真俗的人都不媚俗

反“三俗”,我赞成。但是,“三俗”究竟坏在哪里呢？在“俗”吗？未必。就说“媚俗”。一个人,或者一个节目,一部作品,为什么要媚俗呢？是因为喜欢俗,或者本来就俗？显然不是。真心喜欢,那不叫“媚”。媚,是原本不待见,却要装喜欢。何况本来就俗．还用得着“媚”？直截了当表现出来就是。这样的“俗”,就不能叫“媚俗”,得叫“本俗”,甚至“本真”。     

苏格拉底的思想在数学中的应用

苏格拉底是古希腊著名的哲学家．有人问苏格拉底：“怎样对同一个问题从不同的角度去看,才能得出不同的结论呢？”苏格拉底便问他：“你说一个干净人和一个脏人,他们谁需要洗澡呢？”那人回答说：“肯定是脏人．”苏格拉底说：“错了,是干净人要洗澡,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢？”那人说：“是干净人．”苏格拉底说：“也错了,是脏人要洗澡,     

苏格拉底眼中的垂直

苏格拉底——古希腊著名的哲学家． 有人问苏格拉底：“怎样对同一个问题从不同角度去看,才能得出不同的结论呢？”苏便问他：“你说一个于净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢？”那人说：“肯定是脏人．”苏说：“错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢？”     

小学数学课堂中应重视数学模型的构建

“数学是关于模式的科学。” “小明有2支铅笔．小红有3支铅笔，两人一共有几支铅笔？”“一件衣服45元，一条裤子34元．这一套衣服要多少元？”“动物园里有白兔30只．灰兔的只数比白兔多3只，灰兔有几只？”等都是生活中常见现象，像这类“需要把两部分合在一起求一共有多少？”，我们就把它们建立一个共同的数学模型：加法运算（=a＋b）。     

美国人如何给教师减负

我们常说要给学生减负。可是。从来没有听谁说过要给教师减负。不少人声泪俱下痛诉“应试教育”如何残害学生,给人的印象就好像教师是从前的地主老财、资本家,站在那里用鞭子抽学生,让学生拼命应试．自己什么也不必做,坐收其成就是了。而不少教师也从来不敢提出来,给学生减负之前．“素质”教育学生之前,是否先给教师减减负？也素质素质？     

一题多解在初中数学学习中的运用

初中学生要学好数学,的确是件不容易的事情．“怎样学好数学？”“怎样走出题海战术的困境？”“怎样让学生不厌学,不抄作业,不感觉数学枯燥？”是我们大多数老师共同研究的问题．要让学生学好数学,首先要培养学生的兴趣,要锻炼学生的数学思维能力,要让学生从少量的数学训练中得到锻炼,那么教师就要利用一题多解的形式进行教学．     

题目·情节·主旨——《记承天寺夜游》赏析

俗话说“题好一半文”。本文的题目就有一些值得玩味之处。首先。一个“记”字点明了本文是一篇写人记事或写景抒情的文章。事实也是．本文完美地将写人记事绘景抒情于一炉,真实地再现了作者的生活现实。“夜游”一词更是新颖醒目,读之心生悬念：为什么要夜游？夜游会有一番怎样的经历呢？     

让孩子们在“玩”中成长与学习

“你想变得健康吗？你就跑步吧!” “你想变得聪明吗？你就跑步吧!” “你想变得美丽吗？你就跑步吧!” 众所周知,在体育教学中长跑课是最难上的。因为在学生的印象中．传统的长跑教学似乎就意味着要在运动场上．[第一段]     

说说王蒙的“败下阵来”

王蒙先生“自恃”是著作等身的大作家，在孙子面前往往“好为人师”。孙子有时候语文不及格．他就十分奇怪：“语文怎么会不及格呢？”想不到孙子根本“看不起”赫赫有名的老爷子：语文“你讲不了．你根本就不懂”。这自然大伤大作家的“自尊心”。于是，他要孙子拿几道师目出来。结果是，大作家终于“败下阵来”。“败下阵来”的，相信决不会是王蒙先生一人。     

素质教育迷失在哪里？

素质教育在现实中遭遇的种种难题常让人欲罢不能却又欲说还休，当你要认真索原因时．往往如同进入了“无敌之阵”．不道谁是“敌人”。高考吗？高考喊冤．目前中除了高考还有什么更有信度和效度的选拔法：政府吗？政府说我积极倡导素质教育20年：学校吗？学校说离开了升学率．我就先在高考上了．     

改革实验教学 发展学生个性

新世纪之初,我国教坛提出“提高全民素质,培养跨世纪人才”的口号,其实联合国教科文组织早在上世纪七十年代初就提出。主体性教育思想”,指出教育的目的是“把一个人在体力、智力、情绪方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人”．无论是西方的“主体性教育”,还是我国的素质教育,根本上都要求教育要走向人道主义,要尊重学习者个性的发展．如何发展学生的个性呢？本文就我校物理备课组“改革实验教学,发展学生个性”上的一点尝试作一初步小结,供同仁探讨．     

力辟作文教学蹊径

一、口头写作方案提出的背景 “如果让你写一个你最熟悉的人．比如写你的班主任,你会从哪些方面去表现？”“不知道!”“你有没有觉得他哪些方面很特殊？”“有,很严。”“好,那就说些具体事例来表现他的严格。”“不知道,反正严就是严。有什么好说的呀？”“那好,假如你看到墙上有个斑点。你会想到什么？”“就是一个斑点,仅此而已。”“你就不会试着想想,这个点是怎么来的？它像什么？它的形状、大小等等？”“点就是点。我干吗要想那么多!”     

摩擦力能充当动力吗?

古代名著《西游记》中有这样一则故事：一向行走稳重的猪八戒因贪吃西瓜连摔“跟头”．造成“跟头”的直接原因是猪八成连续踩在“西瓜皮”上．那么，踩“西瓜皮”为何使人易倒呢？要回答这个问题，需从人的行走说起．人行走依靠的是什么？是摩擦力（准确回答是静摩擦力）．但刚开始学习摩擦力的同学往往有一个想当然的看法：因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力，它的方向与物体运动方向相反，所以是阻力．在这里，我们应该指出：这种认识是错误的，其错误来源于对“阻碍相对运动”的片面理解．人行走时是向后蹬腿，假如此时地面非常光滑，就…     

做快乐的教师

意大利作家亚米契斯的《爱的教育》是一部充满爱的教育名著。书中的每一位教师都是那么的可敬。却又是那么的可怜．几乎都是没有孩子的人,有的甚至在贫病中去世。这种既可敬又可怜的教师形象在我国也是深入人心．“春蚕”、“蜡烛”被认为是对教师的赞美。教师是否就意味着牺牲？可敬就一定要可怜吗？其实,教师应该既可敬又可爱,既带给别人快乐自己也快乐。     

挑战自我

一、脑筋急转弯１．被椰子或西瓜打头，哪一个比较痛？２．阿研的口袋里共有１０个硬币，漏掉了１０个硬币后，他口袋还有什么？３．什么帽不能戴？４．什么东西晚上才生出尾巴呢？５．两对父子，为什么上公共汽车只付三个人的车费？（最小的为２０岁）？有两座城市，甲城人说真话，乙城人说假话。一游客到此却不知是甲城还是乙城，于是他就问遇到的第一个人：“你是这座城市的居民吗？”不论对方回答“是”或“不是”，就能知道所到的是甲城还是乙城。你能说出游客是如何知道他所到的是哪座城市吗？二、拍脑袋列车上的失窃一列从南方开往北…     

德国教育青少年：要勇于直面历史

在我没有去德国漫游之前．一听到“德国”这一名词．心头就产生一股“厌恶”的感觉。因为该词往往让我与电影上的“德寇”、“纳粹”、“法西斯”和“希特勒”联系起来。如此我的眼前就出现了盖世太保枪口下的暴行……但在我漫游德国后．我才认识到如今的德国人，是那么的热情、诚挚、友好、无私、善良。但更令我崇敬的是：德国人勇于承认“二战”时羞耻的历史。为防止新纳粹势力的滋生．德国政府便狠抓对青少年的教育：要直面“二战”的历史．要以史为鉴，方能使国家兴旺发达．更能赢得国际社会的信任与尊重．那么．他们是怎样教育青少年直面“二战”的历史？     

我不是教你懒

如果有人当面评价你．用上了“懒惰”这个词。我想你一定会不怎么高兴。是的．懒惰受人诟病。懒人受人轻视．但是懒惰并非人的原罪!比如．最近．法国出版的一本书《懒虫万岁》．就狠狠地“宣扬”了一把懒情的好处。懒惰．难道真的要荣耀大翻身，成为新一代口耳相传的“优秀品德”了吗？[编者按]     

一幅抽象画

一天,在美术课上,老师要同学们画一幅抽象画．一会儿工夫,小明就交了他的作品．老师看了看,可上面什么也没有,只不过是一张白纸．“你画的是什么呀？”老师问．“牛吃草．”小明答道．“草呢？”老师问．“牛把它吃光了．”小明说．“那么,牛在哪儿去？”老师又问．“吃完草,牛便喝水去了．”小明答道一幅抽象画@韩绍章     

开心ABC

抽象画美术老师要学生画抽象画．某学生交了一张白纸,老师问;“画呢？”学生答：“这就是画．”“你画的什么？”“牛吃草．”“草呢？”“被牛吃光了．”“牛呢？”“吃完草,走了．”独角羊开心ABC某小学老师力了让学生记住“羊”的写祛,便解释：“这个字上面有两点,就像羊的两个角,同学们千万不要把它们丢了．”第二天,就有一个学生偏把“羊”字写成了“手”字,老师问他：‘’单字上面的两个角呢？”该生振振有词通：“这是独角羊．”最大的东西开心ABC老师问：“世界上什么东西最大？”学生回答：“眼皮．”“为什么？”“只…     

“阿妮姐”二三事

阿妮姐是谁？是我女儿。一次,她在前面跑,叫了几遍也没回应,我一急便冲口而出：“阿妮姐,帮帮忙．这样要摔倒的,你知不知道!”此言一出．惹得旁边的几位家长忍俊不禁,哪有人称呼自己女儿为“姐”的呀——这就是我和女儿的相处方式,两人经常玩起来就不分大小．不过女儿也是最听我话的。如何做到既有家长权威又和孩子玩成一片？我的体会是,注意生活的细节非常重要．