需要激励。激励是管理的核心。高校教师的激励问题关系到教师积     

高校教师需要结构特征及有效激励策略研究

人的行为的动力来源于人的需要。需要是人行为的动力源泉。需要是一个人被激励的前提条件，是人的行动积极性的原动力。当需要未满足时，人们更需要激励。激励是管理的核心。高校教师的激励问题关系到教师积极性的调动和教师聪明才智的发挥，关系到高校发展后劲和高校之间竞争成败的问题。本文采用问卷调查法，通过对教育管理理论的学习，深入了解高校管理实践，对高校教师激励策略进行深入的研究，具有非常重要的现实意义。     

“肯定”和“赞扬”的妙用

心理学研究表明,人人都喜欢表扬,渴望赞美,需要激励。研究结果显示,在完成同样一件工作中,经常得到赞扬的人比一般的人工作效率高,质量好。在教育实践中发现,经常得到教师肯定和赞扬的学生明显地比一般学生学习进步快、兴趣高。这就提醒了广大教师要有效地促进学生的进步,“肯定”和“赞扬”是少不了的方法之一。     

教师激励机制探析

人人需要激励,激励被认为是“最伟大的管理原理”。在教师以脑力劳动为特征的创造性活动中,没有自觉的积极性是不可思议的。就学校教师管理而言,对教师进行激励至关重要。激励理论很多,激励策略很多,对教师而言,以下激励措施具有一定的现实意义。一、需要激励机制美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论是从激励过程的起点,即人的需要出发。他认为人的迫切需要是激励的出发点,即某一种需要得到相对满足之后,这种需要就失去了对行为的动力作用,这时另一种需要就会产生,于是继续采取新的行为来满足新的需要。因此学校管理者的重要任务就在于找…     

让教师充满激情去工作—浅谈工作激励法

激励 ,就是激发鼓励 ,调动人的积极性、主动性和创造性。学校管理中的激励 ,是指领导者根据教职工的需要、动机、目的和行为 ,选择相应的激励物 ,采取适当的激励措施 ,激发和鼓励教职工发挥最大的工作效能的一种方法和艺术。激励的方法多种多样 ,我在此谈谈工作激励。工作激励 ,是指工作本身直接含有激发行为动机的激励因素。根据马斯洛的“需要层次理论”,这种激励主要用于满足人的高级需要 ,例如荣誉和成就的需要 ,承认和尊重的需要 ,发展、成才、自我实现的需要等。从教师心理的角度讲 ,教师很在乎别人对自己工作的评价、肯定 ,被人尊重…     

有一种爱叫做激励

<正>激励教育法指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施激发学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法。激励理论在教育领域中能够在调动师生教学积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。人有受到肯定的需要,"人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定"。来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定,它使学生渴求得到肯定的心理需要得到满     

谈激励理论在学校工作中的应用

教师工作的积极性是影响教师教学质量的内在动力因素 ,一个教师工作积极性的高低、除与主观愿望有关外 ,还有客观的激励原因。激励就是激发鼓励 ,它是指行为主体采取一定的措施激发个体动机 ,使个体产生一种内在的动力 ,朝着所期望目标方向前进的过程。在学校教学工作中 ,要充分利用激励理论 ,采取激励措施 ,激发广大教师热爱教育事业 ,提高教学工作的内驱力、自主性和创新精神 ,使教师创造出最佳的工作绩效来。一、需要层次理论应用马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要和自我实现需要五个层次。马期洛的激励理…     

要研究和掌握教师的心理需要

心理学研究表明,人们的行为取决于动机,动机来源于需要,需要一旦成为人的行为的内驱力,它就会激励人们去行动。要想在学校管理中充分调动教师的积极性,就必须研究掌握教师的心理需要。     

关于教师教育行为评价量表的研究

一、研究目的“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本?。教师是学校工作的主体,培养一支良好的教师队伍对办好学校至关重要,建立对教师科学的评价制度是当前中学教师队伍建设的重要措拖之一。心理学研究表明,人们都有被他人肯定的心理需要,教师工作不仅是一项复杂的脑力劳动,同时又伴随着相当的体力付出,“教师苦”已为社会所公认,因此,教师更需要被肯定。评价教师的目的之一就是肯定教师所长,强化其正确行为,激励教师不断进取;评     

学会欣赏自己的学生

欣赏是一缕春风,能染绿荒芜的心田;欣赏是一缕阳光,能温暖冰冷的心伤;欣赏是一缕甘泉,能滋润干枯的心房。每个人都渴望得到别人的欣赏,同样也要学会欣赏别人。被欣赏、被肯定往往会成为一个人前进的强大动力,作为教师更是如此。教师每天面对的是活泼好动、个性格迥异的学生,如果能用欣赏的眼光来看待学生,就会觉得每个学生都有特点,都有优点,都是那么地可爱;而学生在被欣赏的眼光中,在充满信任的肯定中,在满怀热情的交流中,在恰如其分的鼓励中,在教师的精心指导下,就会变得越来越优秀。     

初中英语高效课堂的构建

英语作为对外交流的工具，一直在我国的基础教育阶段乃至于高等教育阶段都占有很重要的位置。教师的专业素质是教学工作的第一生产力，高素质的老师才会有高质量的教学。多媒体及白板互动一体机在教学中的应用，极大地促进了教学效果的提升。激励是每一个人成长过程中需要的一种外界肯定，初中生的年龄特点和心理特点决定了他们需要被人肯定，而且这种欲望很强烈。     

浅析初中化学课堂教学中的情感调控

情感是人对客观事物的态度,是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。情感在教育过程中能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力。凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。学生作为学习的主体,     

浅谈教师管理工作中的激励因素及策略

激励就是激发人的动机和使人有一股内在的动力。向所期望的目标前进的心理活动过程。它通过引发人的广泛需要而使人在一种主动的、自觉自愿的动机下工作，激励用于教师管理就是调动教师的积极性。     

运用管理动力原理建设教师集体的探索

(一) 教师集体建设实际就是对教师队伍的管理,管理教师队伍从本质上说,就是要发挥人的主观能动性,调动教师个体的积极性,并充分运用群体的有利因素,依靠集体的力量,提高教师的高尚的社会性动机,把个人利益和需要与学校利益和需要有机结合起来,有效地完成特定的教育、教学任务。 任何事物的运动及其发展都需要动力,教师集体的建设同样如此。从现代管理学角度看,教师队伍的管理要顺利实施并可靠地达到预定目标,必须正确地运用好管理动力。教师集体管理活动可以运用的动力来源于两个方面:一是内在动力,它产生于被管理的教师集体和相紧密联系的教育活动诸要素之间的联系及其矛盾运动,其作用的大小取决于各要素的结构状态。二是外在动力,它产生于被管理对象所处的大环境,即更大系统的结构状态。管理作为联系管理主体和管理客体的中介,不仅要尊重客体发展的固有规律,发掘其内在动力,而且要重视从外部注入能量,克服管理客体     

赏识——优质教育的阶梯

正赏识,心理学上是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。一位心理学家说:"人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。"赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。赏识不仅是鼓励,更是对一个人的价值的肯定。     

尊重能调动教师工作积极性

正美国心理学家马斯洛指出:人在满足生存、安全的需求之后,就渴望被尊重,希望人格与自身被承认。那么,在学校管理中校长如何利用好马斯洛理论调动教师工作的积极性呢?首先,要认识不同年龄、不同性别的教师,需求的重点有所不同不同年龄,不同性别的教师的需求都有普遍性的一面,即需要关心、需要尊重,需要肯定他们的工作,需要或者说盼     

激励后进生的要诀

激励，就是激发和鼓励，含有激发动机，鼓励行，形成动力，调动积极性的意思。激励是所有人，尤是青少年学生奋发向上的原动力。许多教育家都分强调激励的作用，认为它是学生成长的最重要素。著名教育家玛丽亚·克莱多次讲“孩子需要鼓，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能存。”后进生格外需要关爱，格外需要激励。因为进生与其他学生相比同样具有自尊心和荣誉感，在求知和修身方面又信心不足。由于长期受歧视、冷眼，得不到他人的赞扬，他们内心深处比其他学更渴望得到老师特别是班主任的理解和肯定，感到老师的信任、爱护和尊重…     

赏识：学校管理中的一个策略

在推动学校质量和效益的具体过程中,应坚持让教师有所作为。按照人性向善向美向上的特点,发挥人的积极性主动性,我们采取的策略是赏识。让教师感到工作的环境实际是生活的环境,是愉快舒适的环境,教师工作的讲台是实现人生理想,体现自身价值的大舞台,赏识每位教师就是让教师心甘情愿、心气畅达地全身心投入工作。被赏识是人的最大需要,人性的自尊,人格的向善,人情的依恋,决定着教师被生活其中的人群认可,从人群的认可、激励、赏识中得到养分,进而变成一种强大的动力。我们学校领导始终从“尊重人、关心人、帮助人、依靠人”的基点出发,对刚入…     

国外激励心理学理论研究简述

人类的任何追求都来源于心理的需求。从心理学上解释科技奖励制度的起源,具有积极的意义。以心理学的理论为依据,去考察科技奖励制度的起源,就可以把科技奖励制度看作是一种制度化的心理激励形式。通过激励心理的分析,为人类从事科技活动这种高层次的追求提供动力。心理学家认为,人的意志行动开始于需要以及由需要而引起动机。具体说,人受到刺激产生了需要,需要不满足时,引起心理紧张,成为寻找目标以满足需要的驱动力,由此而激发了动机。支配行为的动机除需要外,还有愿望、意志、情感、兴趣、价值观等因素。奖励的本质在于对人的激励作用。激励是指激发人的动机,使人产生内在的动力,朝向所期望的目标前进的心理活动过程。在科学技术的发展进程中,科技奖励对     

对高校教师激励的思考

人的行为动机产生于人的需要并进而确定了自己的行为目标.对高校教师实施激励的意义其一,人的成长过程伴随着激励的过程,在实现了自己原来设定的目标后又不断地设定新的目标;其二,激励是努力工作的动力源泉;其三,激励能带来工作绩效的提高.而生理因素、心理因素、环境因素都会对教师积极性产生一定程度的影响.高校应为调动教师积极性创造良好的外在及内在环境,通过实施聘任制激发广大教师的工作热情,并建立严格合理的教师考核与激励制度,公平合理地实施奖励政策,使教师积极性得到最有效地发挥.