激活你的课堂,让学生轻松快乐学习

语文课改已经实施四年有余,各地课改活动也如火如荼地进行,可时下,经常听到有教师感叹说:"现在的语文课越来越不知该怎么教……"可别以为这是老师故做谦虚之态,也不要以为这是危言耸听的夸大之辞!这是诸多教师的大实话。那么语文教师应如何直面困惑,引导学生轻松快乐地学习呢?一、准确定位语文教学目标,不要稀里糊涂地上课新课改确实让一部分老师观念上一时扭转不过来,但做为一位教师站上讲台前就必须明确要教给学生什么,然后才是怎么教!新课标由以前的思想性、工具性,而弱化思想性,强化人文性和工具性的统一,突出培养适应时代     

体育课堂问题设置的技巧

在体育教学中,教师不仅要传授给学生学习的技能、技巧,还应经常提出问题,让学生进行解答、交流、探索.问题的设置,讲究技巧,重在引导.     

运用多种手段激活历史课堂

1．歌曲运用：画龙点睛，烘托气氛。“白龙马，蹄朝西，驼着唐三藏，小跑仨兄弟……”瞬时间，耳熟能详的歌声将所有学生的情绪调动起来，班级沸腾了，我的声音淹没在一片引吭高歌声中，欢快悦耳的歌声在整个班级回荡……接着，我以“曲”诱导：“谁知道这首歌是什么电视剧的插曲？又是谁造就了这部家喻户晓的巨著？你还知道我国古代其他三部名著么？”     

激活课堂微探

一张信用卡被激活了才有用,同样,一堂课被激活了才显出效果。课堂如能活灵活现,学生就会如坐春风,惬意地畅游在知识的海洋中;而毫无生气的课堂,就像一潭死水掀不起半点涟漪,学生无精打采地,学无所获。因此,教师应把激活课堂视为教学的首要环节,以此来驾驭课堂,激活学生自主学习的潜能,启开学生活跃的思维。我认为应该从以下三个角度去探讨激活课堂的一些方式方法。     

化学课堂中提问的技巧

课堂提问是教师在授课过程中常用的教学手段之一,它是师生交流信息的重要途径.通过提问,教师不仅可以了解学生知识掌握情况,还能了解学生思维的过程,发现并及时解决问题,从而达到引发兴趣激活思维的目的.     

处理学生课堂答问“七法”

1．重复：在学生回答正确时，教师重复学生的答案，以示肯定学生回答正确，同时给予恰当的鼓励。     

创设多种情境 激活政治课堂

思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。     

学气汤汤,激活课堂

听过很多语文课,总觉有一座堤坝横在教师与学生之间,横在学生与文本之间,限制(甚或部分的阻止)了教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的有效对话,阻挡了学生快速成长的路.     

浅谈语文教学课堂激活的技巧

<正>在语文教学中,常有这样的情况出现,课文本身很精彩,情感很浓郁,师生的期望值都很高,但就是没有高潮出现,总达不到期望的那种境界,甚至索然无味、死水一潭。原因何在呢?教者缺乏激情艺术是其重要因素。教师不仅要有浓厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的热情感染学生,更要有激     

有效激活课堂

心理学研究表明,学生的学习活动会受学习场的影响,场依存型的学生受这种影响尤为明显。课堂气氛是影响学习场的重要因素之一,良好的课堂气氛能激发学生的学习热情,调动学生探究问题的积极性,提高学生学习的效率。教师要提高驾驭课堂的能力,采用有效的形式调动课堂气氛。     

把握教学内容 激活政治课堂

新课程标准提出,教育要为学生的终身发展奠定基础,引导学生进行"自主、合作、探究"的学习.要完成这一任务,就要进行课堂改革,激活课堂,让学生融入政治课.     

“激活”音乐课堂 培养音乐素养

如何让音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，使学生懂得用音乐去美化人生?如何激发学生学习音乐的兴趣?如何培养学生的音乐素养?这是本次课程改革的核心内容，也是每一位参与改革的音乐教师所必须面临的最根本的问题。经过探索和研究，我认为，激活音乐课堂是全面培养学生音乐素养的一种行之有效的好办法。     

浅谈激活文言文课堂的策略

语言的演变,造成了理解的障碍：社会的变迁,也带来了认知的困难。我们对文言文的理解存在一定的困难,学习的过程也略显枯燥。传统的文言文教学课堂较为沉闷,使得流传千古的名篇成了学生难以下咽的糟糠。只有采取一些有效的措施激活我们的文言文课堂,让学生产生学习的兴趣,才能真正收到效果。那么要怎样让课堂活起来,让学生产生学习的兴趣,并且达到喜欢文言文的目的呢？在教学中笔者做了如下尝试：     

打开学生思路激活作文课堂

说到作文,大多学生谈之色变,有的苦恼没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。有人概括当今学生作文“三乏”,即学识贫乏、生活积累贫乏、思想情感贫乏。对这种说法,我不敢苟同。无论是学识、生活积累还是思想感情．学生当然存在这样或那样的问题：但作为教师,我们应该多反省自己的教学：学识贫乏．是否因为教师没有激活学生潜在的知识储备？     

把握课堂提问技巧 培养学生质疑能力

课堂提问是师生互动交流的一种手段，对培养学生的质疑能力和积极向上的学习心理有着极为重要的现实意义。从教师最初的提问引导出学生最初的反应和回答，再通过相应的言语交流，得出相应的答案，并对学生的回答予以分析和评价，这就是一个完整的课堂提问过程。这一过程的完成，不仅意味着教学要求向学生学习动机的转化，同时也意味着教学内容向学生自己的认识转化。     

互动参与激活课堂 多种教法提高效益

初中历史教学要改变以往的教学方式,变老师的“一言堂”为学生主动参与,老师进行指导的“多言堂”;要积极提高学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,激活课堂：利用多种教学方法提高教学的效益,使学生成为学习的主人。     

巧用时政，激活思想品德课堂

理论联系实际是学习思想品德课行之有效的方法,也是思想品德课教师在课堂上说明道理、启迪学生最常用的方法。在联系实际的过程中,巧妙地利用时事政冶,不仅能够释疑解惑,而且能够利用其新颖、学生愿意关注,感兴趣等特点,有效地激活思想品德课堂。     

激活课堂 快乐无限

伟大的教育家孔子指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"宋代大理学家朱熹也说:"教人未见意趣,必不乐学。"可见,教学过程应是在快乐的氛围中展开的,应让学生享受到学习的快乐。尤其是低年级学生,要让学生愉快地学习,教师就要把握好学生的     

浅议激活化学课堂的方法

对于高中学生来说,由于知识的深化,学生难以适应,加上高中化学内容抽象,难以理解,很容易失去对化学学习的兴趣。针对这一现象,高中化学教师要努力激活化学课堂,培养学生化学学习的兴趣。关于激活化学课堂的方法,笔者从高中化学教师要注重学生意志品质的培养,适当给予学生激励;高中化学教师要平等对待学生,与学生构建良好的师生关系;高中化学教师要充分运用信息技术,激活化学课堂;高中化学教师要重视实验教学,密切联系生活;高中化学教师要帮助学生灵活记忆,做好知识的归纳几个方面做了详尽的阐述。     

把握教材中学生思维的切入点,激活课堂例谈

教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,是给教师、学生完成教学目标提供的范本。教师可以依据教学的实际情况、根据完成教学目标的实际需要对教材进行优化、组合,设计课堂活动,使教材资源得到最有效的利用。人教版高中生物选修3是现代生物科技专题,是关于现代生物科学技术中的一些研究热点、发展趋势与应用前景的介绍,属于高科技的内容。