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《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写此曲的过程，表达了贝多芬对劳苦人民的美好感情和对大自然的热爱。如何通过对课文中难点的剖析，引导学生体会课文所表达的思想情感？难点一：“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”理解“断断续续”这个词是领会这句话的关键，可以设问：①“断断续续”是什么意思，本课指什么？（帮助学生结合具体语言环境理解词语所表达的意思：钢琴声忽有忽无，一会儿响，一会儿停，说明琴弹得很不熟练。）②贝多芬在什么情况下，听到断断续续的钢… 相似文献
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教学设想 :这课的重点是感受贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化 ,从而感受贝多芬深厚的同情心。为了突出这个重点 ,我首先指导学生自读自悟 ,然后巧用ＣＡＩ课件逐幅出示四幅图 ,让学生想像、感受贝多芬内心情感的变化 ,这样培养了学生的观察力和想像力。课文中的难点是让学生理解皮鞋匠为什么会联想到月亮升起、月亮升高及波涛汹涌的画面 ,而皮鞋匠联想到的画面的变化是随着乐曲的变化而变化的。为了突破这个难点 ,可以播放《月光曲》的乐曲片断和皮鞋匠联想到的“月升、月高、波涛汹涌”动画 ,让学生感受乐曲变化 ,并指出这种乐曲的变… 相似文献
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理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一,是《月光曲》一文的教学难点。为此,我是这样设计的: 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1.贝多芬为什么要“飞奔”回客店?他当时的心情怎样? 2.你们想知道《月光曲》的内容吗? 二、直奔重点,体会乐曲的意境。 1.指名读课文第九自然段,思 相似文献
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师：《月光曲》是贝多芬在茅屋里弹的第二首曲子。这首曲子的产生与贝多芬眼前的人和景有什么关系呢?请仔细读读第二节到第七节，体会体会。 相似文献
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冯春燕 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):326
利用教学评价教学《月光曲》重点段,引起关于课堂评价的几点思考,即(1)教师的评价一定要正确、及时;(2)采取多种形式的评价,激发学生学习的热情;(3)课堂教学时,教师要针对学生特点赋予个性化的评价;(4)对学生的评价,要贯彻"上不封顶,下要保底"的原则 相似文献
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【教学内容】义务教育教科书《语文》（人教版）五年级下册第十课。
【教学片段】师：有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到了莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上[第一段] 相似文献
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一、以琴声为切入点，体会盲姑娘对音乐的痴迷
《语文课程标准》提出：重视阅读感受和体验。教学中，我抓住词语“断断续续”，请同学们自由感受，体会琴声的不连贯，体会弹琴者的不熟练，而恰恰在这不熟练之中，引导学生体会出盲姑娘弹琴的艰辛，进而体会盲姑娘对音乐的热爱。抓住这样一个切入点，抓住句子体会还从那里可以看出盲姑娘爱音乐，体会盲姑娘对音乐的痴迷，为下文贝多芬情感变化打下伏笔。 相似文献
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师 :贝多芬即兴创作《月光曲》是文中从哪到哪写的内容？生 :这个内容是从第二小节到倒数第二小节写的。师 :当时贝多芬已是世界著名音乐家 ,经常到世界各地旅行演出。有一年秋天 ,贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出。演出后 ,已夜深人静 ,他在幽静的小路上散步。（板书 :在小路上散步）他一直在小路上散步吗？（不是）他的行为发生了什么变化？生 :贝多芬走近茅屋。（板书 :走近茅屋）师 :他为什么不再散步 ,而走进茅屋呢？生 :因为他听到了断断续续的钢琴声 ,弹的正是他的曲子。〔板书 :（听）断断续续的钢琴声〕师 :贝多芬听到断断续续… 相似文献