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教学过程：情境一：穿什么衣服.引入：同学们,你们一定非常喜欢穿漂亮的衣服吧!这次,我从内蒙古来郑州也想穿得漂亮一些.可是在选衣服的过程中,我却遇到了一个问题,你们愿意帮助我吗？ 相似文献
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教学目标: 1.通过教学,使学生认识生活的中一些搭配问题,掌握解决这类问题的方法. 2.让学生在观察、猜想、思考、合作、讨论中逐步培养自主探究、自主发现的意识,提高学生比较、分析、抽象、概括以及解决简单实际问题的能力. 相似文献
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一、创设情境,准备建模 师：同学们,今天我们先来一起收集第一小组同学年龄的信息。生：12岁13岁12岁12岁11岁师：你们能算出这5位同学的平均年龄吗？ 相似文献
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一、创设情境,提出问题,研究问题
1．谈话导入
同学们,春天来了,天气越来越暖和了。我心里特别高兴,因为炎热的夏天就要来了,我就可以吃到我最喜欢吃的一种甜甜的爽口的食品了! 相似文献
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一上课。教师便指着黑板上贴着的两颗星(一高一矮)问学生：谁愿意把这两颗星摘下来?一学生轻松地拿到了黑板下方贴的星。却怎么也摘不到贴在高处的星。学生感到个子矮，而老师却很容易地摘下了这颗星。使学生不由自主地想到：因为老师比学生高，所以才能搐下。此时教师直接切入本课的研究主题：“比高矮”。(板书课题) 相似文献
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一、情境导入,揭示课题
1.师提出学习要求：解读数学问题时,我们总是急于知道答案“是什么”,但是这节课老师更想听你解释“为什么”。 相似文献
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黄小梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0195-0196
1.结合“搭配服装”等现实情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示各种搭配方法。2.在尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,渗透符号意识,培养学生初步的抽象能力和建模思想。 相似文献
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一、游戏导课,设疑激趣
师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢!
师：今天老师就和大家一起玩扑克牌比大小的游戏。（课件展示扑克牌出牌、翻牌过程,呈现红方、黑方的牌） 相似文献
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[教学内容]人教版《义务教育课程实验教科书.数学》三年级上册
[教学目标]知识目标：通过观察、动手操作、合作交流等活动,引导学生探索有序而全面地思考问题的方法,并能有序地找出简单的组合数。 相似文献
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师：相信同学们都记得比尔·盖茨吧,他在2001年10月写下《迈入数字时代》一文以来,全球正在逐步实现着他的预言。现在我们经常要“用数据说话”,所以对数据做出恰当的分析是非常重要的。今天我们就一起来学习数据的代表以及如何选择恰当的数据代表对一组数以对某一事件或现象做出判断。 相似文献
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【总评】受许多形式的辩论会的启发，把“辩论”有意识地引入深堂，是我们在数学教研活动中进行的一种有益尝试。综观本节“小小辩论会”，主要呈现以下几个特点。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第26-27页。
教学目标：
1．通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动,在具体的生活情境中,使学生初步掌握有序搭配的方法和策略。 相似文献
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1.师生互动
师：请一名同学读一则故事,同学们领会一下其中的道理。（出示课件：以卡通为载体的一则故事）生：在一个直角三角形里住着三个内角。平时,它们三兄弟非常团结。可是有一天,老二突然不高兴,发起脾气来, 相似文献
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一、检查预习情况。了解知识经验。引发质疑
1．已经知道了哪些知识
师：今天我们要学习的是“3的倍数的特征”（板书课题）。昨天大家回家进行了预习,请你告诉同学们,关于3的倍数,你知道了哪些知识？ 相似文献