高中生物探究式教学初探

生物是以实验为基础的一门自然学科。正因为如此,高中生物教学应该以探究式教学为主。探究式教学注重的不只是高中生获得了多少知识,更重要的是高中生获得了怎样的能力。探究式教学把培养高中生的能力放在首要位置,开展探究式教学是培养高中生创新能力的重要方法。     

双主体互动式教学模式在高中语文教学中的应用初探

双主体互动式教学模式的实质是让学生主动学习,学会学习,体现了新课程标准中的＂以人为本＂＂以学生的发展为本＂的核心要求。语文作为一门人文学科,是在人本理念下对现有的知识和文明的理性反思与批判,从而给人以精神的满足与智力的牵引。语文教学作为一种科学,其本身的教学活动就是两个主体间精神交往的过程,是生命对话的过程,是共同提升的过程。     

高中生物教学新课程改革初探

现在教育界最为流行的话题就是"新课程、新课标",新课标明确提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义"。因此,在新课程背景下,生物教学将实施探究式学习以改变学生学习方式,着重于培养学生的创新精神和实践能力,增强学生学习的兴趣,激发师生的合作热情,从而提高学生的生物学知识素养。本文将就此结合教学实践,对高中生物教学中如何进行新课程改革谈几点观点和体会。     

高中生物探究式教学初探

探究式教学是一种重要的教学方法。在高中生物教学中实施探究式教学,可显著提高生物教学的质量。基于此,对高中生物探究式教学策略进行初步探讨。     

双主体互动式教学初探

师生互为主体是主体性教学的内在要求，师生互为主体是实现教学互动的条件，双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点，从而达到教学相长，师生共同发展。双主体互动式教学形态有参悟式、对话式、体验式、语用式。     

高中生物教学营造主动探究学习情境初探

学习是一个主动和个性化的过程。学习途径是多方面的,包括在生活中、实践中的学习。关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。学习需要学生与周围环境之间相互作用,学生的知识结构通过与环境的对话来发展和重构。教师应积极创设适合学生主动探究学习的情境．提出合理的教学情境设计思路,以此促进学生的主动探究学习。     

新课程理念下的讨论式教学与主体参与

讨论式教学是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。讨论式教学的总体目标在于:为学生提供自主学习的空间,变“教”为“学”;培养学生自主探究的能力,变“死记”为“活学”;提高学生自主学习的层次,变“学会”为“会学”。讨论式教学的基本特征主要表现为:以“讨论促发展”为基本价值取向;以主动学习为基本学习方式;突出和强调程序性知识的学习;以建构人的基本素质为要旨。讨论式教学凸显情感性原则、主体性原则、互动性原则和综合性原则,主要采用自主性评价、反思性评价、互动性评价、开放性评价和赏识性评价等基本评价方法。     

新课程背景下高中生物探究教学有效性初探

在新课程背景下,如何在探究教学中达成实效,是广大生物教师普遍关心的问题。作者通过人教版高中生物选修1中《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》一课的教学实践,对这一问题进行了初步探索,认为探究教学的有效性是多方面的,但让学生在探究过程中有所进步或取得发展是探究教学有效性的唯一指标。     

高中生物探究教学初探

本文以高中生物第三章生物的新陈代谢第四节植物对水分的吸收和利用为例,主要从课前准备、课堂教学、教学方法、教学效果等方面谈谈探究式教学的运用。     

电工电子“双主体”教学体系的创新研究与实践

依托学科发展,坚持“以人为本”的先进教学理念,突出学生综合素质和创新能力培养,结合与电工电子相关学科,积极探索和研究与教育发展相适应的教与学“双主体”的电工电子教学体系。对电工电子系列课程的体系结构、教学内容与方法、教材建设、师资建设、创新能力培养等方面进行全面的探索和研究。     

浅谈中师生物和初中生物教学的衔接

本文从初中生物教学的主要现状出发,谈及如何做好中师生物教学和初中生物教学的衔接,让中师生对生物感兴趣,让他们学有所成。     

高中新课程实验下的英语教学

随着高中新课程实验的不断深入,新式的高中英语教学模式也在不断的探索与改革当中。如何引领学生爱学英语,如何在课堂中培养学生的自主学习能力,如何在语言学习中扩展学生知识领域,陶冶他们的情操,成为了每位高中英语教师及教育研究工作者探究的方向。本文重点强调了教师自身魅力的重要性、教材处理的艺术性、CAI课件运用的灵活性及人文关怀的必要性。     

中师生物教学方法改革初探

实施素质教育是教育工作者当前一项重要工作,教学方法的改革则为实施素质教育的重要环节,本文阐述了在中等师范学校进行教法改革必须坚持的创造性原则,主体性原则,激励性原则,实践性原则,并介绍了通过启发式教学,开展课堂讨论,运用现代化教学手段,创设活动课程以及改革实验教学等方式来培养学生的创新意识和实践能力,促进学生 德智体全面发展的教法改革新经验。     

全方位实施以学生为主体的教学策略

以学生为主体，是现代教育人本思想的核心。以学生为主体，要保证学生学习活动的选择性、自主性、能动性和创造性，并要实施开放教学、差异教学、体验教学、整合教学、审美教学、研究式教学等策略。     

浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策

虽然第八次基础教育改革强调以突出学生的素质教育为主,并且对教材也进行了较大规模的改动,但是由于部分教材过度偏重实际应用,给教学工作也造成了一定的困扰和影响,本文就结合实际情况对高中生物新教材教学中的不适应性进行阐述。     

基于新课程下的高中数学教学方法

随着课程改革的不断深入,传统的数学教学观念正面临着向现代教学观念转变的挑战.如何将新的课程理念贯彻在课堂教学之中,真正使学生更快更好地获得数学知识,发展能力,形成良好的品格,掌握科学的方法,值得数学教育工作者思考.     

高中生物新课程多媒体教学的运用

在高中新课程生物教学中,教师通过学习多媒体教学技术,根据教学内容适当应用多媒体教学,创设问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,引导学生对相关知识的探究学习和自主学习,培养学生的分析解决问题能力,开发学生的思维能力,提高学生的科学素养,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.     

再论英语语法教学在高中新课程教学中的地位与作用

针对语法教学在语言教学中的地位及当前高中新课程背景下英语教师们对语法教学的迷惘困境,探讨了英语语法在高中英语新课程教学中的地位与作用;指出在新课程的背景下语法教学的争论不在于是否应该教语法,而是在于什么时候教、如何教的问题;并提出如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,从而促进高中新课程中的英语教学。     

新课改下的初中语文信息化教学

随着信息技术的不断提高,越来越多的语文老师把它应用到课堂教学中来,因为它可以成功地创设出轻松、愉悦的课堂气氛,充分调动学生的积极性,有效地提高课堂效率。但是信息技术的使用也出现了某些误区。此文就从信息技术使用的误区谈起,主要阐述如何有效地运用信息技术来提高语文课堂教学的质量,让信息技术成为最有效的教学辅助手段之一。