小學職業陶冶

何謂職業,一方為己治生,一方為羣服務,人類间凡此確定而有系統的互助行为。皆是也。何謂陶冶,範土成器谓之陶,铸金成器谓之冶,以比方法,施之教育,使兒童於不知不觉中,养成为己治生,为羣服務之興趣與習慣,所謂職業陶冶是也。     

小學校職業陶冶談

(一)小学生毕业后之情形行为未确定,意志未坚固的小学生,毕业於小学校以後,各人因学力的关系,家庭经济的关系,有升学者,有不能升学者,於是种种的现象,因之而起,兹略述於下:家庭经济宽裕者,泰半使儿童升学,其中有程度优良而投考某校,即行録取者;有投考甲校落第,而投考乙校録取者;有投考数校,而不録取者,中心皇皇,疲於奔命.还有因财力关系,虽有充分的学识,不能升学,於是咨嗟叹息,颓唐其志气.有不患经济的不足,而限於学力的关系,仍不能达到升学的目的,於是徘徊歧路,卒之沾染恶习,为世诟病.或有从事於识业界,因其学生的恶习     

職業學校工廠化與藝徒化的問題之試答

本刊在介绍王君初次发表本题原文时,曾提出两大问题,为本问题的核心,一即工厂化艺徒化的意義,一为工厂化艺徒化应有的限度,因为我们觉得职业教育不是应完全不工厂化不艺徒化,但化要化得正當,化要化得有限制。今王君根据这两问题,作成解答,所以欢迎刊登,並希望为本问题的结束。编者     

職業指導與大學生

甲、大学生的过去吾国大学生最小的年龄,当为十九岁,实际上则以二十一至二十五六岁为最居多数。他们在中小学的时候,除掉几种固定的教室课业,礼堂集会,及残缺不全的学生自治会和缺乏指导的课外活动而外,可说没有其他     

職業心理學與人類幸福

(一)導言 無論那種科學,應用到社會上,都要以謀人類的最大幸福為目的,才有社會的價值,近代殺人的工具,都是根據科学的原理而發明的,却是沒有社會的價值,以此種工具,是有妨礙人类的最大幸福的。但是人們决不能因科学可以應用於殺人事業,而說科學是萬惡的。譬如同為電也,應用到電燈,電話,都能谋     

婦人之職業問題與小學校女生之職業指導

‘婦人大職?在於家庭,婦人之出入於職業界,与其天职相背’。如此有力反對之声,时入于我人之耳,然而邇來職業婦人之数,日见增加。此必有其重要原因,而其一则為经济的影響。由產業革命,而工場發達,藉机械之力,以行大量生产。於是以前婦人在家庭内所營这手工业,皆併入工場,而一部分婦人,即於工場内有其職業。又近来盛倡產業合理化之说,用于实际,则工价低廉之女子,大受欢迎。此     

工學的職業上之要求與工業教育

一国的物质之繁昌,全赖工业生产之发达,工业生产,全赖利用自然科学以支配原料之智能,工业学校之组织,卽为供给此项智能之用,是以工业教育,以供给生产上之智的原素,即科学之基本原则,为直接目的,而应用科学之系统的训练,为达此目的之方法,惟此於工业社会幼稚时代为然。社会之组织逐渐复杂,工业生産,不能仅以支配原     

職業陶冶大綱

一職業陶冶之定義 吾人羣知職業教育之重要,然最重要之訓練,初不在己具職業目的之學校,而要在一般小學,施以基礎陶冶.何謂職業?一方爲自己謀生,一方為羣服務,凡此確定而有系統的互助行為,皆是也.何議陶冶?範土成器,謂之陶,鑄金成器,謂之冶.以此方法.施諸教育。使兒童於不知不覺中、養成為己治生,爲羣服務之興趣與習慣,謂之職業陶冶.故職業訓練,職業學校所有事也,職業陶冶,則非僅職業學校所有事,而一般小學所有事也,     

小學校職業训練

小學校概括高等小学校及国民小学校而言。就学制论。认小学校为設施義務教育机关。用意在陶冶良善公民。故教授训练多注重在智德体三者平均发达。完成一健全人格、然就事实論。国人之受完全小学教育者。能有几何。故其不能受完全小学教育之原因。则以急于谋生或不滿意于学校生活者为多。(参看本杂志二十四期‘學童中途辍学就业之研究’)此种景象年来益见显著张大。然则为教育实益计其不能泥於理想学制。强一般小學生受一種普通的七年义务教育。(指国民学校高小学     

大學裏的職業常識學科

學科內容明尼蘇達大学文理學院(University General College University of Minnesota)設立“職業”學科,有兩個理由。第一,供给学生關于職業選择的知識,該科包括下列各項問題:職業選择的通病;選擇職業時包含     

文化教育與職業教育

凡視所事為職業之人,雖獲有较大之技術与较多之成功,其地位終出於中心笃嗜者(Amateur)之下,於遊戲然,於教育亦然,流俗之人或不辨此,顧就大体言,不論遊戲抑學問,前者乃出自活动之爱好,專注於事物之本身而追求之。後者则隸役於金錢之報償与其他外部的結果,亦彰彰甚明,方今殆無在不見一種不可阻遏之趨势,使教授与學習悉成為職业性質,於中等學校为尤甚,而篤嗜學問之士且不若彼篤     

職業與爱國

無論揀擇何種職業。總别要忘記我這職業也爲國家成立要案之一。我這職業做得好不好。於國家的榮瘁存亡有重大關係。常常把爱國精神鎔注在自已職業裹頭。作職業的生命。必如此。然後這種職業總有他存在的意義和價值。例如當教。决不是依著學校契約的鍾點上堂。不缺課便了。决不是僅把自己從前所聽受的一點學識。     

職業補習學校設科原則

職業補習學校的成敗,有關於主持者之是否得人,有關於主持者之是否努力,有關於教員人選之是否得當,而最大的關键,却在設科之是否合宜。設科合宜,即使主持者不甚相宜,不甚賣力,教員不很優良,這箇職業補習學校還不至一敗塗地;如果設科不合宜,即使主持者得人,又肯賣力,教員又是上選,其如曲高和寡,結果仍不免門前可以羅雀呢!所以辦職業補習學校,誠     

教育與職業之新思潮

教育為人類演化之基礎:人類之生活,由漁獵、游牧、農業而進於工商;由自耕自織,日中爲市,而進於金錢契券;由個人行動,部落觀念,軍國主義而進於世界大同.其能依此歷程而無阻力者,皆視過去現在與未來之教育爲準繩。先哲謂人之所以異於禽獸者幾希,然禽獸之生活全賴本能,而人類則天性而外,要恃後天教育之功,生而未具者,由學習而得之,故其相去不可以道里計。惟是一般主張浪漫主義者,借孔民“食色性也”之語,趨重文藝美術,而忽略實際生活,以頹廢爲風流,以放佚爲清高,以談兩性戀愛為時髦,此種崇拜金粉之惡習,不特國計民生     

職業指導與職工選擇

此書内容共分六章,合五十九頁。第一章概述勞働心理學的內容(即職業心理學)。第二章詳述職業指導的來源,需要與目的。第三章辨別職業指導與職工選擇的異同點,及指出二者必須互相聯絡,以求人得其事,事得其人的重要。第四章敘述業務的分析。第五章敍     

小學職業指導的實際

就上海職業指導所統計,去年一年中登記人數中,小學生占次多數地位,可見家庭的經濟能力,不能供給小學畢业生再向上升學的为數甚多。所以職業指導在小學中,也是不可少的事業。     

大學中的職業教育學程

作者最近作了一個小調查,調查大學中有何校,曾設关於職業教育的学程。所得結果固不完全,但就所得及所聞,曾設職業教育一課者,全國不過四五校。設職業指導者三四校;職業心理者一二校。大夏舆厦門,     

陸川職業學校

广东陆川县教育行政会议议决开办职业学校·即委资遣中华职业学校职业师范科学成回里之李君继春为校长·借城北文庙为校舍,自十三年五月开始筹备·至九月成立·共用去开办费银一千五百圆·先招收旧制高等小学毕业生四十名,合组为染织科一班,半日上课·半日实     

長江職業學院

湖北招生代码:8410全国标准代码:10956长江职业学院地处九省通衢的"武汉·中国光谷"东湖高新技术开发区中心,地理位置优越     

浙江金融職業學院

浙江金融职业学院是国家首批示范性高等职业院校之一,其前身是成立于1975年的国家级重点中专浙江省银行学校(直属于中国人民银行),2000年由浙江省人民政府管理同时举办高职教育,2003年成为浙江省首家通过高等学校人才培养水平评估