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学科综合是《音乐课程标准》倡导的一个新理念。对音乐教师来说，这是一个陌生的领域，不仅观念上认识模糊，实际操作难度也相当大。面对自己从未涉足的领域，面对教学操作中的重重困难，我们的教师四顾茫然，无所适从，很容易迷失方向，步入教学的误区。 相似文献
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《音乐课程标准》基本理念是“提倡学科综合”。它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展,是精美文化向大众文化的回归。音乐教学强调,以音乐为本,多学科相互渗透,这也已经成为现代教育发展的趋势。在为教材《新年好》备课时,我就尝试将音乐把众多的学科综合起来。 相似文献
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音乐课程的综合,是以音乐为本的综合。从艺术本质上讲,一切艺术都是心灵的艺术,只是各自所有感性材料不同而已。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相通之处。从发生学的角度看,各艺术门类是源于一家的,是高度融合在一起的。与此同时,这种艺术之间或同一艺术形式的不同内容之间所固有的融合趋势与人的身心发展规律也存在着某种同构关系。从心理学的角度而言,“通感”这一心理现象,也使得艺术之间或同一艺术形式的不同内容之间的相互融合也成为必要和可能。作为艺术的一个最主要的门类,音乐也同… 相似文献
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新的音乐课程标准中明确提出“提倡学科综合”的新理念：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合：音乐与艺术之外的其他学科的综合。”音乐综合教学是基础教育课程改革的深化,它渗透并融合了科学和人文精神．体现了现代教育的发展趋势。 相似文献
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长期以来，我国的音乐教学过于强调学科本位，课程目标指向单一，课堂操作自我封闭、与其他学科相隔离，教学的重心日益偏向机械的、纯专业化的技能训练。音乐本来是一门最能体现人文精神的学科之一，但却被异化为一种“工具”，并被当作一种“工具”来传授。音乐的文化底蕴，人文价值及其与其他学科的生态关联，或被挤压，或被僭越，或被忽视，或被遗忘。由于缺乏一种完整的音乐教育，导致我们所培养的学生只是片面的、单向发展的人。 相似文献
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教学目标: 感受:感受歌曲幽默、诙谐的情绪,能较自然、熟练地演唱歌曲。表现:激发学生学习音乐的兴趣,培养其用自己的肢体语言表现出对歌曲情趣理解的能力。创编:培养学生根据歌词及旋律创编简单动作的能力。教学重点:感受歌曲并用动作加以表现 相似文献
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综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的扩展，是精英文化向大众文化的回归。音乐教学的综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了音乐审美的价值，而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。它不仅提倡音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合， 相似文献
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长期以来 ,在中学唱歌教学中 ,教师一般都比较重视练唱（练声）。因为 ,习惯上都认为只有通过练唱 ,才能提高学生的唱歌水平。然而 ,一味的练唱方法 ,学生既感到枯燥乏味 ,也一时不容易领悟要领 ,这不仅不利于激发学生的学习兴趣 ,也影响了教学质量。如何解决这个问题 ,使学生更快地提高唱歌水平 ,这是值得音乐教师认真探讨的课题。在教学实践中 ,我体会到 ,要解决这一难题 ,必须首先解决好朗诵 ,以“朗诵”来引导“唱歌” ,可以收到事半功倍的效果。一、朗诵与唱歌的姻缘关系朗诵是以说来表达思想感情的语言艺术 ,它的主要特性表现在歌词（… 相似文献
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加强学科间综合教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘月霞 《中学化学教学参考》2002,(3):40-41
现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联系 ,也促进了社会科学各学科之间的联系 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有的学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观念就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从… 相似文献
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近年来，社会政治学科的考试已经合二为一，试题明显体现学科的综合性，这就必然要求我们在平时教学中贯彻综合性原则。经实践探索，笔提出综合教学的概念，本就综合教学的操作技法谈点看法。 相似文献
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"学科综合"是我国基础音乐教育课程改革的重要内容。音乐教育中的"学科综合"如何适度、可行、必要地进行,成为基础音乐教育研究急需解决的课题。本文通过对纽约州音乐课程标准的比较研究,认为我国音乐教育中的"学科综合"应进一步细化课程标准、明确"学科综合"目标,同时延续"学科综合"溯源、加强与社会生活的联系,并且适当拓展学科综合门类,丰富"学科综合"架构,以此实现"学科综合"教育价值的升华。 相似文献
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在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、美术、舞蹈、历史、地理等交融,新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合。”在高中音乐欣赏教学中,注意把音乐与相关的学科结合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式．而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力, 相似文献
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美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。 相似文献
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"综合",体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系间学习领域的伸展,是精英文化向大众文化的回归."提倡学科综合"是<音乐课程标准>中的一条基本理念.正确认识新型的音乐教学体制,是正确实施音乐中学科综合的基础.针对音乐教学中部分教师由于缺乏或没有这种正确的认识,而出现的"穿新鞋、走老路",甚至误入歧途的现象,笔者从学科综合的概念及意义、学科综合的做法、学科综合的实施建议几个方面谈了自己的理解和做法. 相似文献
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目前,音乐教学中学科综合在普通学校存在着"滥用"的迹象:一上课就非得要学生画画、朗诵、做形体动作、跳舞或戏剧表演,尽管这些环节并非是音乐课堂教学内容所必需的;经常勉为其难地在非艺术人文学科的自然学科诸如物理、化学等与音乐之间寻找联系,而并不得法的学科综合又 相似文献
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朱莹 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
素质教育的全面推进和《义务教育音乐课程标准》的出台,让音乐课程越来越受到重视.作为基础音乐课程的实施者——小学音乐教师的学科素养,直接影响着音乐课程的质量.要想成为符合21世纪的新型音乐教师,就必须了解当代音乐教师应该具备的学科素养,发现自身的不足并进一步提高和完善. 相似文献
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