高职计算机软件人才培养三方合作办学的实践研究

长期以来，软件技术人才培养的办学主体都在高校，人才培养基本上按“通才”模式进行，与市场需求严重脱节。因而，要实施软件人才培养三方合作办学模式，高校通过教育中介服务机构会同国外著名软件厂商进行联合办学，使办学体制和组成成分发生重大变革，形成了一种全新的合作办学运行机制。     

闽台高校合作办学模式下的职业适应性人才培养

在高等教育逐渐大众化的趋势下,能否为社会和经济发展培养应用型人才是其主要发展方向。近年来闽台高校合作日渐频繁,两岸合作办学蓬勃发展,并积极探索高水平的应用型人才培养模式。本文基于职业适应性角度分析闽台高校合作办学模式下的人才培养策略,提高人才培养质量。     

关于应用物理专业校企合作办学人才培养模式的探讨

我国高校校企合作办学人才培养的模式已提出了很多年了,特别是在高职学校的相关专业上实践较多,它们在校企合作办学人才培养模式上已取得了一定的成绩.对于应用物理专业而言,校企合作办学应该具有其专业自身的优势,但是目前因为各种原因,应用物理专业校企合作办学人才培养存在着很多难点.本文根据以往其它专业的办学实践,并结合国内外院校的合作办学经验,对应用物理专业校企合作办学人才培养模式提出相关的建议.     

国际化合作办学人才培养模式研究

大连大学日语专业在学生的国际化、师资、课程、科学研究的国际化及国际拓展五方面开启了国际化合作办学的人才培养模式,并取得了一定的成效。对国际化合作办学人才培养模式改革的研究,能为高校日语专业国际化合作办学的发展提供参考。     

基于应用型人才培养目标的中德合作办学模式探究——以武汉商学院物流管理专业为例

我国正在加快高校转型发展,加强以应用型人才培养为目标的高校建设。对应用型高校培养模式的总结、研究,可为进一步做好应用型人才培养工作、我国高校转型发展提供参考。武汉商学院自2015年起开办物流管理这一中外合作办学项目,着力将中外合作办学办出特色、办成品牌、形成效应,逐步形成了适合该校的应用型合作办学人才培养模式。本文以武汉商学院物流管理办学项目为例,通过介绍$汉商学院中德合作办学发展的现状、结合实际工作经验,从课程建设、教师队伍培养、学风建设和管理制度规范等方面进行研究分析,总结出一套抓住重点、以点带面、整合资源的综合管理模式。     

产学研合作办学对高等学校的意义

论述了产学研合作办学对高等学校的宏观意义和微观意义。认为：产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科研工作的可持续性发展。     

复杂系统论与闽台合作办学教学管理探析

闽台合作办学项目多以"校校企"合作办学模式展开,通过闽台地区的高校以"分段对接"培养模式进行人才培养。闽台合作办学的教学管理作为一个复杂系统,具有整体性、动态性和开放性的特征。依据复杂系统论的观点,闽台合作办学的教学管理可以从培养目标的设定、培养过程的管理和培养效果的评价三方面展开。     

应用物理专业校企合作办学人才培养模式研究

我国高校校企合作办学人才培养的方式已提出了很多年了,特别是在高职学校的相关专业上实践较多,它们在校企合作办学人才培养模式上上已取得了不小的成绩.对于应用物理专业而言,校企合作办学应该具有其专业自身的优势,但是目前因为各种原因,应用物理专业专业校企合作办学人才的培养存在着很多难点.本论文将以往其它专业的办学实践,对结合国内外的办学实践,对应用物理专业校企合作办学人才培养模式提出相关的建议.     

高校与高新技术开发区合建公有民办学院初探

本文就高新技术开发区和高校合作建设公有民办二级学院在可行性，办学模式及办学的积极意义等方面进行了分析，探索，认为双方合作办学不失为强强联合，优势互补，双赢互利，高校依托高新技术开发区的物质基础和社区环境，在经济建设，科技文化，人才培养等方面为开发区提供智力支撑的过程中，探索高等教育与社会互补互动的全新交往模式，探索将开发区建设成国际水平和把高校建设成世界水平的方向和途径。     

中外合作办学模式研究

在我国目前的研究中,关于中外合作办学模式的观点很不统一,而且大都是从形式上探讨,忽视了其实质内容。结合中外合作办学的内容,可以从人才培养、学生教管、国际合作、综合管理、良性发展等方面对其办学模式进行探讨。统一教学与分类指导是中外合作办学的人才培养模式,正面引导与尊重个性是中外合作办学的学生教管模式,全面交流与重点合作是中外合作办学的国际合作模式,科学统筹与强化服务是中外合作办学的综合管理模式,政策引导与法律规制是中外合作办学的良性发展模式。     

探索西部高校中外合作办学新模式——西安交通大学与香港理工大学合作的通理项目案例研究

本文以西安交通大学和香港理工大学合作开展办学项目为例,简要总结了两校通理合作办学项目在实行优势互补、引进境外优质教育资源和人才培养模式、教学方法等方面的一些做法和经验,以为西部地区高校开展中外合作办学活动提供借鉴与启示。     

我国高校境外办学:特点、问题与推进策略

我国高校境外办学处于起步探索阶段。在发展过程中,境外办学呈现规模较小、发展速度缓慢,办学方式多样、办学特色不鲜明,"双一流"建设高校参与较少等特点;此外,我国高校境外办学还存在政策保障措施缺乏、高校自身国际竞争优势不彰、境外办学人才培养模式滞后、学历学位认证的国际合作有待加强等问题。针对这些问题,我们应积极采取相应的策略:尽快出台鼓励和规范境外办学的政策措施;将境外办学纳入高校发展整体布局;提高我国高校自身的国际竞争力;创新人才培养模式;加强学历学位认证的国际合作。     

发挥优势协同育人 提高联合办学质量——武汉地区“七校联合办学”的实践探索

近年来,国内高校积极开展高等教育改革,进行联合办学、校际合作探索,将发挥群体的学科专业优势,拓宽人才培养的途径和形式作为深化人才培养模式改革的重要载体。本文以武汉地区"七校联合办学"的实践为基础,对联合办学出现的困境进行梳理,探究其形成原因,并据此提出改进路径。     

中外合作办学“双校园”人才培养模式构建研究

构建国际合作人才培养模式,创新人才培养机制,是高校提升中外合作办学竞争力的重要手段,也是扩大高校对外开放程度的根本途径。以促进高等教育国际化发展为基础,准确定位人才培养目标、改革教学模式、创新教育管理手段、加强国际化师资队伍建设等,是科学构建中外合作办学"双校园"人才培养模式应采取的根本措施。     

闽台双地域人才培养模式下教学管理改革研究

针对闽台"双地域"人才培养模式下教学管理中存在的主要问题,结合近年来福建省高校闽台合作办学项目教学管理的实践,对完善闽台合作办学项目教学管理提出了改革的具体举措。     

地方高校实行“2+1+1”合作办学模式培养应用型人才的探索

文章在对东华理工大学软件学院校企合作办学模式进行经验总结的基础上,提出了"2+1+1"合作办学模式的新思路,分析了该合作办学模式下的教学体系和教学方法的特点,并与"3+1"的合作培养模式进行一定的比对,为应用型人才培养提供了新的借鉴.     

吉林省高校中外合作办学:现状、问题及对策

调查显示,吉林省高校中外合作办学在取得成绩的同时,也存在一些问题。具体表现在:合作专业门类有待拓展;引进外方资源明显不足;教学资源配置尚未达标;办学管理水平差强人意;人才培养质量急需提高等。合作办学中方高校应重构办学模式、改善办学结构、加强内涵建设、规范内部管理、健全外部体制;教育主管部门应加大中外合作办学的政策调控与监管力度,推动域外优质资源与本土学情有机结合,提升吉林省高校中外合作办学的品质。     

高校社会体育专业开展校企合作办学的实践与探索

为解决当前高校存在的人才培养目标定位不清、培养方式封闭等问题,文章以社会体育专业为例,探讨校企合作办学的新途径。提出校企合作办学可从协同培养人才、科学研究、开发健身项目、市场推广、开办新专业、社会服务等方面展开。在合作办学体制机制上要成立校企合作组织机构、确定合作模式、签订合作协议、完善制度建设。通过共建师资队伍和多功能实习、实训基地、确定人才培养目标与规格、共同构建课程体系等环节做好校企合作办学工作。最后提出扩大校企合作的深度与广度、建立良好运行机制、优化人才培养模式、提升合作企业资质、力争获得政府支持等建议。     

明确学校功能定位开创服务地方的办学特色

地方性高校办学功能的体现,必然反映在其服务地方的办学理念、办学思路、人才培养模式和由此形成的办学特色上。我校发展的历史和办学的经验证明了这样的道路是可行的,成功的。在本科层次上,必须坚定不移地走与地方合作、为地方服务的发展道路,才能够发扬学校的办学传统与优势,实现地方性高校的办学功能。     

试论中丹合作办学中的教学管理

中外合作办学作为高等教育国际化的形式,对于引进国外优质教育资源,吸收国外高校先进的教育理念与一流的办学经验,促进高校在人才培养模式、教学改革等方面具有积极作用。本文以常州工学院与丹麦VIA大学学院合作举办学前教育专业本科教育项目为例,阐述了教学管理在对外合作办学中的作用、教学管理的原则与教学管理的优化策略。