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科学教育是芬兰儿童早期教育改革的重要组成部分。科学教育的教学理论构建和实践层面都充分地体现了伯恩斯坦教育理论中“隐式教学”的属性,体现出“弱分类”和“弱架构”的特征。芬兰儿童早期科学教育改革在课程内容、师生关系以及评价等方面呈现出了独特的形态,可对我国儿童早期教育阶段的科学课程和教学提供相应借鉴。 相似文献
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据《苏格兰人报》2008年7月1日报道,苏格兰的一些科学中心今年将获得25万英镑的拨款以增进儿童对科学学科的兴趣,并提高在该学科领域的能力。该项拨款将有助于激发青少年选择有益于经济发展的关键学科(如物理和工程学)的热情。将从这笔拨款中受益的科学中心包括位于爱丁堡的“我们充满活力的地球”(Our Dynamic Earth)科学中心、位于格拉斯哥的“格拉斯哥科学中心”(GlasgowScienceCentre)、位于敦提(Dundee)的“感觉”(Sensation)科学中心和位于阿伯丁的“萨特斯菲尔”(Satrosphere)科学中心。 相似文献
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《幼儿教育和保育国家课程指导》是芬兰政府颁布的指导芬兰幼教工作的纲领性文件。芬兰的幼儿教育和保育强调尊重儿童的内在价值,为儿童发展提供支持。在课程实施中体现公平性、整体性、集体性、环境舒适性、快乐性、语言中心等原则:课程内容主要包括数学、自然科学、社会-历史、艺术、道德和宗教一哲学等六个方面。芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》重视保障体系的建构,关注地方差异,强调政策的弹性,对我国具有借鉴意义。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(12)
迷人、炫目的极光,可爱、善良的圣诞老人,难得一见的极昼、极夜……所有的一切都给芬兰蒙上了一层神秘的面纱。芬兰位于欧洲北部,也是地球最北部的国家,人称“地球北极村”。芬兰国土面积33.8145 相似文献
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苏教版小学《科学》教材对“地球与宇宙”知识的编排不仅可以满足儿童的好奇心,还可使儿童了解人类为科学认识宇宙所做的努力,但这一内容历来被教师认为很棘手——过于抽象。在教学中教师如何有效地帮助学生建构“地球与宇宙”相关的科学概念? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
地球仪是地理学习课程中一项重要的辅助工具,提高地球仪的使用率,必然可以极大地提高地理课程的学习效率。围绕地球仪作为工具对学生的启发性、和地理教材的契合度、老师如何做示范引导学生使用地球仪、学生如何通过亲身体验使用地球仪这几个方面来分析如何提高教学中地球仪的利用率以及作用。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(12)
芬兰的儿童安全教育芬兰交通安全教育协会每年在幼儿园和小学校进行“交通安全教育日”活动,由专业人员和交通警察讲述基本的交通安全知识。该协会专门为4至12岁的儿童编写附有光盘的《儿童交通安全指南》。目前这套教材已在芬兰全国基础学校的低年级和 相似文献
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一、教学目标 1.基本目标:知道地球自转的方向和周期,能用事实说明地球自转及其产生的地理现象. 2.提高目标:(1)能用地球仪正确演示地球的自转;(2)能在地图上正确标注出地球自转方向;(3)对部分时间问题作出简单判断. 3.扩展目标:培养实事求是、自强不息等科学精神和情感态度. 相似文献
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一、教材分析
人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。 相似文献
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在《达喀尔框架》的基础上,为促进全民教育的发展,2004年8月,芬兰出版了《芬兰国家行动计划》,该计划指出了芬兰教育的现状及未来需要采取的行动。本文从儿童早期教育、弱势群体的教育、成人教育、移民教育、为学生提供高质量教育的举措、国家全民教育行动的政策思路等方面对芬兰全民教育最新国家行动进行了评述。 相似文献
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康建朝 《小学教学(数学版)》2019,(1):42-42
在芬兰,“LUMA”一词是Luonnontietee(芬兰语意为自然学科)和Mathematics(数学)的缩写,可将其理解为芬兰社会语境下的STEM教育。芬兰教育部组织开展的LUMA项目,是一项国家级的数学和科学教育发展项目,旨在改进数学与科学教育实践,增强学生对这些数学与科学学科的兴趣。 相似文献
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一、芬兰特殊教育概况
芬兰在19世纪40年代创办聋哑学校,60年代创办盲校,90年代创办培智学校,迄今为止芬兰特殊教育已走过170多个年头,经历了四个阶段:(1)仅仅为感官残疾学生提供教育,结果大量其他残疾类型的特殊儿童无法接受教育;(2)开始重视对残疾人的养护、医疗保健以及康复,然而特殊儿童却按照残疾类型被隔离开来; 相似文献
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一、教材分析人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件.因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分.本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识. 相似文献