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苏格拉底是古希腊著名的哲学家.有人问苏格拉底:“怎样对同一个问题从不同的角度去看,才能得出不同的结论呢?”苏格拉底便问他:“你说一个干净人和一个脏人,他们谁需要洗澡呢?”那人回答说:“肯定是脏人.”苏格拉底说:“错了,是干净人要洗澡,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢?”那人说:“是干净人.”苏格拉底说:“也错了,是脏人要洗澡, 相似文献
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于喆 《初中生学习指导(初三版)》2010,(1):102-102,105
苏格拉底——古希腊著名的哲学家.
有人问苏格拉底:“怎样对同一个问题从不同角度去看,才能得出不同的结论呢?”苏便问他:“你说一个于净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢?”那人说:“肯定是脏人.”苏说:“错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢?” 相似文献
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小学数学课堂中应重视数学模型的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
“数学是关于模式的科学。”
“小明有2支铅笔.小红有3支铅笔,两人一共有几支铅笔?”“一件衣服45元,一条裤子34元.这一套衣服要多少元?”“动物园里有白兔30只.灰兔的只数比白兔多3只,灰兔有几只?”等都是生活中常见现象,像这类“需要把两部分合在一起求一共有多少?”,我们就把它们建立一个共同的数学模型:加法运算(=a+b)。 相似文献
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美国人如何给教师减负 总被引:1,自引:0,他引:1
我们常说要给学生减负。可是。从来没有听谁说过要给教师减负。不少人声泪俱下痛诉“应试教育”如何残害学生,给人的印象就好像教师是从前的地主老财、资本家,站在那里用鞭子抽学生,让学生拼命应试.自己什么也不必做,坐收其成就是了。而不少教师也从来不敢提出来,给学生减负之前.“素质”教育学生之前,是否先给教师减减负?也素质素质? 相似文献
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初中学生要学好数学,的确是件不容易的事情.“怎样学好数学?”“怎样走出题海战术的困境?”“怎样让学生不厌学,不抄作业,不感觉数学枯燥?”是我们大多数老师共同研究的问题.要让学生学好数学,首先要培养学生的兴趣,要锻炼学生的数学思维能力,要让学生从少量的数学训练中得到锻炼,那么教师就要利用一题多解的形式进行教学. 相似文献
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俗话说“题好一半文”。本文的题目就有一些值得玩味之处。首先。一个“记”字点明了本文是一篇写人记事或写景抒情的文章。事实也是.本文完美地将写人记事绘景抒情于一炉,真实地再现了作者的生活现实。“夜游”一词更是新颖醒目,读之心生悬念:为什么要夜游?夜游会有一番怎样的经历呢? 相似文献
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“你想变得健康吗?你就跑步吧!”
“你想变得聪明吗?你就跑步吧!”
“你想变得美丽吗?你就跑步吧!”
众所周知,在体育教学中长跑课是最难上的。因为在学生的印象中.传统的长跑教学似乎就意味着要在运动场上.[第一段] 相似文献
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王蒙先生“自恃”是著作等身的大作家,在孙子面前往往“好为人师”。孙子有时候语文不及格.他就十分奇怪:“语文怎么会不及格呢?”想不到孙子根本“看不起”赫赫有名的老爷子:语文“你讲不了.你根本就不懂”。这自然大伤大作家的“自尊心”。于是,他要孙子拿几道师目出来。结果是,大作家终于“败下阵来”。“败下阵来”的,相信决不会是王蒙先生一人。 相似文献
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素质教育在现实中遭遇的种种难题常让人欲罢不能却又欲说还休,当你要认真索原因时.往往如同进入了“无敌之阵”.不道谁是“敌人”。高考吗?高考喊冤.目前中除了高考还有什么更有信度和效度的选拔法:政府吗?政府说我积极倡导素质教育20年:学校吗?学校说离开了升学率.我就先在高考上了. 相似文献
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新世纪之初,我国教坛提出“提高全民素质,培养跨世纪人才”的口号,其实联合国教科文组织早在上世纪七十年代初就提出。主体性教育思想”,指出教育的目的是“把一个人在体力、智力、情绪方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人”.无论是西方的“主体性教育”,还是我国的素质教育,根本上都要求教育要走向人道主义,要尊重学习者个性的发展.如何发展学生的个性呢?本文就我校物理备课组“改革实验教学,发展学生个性”上的一点尝试作一初步小结,供同仁探讨. 相似文献
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古代名著《西游记》中有这样一则故事:一向行走稳重的猪八戒因贪吃西瓜连摔“跟头”.造成“跟头”的直接原因是猪八成连续踩在“西瓜皮”上.那么,踩“西瓜皮”为何使人易倒呢?要回答这个问题,需从人的行走说起.人行走依靠的是什么?是摩擦力(准确回答是静摩擦力).但刚开始学习摩擦力的同学往往有一个想当然的看法:因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力,它的方向与物体运动方向相反,所以是阻力.在这里,我们应该指出:这种认识是错误的,其错误来源于对“阻碍相对运动”的片面理解.人行走时是向后蹬腿,假如此时地面非常光滑,就… 相似文献
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在我没有去德国漫游之前.一听到“德国”这一名词.心头就产生一股“厌恶”的感觉。因为该词往往让我与电影上的“德寇”、“纳粹”、“法西斯”和“希特勒”联系起来。如此我的眼前就出现了盖世太保枪口下的暴行……但在我漫游德国后.我才认识到如今的德国人,是那么的热情、诚挚、友好、无私、善良。但更令我崇敬的是:德国人勇于承认“二战”时羞耻的历史。为防止新纳粹势力的滋生.德国政府便狠抓对青少年的教育:要直面“二战”的历史.要以史为鉴,方能使国家兴旺发达.更能赢得国际社会的信任与尊重.那么.他们是怎样教育青少年直面“二战”的历史? 相似文献
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