论儿童社会性发展研究的几个基本问题

社会性 (Sociality)这一概念使用频繁 ,是近年来的前沿研究课题。笔者就该领域研究中存在的问题提出了自己的看法。关于科学概念 ,作者主张在翻译西方文献时以中国的文化为基础 ,用适合中国文化的词汇来研究中国人 ;关键性的概念要予以深入研究、界定 ;整合理论流派 ;加强研究方法的人文取向 ;以动态发展的眼光来研究社会性的发展     

关于幼儿科学教育的几个问题

当前,越来越多的教师开始重视对幼儿的科学启蒙教育,许多幼儿园还相继设立了“科学发现室”和“小问号室”。但科学教育不应是盲目的或偶尔的兴致所至,教师们有必要初步弄清这样几个问题。一、科学教育的任务幼儿科学教育的任务有别于过去主要为完成智育任务的自然常识教育的任务,它应包括如下三个方面。 1.认知方面:对幼儿进行科学启蒙教育,开阔其视野;指导幼儿广泛地获取自然科学的有关信息,积累丰富的科学经验;帮助幼儿在知觉基础上形成初级的科学概念,     

浅谈幼儿社会性发展与教育

社会性发展是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程.它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同班的相互作用和相互影响的过程中实现的.本文就幼儿的社会性行为的表现形式和影响因素进行了认真的分析,并对幼儿的社会性教育提出了系列措施:(1)“由里向外”的教育原则;(2)培养幼儿的社会技能;(3)利用家庭对幼儿进行正面教育;(4)幼儿园集体教育.     

关于幼儿情绪社会性发展问题的思考

近年来,我国相关部门对幼儿情绪社会发展作出了相关研究,同时针对该方面作出了评估,并形成了标准化工作流程.为此,相关部门应重视当前幼儿发展中出现的情绪问题,同时针对存在的问题找到有效的解决策略.本文围绕幼儿情绪社会发展分析,并提出有效的解决策略,以供参考.幼儿情绪和社会性发展是当前幼儿早期发展的重要组成部分,也是健康人格...     

运用德育技术促进幼儿社会性发展

目前,幼儿社会性发展问题已成为幼教界研究的热点问题之一,社会性发展主要指人的情感,人与人的关系、行为等方面的发展,这与《幼儿园工作规程》对品德教育的要求,即“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”是一致的。     

关于幼儿语言发展的几个问题

1993年11月1日至4日在北京师范大学召开的中美学前教育研讨会上,与会代表就幼儿语言的发展展开了热烈讨论。现将美方几位发言人的观点介绍如下,以期能对我们有所启示。 一、什么是语言能力 语言能力这一概念在不同的时代、不同的文化背景中涵义有所不同。在几个世纪以前,它意味着对古典知识的掌握——诸如理解、掌握希腊语和拉丁语、阅读《圣经》的能力、书写自己的名字的能力等。后来它又发展为     

关于均衡教育的几个基本问题

均衡教育的含义有两个方面:一是指接受基础教育的每一名学生都得到“一定”质量以上的学校教育,其理想状态是使每名学生的身心智各自部得到充分的发展,或称“教好每一个学生”;二是指为了完成第一方面的任务,政府要科学合理地配置教育资源,即政府提供教好每一个学生的公平环境和良好条件,其理想状态是每个学校都能提供优质教育,或称“办好每一所学校”。     

关于教育经济效益的几个基本问题

教育经济效益,也称之为教育的经济价值,经济收益或经济效果。它着重研究教育的直接经济意义,教育所创造的社会物质财富。它相对于教育直接成果而言,可称谓教育外部经济效益,或外部经济价值。这是教育经济学研究的核心课题之一。本文就教育经济效益的特点、主要指标及主要计算公式和方法作了认真的探讨。     

关于继续教育发展的几个基本问题

继续教育是伴随经济与社会发展提出的紧迫任务，基本内容是社会需求，层次应该多样。形式应更具灵活性。明确继续教育同终身教育的关系，便于理解继续教育发展方向，深刻认识其战略性与长期性。搞好教育规划和组织，并促使两结合，推进全民素质教育。继续教育实施则应着力推动，注重效能。强调开放，体现灵活。     

影响幼儿德育发展的几个因素

世纪之初 ,人类正处于由工业经济向知识经济过渡的重大历史转型阶段。每个国家无可回避的面对这一发展趋势并开始准备迎接知识经济时代的到来。提升人的道德素养和精神境界 ,重视伦理价值和关注道德教育再一次成为世界性呼声 ,知识经济呼唤道德教育。那么 ,在现阶段究竟该如何推动幼儿德育发展 ,自然成为每个幼教工作者思考的问题。综观历史发展 ,观察现实 ,笔者认为 ,影响我国幼儿德育发展的因素主要有以下几个方面 :一、幼师职业人格幼师的职业人格是指幼儿教师在其职业生活中 ,作为教育的权利和义务主体所具备的基本人品和资格及基本的精…     

关于几个教育基本理论问题的探求

结合“三论”（系统论、信息论、控制论）的有关观点分析认为，教育作为一个系统应由四个要素组成：教育者、受教育者、教育内容以及教育方法。同时，重新思考与阐释教育的定义，认为教育是培养人的社会活动，是教育者的“教”与受教育者的“学”的双向互动过程。并在此基础上，对普通教育学的内容体系进行了重新审视与构建。     

关于几个教育基本理论问题的探求

结合"三论"(系统论、信息论、控制论)的有关观点分析认为,教育作为一个系统应由四个要素组成:教育者、受教育者、教育内容以及教育方法.同时,重新思考与阐释教育的定义,认为教育是培养人的社会活动,是教育者的"教"与受教育者的"学"的双向互动过程.并在此基础上,对普通教育学的内容体系进行了重新审视与构建.     

关于教育公平的几个基本理论问题

教育公平不同于教育平等，教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则，即平等原则、差异原则和补偿原则。通过经济公平、政治公平来促进教育公平，是走向真正高水平教育公平的唯一正确的路径选择，但不能因此否认教育自身尤其是教育行政部门对于推进教育公平的责任和作用，也不能因此低估教育和教育公平对于推进社会公平的意义和价值。教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育公平与教育效率不是对立关系，也不是主次关系。教育公平与教育效率是两个可以独立的、同等重要的教育追求或者教育目标。现代教育应该坚持“教育公平与教育效率并重”的原则，通过教育公平提升教育效率应该且已经成为我国教育改革与发展的国家战略和政策选择。     

国学教育与幼儿社会性发展的研究

当今的国学教育从幸福生活与全面发展出发,着眼于中华民族文化传承和普及教育。幼儿阶段的成长为人一生的发展奠定基础,而国学教育和幼儿社会性发展之间有必然的联系。从幼儿的人际关系和道德品质两个方面来看,国学教育促进亲子关系、同伴关系和师幼关系的发展,有利于幼儿建立养成良好的行为规范、培养积极的道德情感。在实践过程中应树立正确的教育理念、选择合适的教育内容、采用灵活的教育方式,让国学教育在幼儿阶段发挥其应有的价值。     

关于德育评价的几个问题

德育评价是目前普教评价一个薄弱的方面,原因之一是德育评价的理论问题比较复杂。本文试图谈点不成熟的看法,请同行和专家学者批评指正。德育本质与德育评价德育价值观是人们对于德育效用的根本观点和态度,主要包括对德育过程、目标、内容、途径、方法和效果等基本问题的看法和态度。顾名思义,德育价值观是德育评价的基本理论问题和方法论基础。     

关于德育几个问题的思考

关于德育几个问题的思考毛亚庆（一）如何从传统文化中汲取精神养料以促进我国现代化建设，这是一个争论已久的问题。随着我国正在经历的＂脱胎换骨式＂的深层次变革．这个问题再次被凸现出来，引发着人们的思考．在众说纷坛之中，有一种倾向认为应最大限度地发挥传统文化...     

关于幼儿接种的几个问题

在园幼儿有哪些“针”要打？每年四月份为“乙脑疫苗”注射时间;十一月份为“流脑疫苗”注射时间;四周岁的幼儿要加强口服“糖丸”,加强注射“麻疹疫苗”;乙肝疫苗2～3年加强一次;甲肝疫苗隔三年也要加强注射一次。     

幼儿社会性发展教育模式的研究

1997-1999年,在辽宁省六个市十九所幼儿园共对786名3-6岁的幼儿进行了社会性发展教育干与的研究。研究从七个方面对幼儿社会性因素施以了教育干与和影响,对干与和影响的结果进行了分析评价,提出了幼儿社会性教育的目标、课程、过程与评价的模式,对研究中遇到的问题与倾向加以讨论。     

幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题

幼儿科学教育日益受到关注与重视,而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题.本文从教师的实践需求出发,对幼儿科学活动中的"探究"进行了解读,并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的"科学性"问题、核心科学概念以及科学探究活动的过程等问题进行了探讨.