新课标小学英语词汇教学的方法

在小学英语单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教学及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。     

新课标下农村中学作文教学

农村大部分学生一提到作文就烦,把写作文看成是一种负担。有的敷衍了事,有的干脆当起了誊抄工……现象不一而足。不过,以我之见,作文也没那么可怕,教者不囿于陈规,走出作文教学误区,处理好以下四个方面,学生作文会有长足进步。     

新课标下英语词汇教学的方法探究

本文立足教学实际,对牛津初中英语教材中的词汇教学进行了一些探索。通过师生尝试不同的教学方法,在有效学习词汇的过程中达到扩大词汇量并提高英语综合能力的目的。     

新课标下农村小学作文教学初探

小学作文教学是小学语文教学的一大难点。在我国广大的农村地区,有相当数量的小学生害怕写作文。在教师看来,农村小学生虽然没有城里小学生那样丰富的见闻和相对广泛的阅读,但他们有独特的生活体验,也饱有丰富的想象力。而今,农村作文教学还可以依据新课标理念,立足于农村,激发学生写作兴趣,让小学生描写自己熟悉的农村生活,多留心自己所生活的那片土地,多观察身边的独具特色的人、事、景、物等,随时随地积累身边的写作素材,以达到作文教学的目的。     

谈新课标下农村初中数学教学

初中新课程标准注重的是学生的发展,提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力,与生活联系密切,将所学的数学知识应用于生活中,提高学生学习数学的积极性,加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上,存在较多的还是老师讲学生听,课堂气氛不活跃;学生的数学基础差,动手反应能力差,对数学不感兴趣。因此,教师应活用好新课程标准,提高学生的自主探索、动手实践能力。     

新课标下的农村小学作文教学之我见

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但是,我国农村小学由于处于偏僻的农村,信息不足,孩子们的知识面狭窄,习作大都索然无味,大部分学生习作时,围绕主题苦思冥想、东拼西凑．写出来的作文没有真情实感,只是无病呻吟。这就需要我们语文教师培养学生的写作兴趣,加强写作与学生生活实际的联系,让学生善于从生活着的农村去捕捉素材,并认识到写作是为了自我表达和与人交流．从而乐于去写作文,写好作文。     

新课标下的高中英语词汇教学

词汇教学是高中英语教学过程中的一个重要环节,教师应该在教学中探索一些方法来帮助学生学习和记忆英语词汇.学习英语单词,要注意词汇教学与语音教学相结合,融构词法于教学之中,在课堂教学中多开展英语游戏,尽量地让学生在真实语境中学习,课内课外相结合,让学生能够做到学以致用.     

新课标下的初中英语词汇教学

词汇教学在初中英语教学中扮演着重要的角色,但是在新课标下传统的初中英语词汇教学的弊端逐渐暴露出来,因此如何让词汇教学符合新课标的发展是扫除弊端的关键。初中英语词汇教学应遵循系统原则和循序渐进原则,教师在进行词汇教学的过程中,要提高学生的学习兴趣、培养学生的外语思维、传授学生有效的学习方法,只有这样,词汇教学才能取得好的教学效果。     

新课标下农村初高中英语教学衔接对策探究

目前一些地区高中录取实行志愿招生,导致农村学校学生基础较差,学生学习高中课程普遍感到困难。高一在高中阶段是承前启后的时期,要求教师在教学中注意衔接初中教学内容。便于学生学习高中知识,教师应将高一教学视为初中教学的强化与高中教学的导入。新课标下高中英语衔接教学要加强学习方法的指导,优化整合课堂教学,提高学生的学习效率。     

新课程背景下农村小学中低年级英语词汇教学策略

新课程改革背景下,农村小学也已经开始英语授课,但是,中低年级学生在英语学习中却有很多困难,小学生们如果想要学好英语,就必须过词汇这一关,这就要求教师在英语教学中既能够帮助学生扎实记住单词,又在教学过程中讲求教学策略。文章探讨了在新课程背景下农村小学中低年级英语词汇教学讲求策略的目的和意义,提出农村小学中低年级教师在英语教学中出现的问题,并进行原因分析,提出在以后的英语词汇教学中如何才能提高学生对英语词汇的兴趣,使学生养成好的记忆习惯,提高学习效率。     

试论新课标下的初中英语词汇教学

词汇教学作为初中英语教学的一部分,其好坏不仅关系到英语教学的发展,而且关系到学生的发展。新课标改革的发展,对教学要求越来越高。英语作为一门重要的学科,为了提高英语教学质量,必须重视词汇教学。本文就新课标下初中英语词汇教学进行了相关的分析。     

如何做好农村初小英语词汇衔接教学

英语著名语言学家威尔金斯指出:没有语法和语音,我们还可以传递一点信息,但没有词汇根本就不可能传递信息。词汇教学的重要意义不言而喻。本文探析了做好农村初小英语词汇衔接教学的策略,提出如下意见:一、了解学生学习需求,保持词汇学习兴趣;二、加强国际音标教学,做好教学内容衔接;三、培养良好学习习惯,提高词汇学习效率。     

新课标下初中英语词汇教学初探

词汇学习是语言学习的重要组成部分,掌握足够的词汇是提高学生英语语言运用能力的前提。新课标对初中英语词汇教学提出了更高的要求,因此,如何帮助学生掌握有效的学习词汇的方法．提高学习效率,成为初中英语教学的重中之重。本文结合新课程标准．分析了目前初中英语词汇教学中存在的问题．并结合实践探讨了一些初中英语词汇教学方法．以提高学生学习和运用词汇的能力。     

新课标下对英语词汇教学的认识

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。教师应根据英语新课程标准,利用记忆规律,科学地进行词汇教学,以便提高学生的单词记忆能力。     

新课标下农村小学英语口语教学探索

听说能力的培养是小学英语教学初始阶段的主要目标之一。所以科学、全面地培养学生英语口语表达的能力是非常重要的。     

新课标下农村初中化学探究教学的思考

新课标明确提出了实施培养创新精神和实践能力的素质教育。本文根据目前农村初中的不足与困难,提出了落实新课标的方法。     

论新课标下的英语词汇教学策略

根据平时的教学观察,笔者发现学生学习单词普遍靠的是死记硬背,不仅学习效率低,而且学得枯燥乏味,兴趣全无。所以就经常有学生向笔者抱怨：英语单词难记易忘。久而久之,学生就对词汇学习产生了畏惧和厌倦心理,进而导致放弃英语学习。作为一名英语教学工作者,在新课程改革的大背景下如何利用英语教材有效地进行词汇教学,将直接影响到学生真正理解和掌握英语,以及切实有效地运用英语进行交际。为此,笔者拟谈词汇教学的几点具体做法。     

新课标下初中英语阅读课中的词汇教学

在初中英语学习的过程中,词汇学习作为最基本、也是最重要的一部分得到大家的广泛关注。如果不能累积掌握大量的词汇,那么英语阅读与写作的能力也就无从谈起。初中生的英语词汇掌握水平除了自身因素以外,教师应该负起一定的责任。本文针对这些情况分析了当前初中英语词汇教学中存在的问题,并结合英语阅读课提出了具体的解决策略。     

浅谈新课标下牛津英语词汇教学策略

初中牛津英语教材,内容贴近现代生活,涉及自然、影视、人文、艺术、媒体等题材,其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣,从而激发青少年学生的学习兴趣。另一方面,新教材还有一个明显特点——词汇量大,因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而传统英语教学中词汇教学方法的单一与枯燥使得学生学习词汇的方法单一和枯燥。学生逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。由此可见学好词汇相当重要。那么作为初中英语教师,怎样才能搞好英语词汇教学呢？     

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

随着我国教育教学观念的逐步革新与新课程标准的推进与发展,各个学科教学已不再满足于单纯的应试教育,而是逐步推进素质化教育。在这一过程中英语教学开始重视学生的英语实践能力,英语实践能力是指学生的口语交流、英语书信交流、阅读理解等方面,但在高中英语实际教学过程中可以发现,学生的英语实践能力受其词汇量的限制,同时英语词汇量作为学生应试能力的基础,高中英语教师必须在教学过程中予以重视,只有学生英语词汇量得到了提高,课堂教学才能够有序、高效的推进,使得学生的应试能力与实践能力得到双重提升。本文正是在新课标背景下对高中英语词汇教学进行系统化探究,以期对他人教学提供有益借鉴。