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1.
张文姗 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):115-119
"课堂观察"LICC范式是一种专业化的听评课活动模式,能够解决高职教育听评课工作"无合作、无证据、无研究"的症结,提升听评课专业化程度,从而有效增强专任教师教学实践和研究能力,提高课堂教学质量。课堂观察量表的研制是借鉴LICC范式的最大难点,在实践中可通过对课堂观察活动的整体设计和对量表研制路径的设计,组织教学研究者和听评课教师分工合作,高效科学地完成量表研制。 相似文献
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郑惠庆 《武汉市教育科学研究院学报》2018,(12):14-16
当前的教育语境下,教研活动几乎都是听课、评课或是听报告,教研活动形式过于单一,台上讲、台下听的形式一直都是主流,其结果是听课不够投入、评课不够深入、听报告不够带入。为了让教研真正满足教师们的需求,使用现代教研手段进行现代化教研迫在眉睫,这个进步快速的时代急需一种授受平等的教研模式。 相似文献
3.
蒋和美 《南京体育学院学报(社会科学版)》1999,(3)
人们重视评课,但对评课结果却往往是见仁见智。原因主要是由于评诸者的心理因素造成评课结果的有失偏颇。根据评课者在评课活动中心理偏差造成对评课结果的影响进行了分析、研究,提出了调节心理偏差的方法,旨在使评课活动能健康地开展下去 相似文献
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技术让思想和教学变得更完美 总被引:2,自引:0,他引:2
在刚结束的2004年第二届全国中学物理教学改革和创新大赛中,笔者有机会观摩了101节以《信息技术与课堂教学整合》为主题的教学录像课和评课。由此引发出对整合的层面和功能、整合中存在的问题以及整合的策略等几点思考。 相似文献
6.
金建武 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):30-32
完整的教学结构由“说课”、“作课”、“评课”三部分组成。说课是起步,作课是实践,评课是反馈。评课是理论的演绎,重视做好评课工作,是提高课堂教学质量的有效途径。评课主要包括教学与课堂的整合,教师与学生的整合,知识、能力、态度的整合,信息技术与学科教学的整合,教学目标的达成与学生的学习希望等,应采取全员参考、可接受、交流、自评与他评相结合、量化评价与模糊评价相结合、理论与实践相结合等原则。 相似文献
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评课是听课的继续,它包含评价、评论和研究三个层面,具体对教学有评价、激励、指导等功能。要提高评课的有效性,必须重视课堂观察,关注目标最优化,实现多维互动,体现差异和针对性。 相似文献
9.
罗涛 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
开展教学研究活动,对中学政治教师进行教学指导是每一位政治学科教研员的重要工作,其主要目的和任务在于培养指导思想政治学科青年教师,促进其快速、健康成长;对学校政治教研组及年级备课组的教研活动进行指导;搞好教材教法研究,对全市中学政治学科教学的内容、进度、教学方法、教学评价提出意见和建议;为中学政治教师提供教学参考资料和信息服务。“课堂教学指导”是指深入课堂教学之中,对一线教师的一节课堂教学,通过听评课的形式对上课教师进行面对面的评议和手把手的指导,它是中学政治学科教研员组织开展教研活动,对教师进行培训、指导… 相似文献
10.
史凤春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):108-110
高质量的高中历史讲评课,不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生历史应试技能与素质的重要步骤.在高三历史教学过程中.它更有着平时讲授课所不可替代的地位和作用.作为高中历史教师,非常有必要对新课程改革背景下的高中历史讲评课进行探究、实践、总结,以更好地发挥其在历史教学中应有的作用. 相似文献
11.
王海燕 《长春教育学院学报》2015,(3):146-147
要提高教师队伍的整体素质,学校管理者要不断深入课堂教学实际。领导者只有深入教学一线,走进课堂听课评课,才能了解课堂教学的现状,掌握第一手材料,才能避免瞎指挥,从而给予教师正确的指导和帮助。同时,深入班级还会使我们发现管理中存在的问题,及时修正管理方向和方法。 相似文献
12.
《四川工程职业技术学院学报》2016,(2):90-92
本文以教学任务为中心,把课堂教学活动分为任务前教学活动、任务中教学活动和任务后教学活动,并指出网络环境下高职英语专业课堂教学活动应具备的特点及注意事项。 相似文献
13.
廖志恩 《广西广播电视大学学报》2004,15(3):31-33
听力课程是高校英语专业的一门主干课程,也是英语专业学生心中的一道坎。听力课堂教学改革关键在于教学设计。本文对听力课堂教学中的预听活动、操练活动等教学环节的内容、媒体、方法的设计进行探讨,以提高英语听力课堂教学的实效。 相似文献
14.
郭华荣 《吉林省教育学院学报》2019,35(9):74-77
为响应学校研究生院关于提升研究生课程教育质量的号召,将专业知识讲授、讨论课和模拟学术会议这三种不同形式的教学活动同时引进研究生《细胞工程》课程,重新设计了各个教学活动的内容、形式和考核方式。教学实践结果表明,讨论课是一种很有建设性的课堂教学活动,是培养研究生学术创新能力的一种非常有效的教学手段,具有很好的应用和推广价值。与文献汇报相比,模拟学术会议是更受学生欢迎的课堂教学活动,对于提高学生的学术交流能力很有助益。当然,专业知识讲授也是不可或缺的一个课堂教学模块。以上三个教学模块有机结合,由浅入深,互为补充,可以很好地实现在课堂教学中培养研究生的学术创新能力。 相似文献
15.
2002年我们(笔者)同长春教育学院一道,先于属地实验区走近、走进了新课程,而后深入城乡中小学校,参与并指导我市新一轮课程改革,不间断地进入课堂观、听、评课,与一线教师即时研讨刚刚发生的课堂教育教学活动……,经过多年、几百人次的鲜 相似文献
16.
迟万昌 《玉溪师范学院学报》1997,(2)
中学语文课堂教学模式是指那些在中学语文课堂教学活动中各基本因素相互关系上表现出比较典型特征的,有一定代表性和影响的教学活动形态,是中学语文课堂教学的标准形式.它具有典型性,稳定性,规范性、实用性,组合性,独创性.中学语文课堂教学模式可分为三种类型;一是师生系统地传授和学习书本知识的模式;二是教师辅导学生从活动中自己学习的模式;三是介于第一类与第二类之间的模式.中学语文课堂教学模式案例分析. 相似文献
17.
刘洁 《玉溪师范学院学报》2010,26(5):52-55
在对外汉语听力教学活动中,"听录音,对答案"是主要的教学方式,通过对听力课堂教学中出现的教学片段的调查分析,表明教师的引导以及词汇教学也可以成为辅助听力教学的重要手段。 相似文献
18.
教学活动是由教师的教和学生的学的双边活动构成的统一体。没有学生积极参与的课堂教学必然是一种低效的教育。学生参与教学活动的深度和广度是由具体的课堂教学环境决定的。积极的课堂环境是保证学生积极参与教学活动的必备条件 ,是实现课堂上人人齐动和学生自主性、创造性学习的桥梁 ,而教师是积极课堂环境的缔造者、调试者、监控者。教师的重要职责 ,就在于创设一种有利于每一位学生学习 ,让班级中的每个孩子都动起来的教学环境 相似文献
19.
陈加英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
人的心理因素是受外部条件影响的。在课堂上由于师生之间、学生之间的活动 ,学生的心理随着教师和教学活动而发生变化。最佳课堂教学效果的取得 ,不但在于是否选择和实践了合理的课堂教学结构 ,而且取绝于是否创造了好的课堂心理环境 ,使学生具有健康向上的心理。教师怎样才能使学生心理因素在生物课堂教学中发挥更大的作用呢 ?我们应从以下几点入手。一、热爱学生 ,诱导学生积极思维教学活动是师生之间的双边活动 ,而师生感情则是进行这种双边活动的基础。教师只有爱学生 ,才能了解学生的思想脉搏、知识水准、思维能力、智能差异 ,才能因材… 相似文献
20.
张钢华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
素 质教育的深入实施和对创新人才的需要对教师的要求越来越高 ,做创新型教师 ,培养创新型学生 ,不断更新和改革现有的教学方法 ,采用最佳教学手段 ,构建以学生为中心 ,以学生自主活动为基础的新型课堂教学 ,已成为每个教师的首要任务。英语课是教授语言的一门课程 ,是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动 ,是一个复杂而细致的师生双边活动。多年来 ,英语课堂一直是教师讲 ,学生听 ;教师写 ,学生记 ;教师考 ,学生背的状况。这种教学模式很不利于调动学生学习英语的积极性 ,极大地阻碍了学生主观能动性的发挥 ,严重的影响了培养学生学习… 相似文献