骨干教师评选中值得关注的问题

如何评选出真正的骨干教师 骨干教师评选办法一般有名额指标的限制,通过个人申报、学校推荐、教育行政部门的审定进行选拔.     

学校管理的“热炉效应”与以人为本

当前，新课程改革正在全国如火如荼地推进，广大学校管理者也在积极探索适应新课程改革的学校管理模式。每个学校均建立了完善的考核方案，对教师的管理考核都有一套方法，真是“八仙过海，各显神通。”但在考核教师的方式上，有个别学校采用的是管理考核部门对教师进行考核，在月末的考核奖励工资当中兑现奖惩，所有教师本月被考核扣发的内容单列在一起，供每一位签字领工资的人查阅、     

小学体育骨干教师培训途径新探

<正>随着基础教育课程改革的实施与深入,各类教师专业化发展问题越来越被社会所重视。作为基础教育课程改革与实施的参与者——小学体育骨干教师,其成长与专业发展同样受到各界的关注,他们的专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着体育新课程实施的质量。如何为他们设     

云南省教育厅关于印发《云南省中小学学科带头人和骨干教师评选办法》的通知

各州、市教育局：为激励中小学教师献身教育事业,努力培养造就一支高素质教师队伍,我厅拟定了《云南省中小学学科带头人和骨干教师评选办法（试行）》。现印发给你们,请按文件要求,认真做好相关工作,并于2010年4月16日前将推荐的中小学学科带头人和骨干教师候选人名单报省教育厅师范教育处。     

教师专业化:驾驭新课程的关键

新课程改革是当前我国基础教育改革的基本趋势和基本要求,它的实施,对广大中小学教师提出了更高的要求。驾驭新课程,需要高素质的教师,而造就高素质的教师在于推进教师的专业化。     

浅谈小学数学育人的点滴做法

新课程标准把德育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学也必须重视德育。因此,小学数学教师的主要任务除了传授数学知识,培养学生的逻辑思维能力和运算能力以外,还要根据小学数学学科的特点,对学生进行有效的思想品德教育,真正实现传道与授业的统一。下面我结合教学实践,谈谈一些具体做法。     

优化物理实验教学的点滴体会

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生的个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行,这就要求我们在教学中实施新的学习模式,而新的学习方式就是要注重学生三个能力的提高：一是自主学习能力;二是合作能力;三是解决问题和分析问题的能力。在物理实验教学中如何使学生的这些能力得以提高,我认为应从六个方面入手。     

2010年“全国中学物理新课程教研论文评选”活动征文启事

为落实本刊创新方案,交流和传播广大物理教师在课程改革实践中取得的教研成果和经验,促进教师专业化水平的提高,推动中学物理课程改革健康发展,本社拟举办2010年“全国中学物理新课程教研论文评优”征文活动。     

网络多媒体教育教学成果评选中的特点与问题分析

随着教育信息化的不断推进和新课程改革的不断深入,信息技术作为高效的现代化认知工具,已经被越来越多的教师用于教育教学领域。为了切实加强我省基础教育教科研工作,鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究,不断劬新教育教学方法,促进教师的专业成长,提高教育教学质量和水平,     

对优化课堂教学的点滴认识

新课程改革背景下,如何优化语文课堂教学,有效地提升学生的综合素质？对此,笔者有以下点滴认识。     

改进初中物理学习指导的点滴做法及体验

对于初中物理教学而言，尽管新课程标准和新教材做出了一系列重大改革，为广大师生创建了良好的发展平台，但不少教师总认为初中学生受年龄、知识、思维、动手能力等方面的限制，开展研究性学习、实施发展性学习评价不切实际．其实这些担心都是多余的，这是长期受传统教学思想影响的结果．近年来教学实践告诉我们：只要更新观念，思想解放，善于利用、开发教材，研究性学习、发展性学习评价不但切实可行，而且可以取得较好的效果．     

浅谈骨干教师的培养

教师是课程改革的关键,教师素质的高低直接影响着课程改革实施的进程。因此,打造一批素质高、业务精的骨干队伍,才是高效实施课程改革的前提。一、创设环境,让争当骨干成为教师的主流意识骨干教师的培养最根     

新课改后转变英语课堂教学的点滴认识

伴随着英语新课程的改革,要求旧的教学方法(主要是教师讲授为主,学生被动接受的"填鸭式"教学模式)及在旧的教学模式下构建的教师能力结构做出新的调整,因此迫切需要改变英语教学模式,改变以往课堂教学的方式跟方法,转换角色,具备多种教学方法的整体综合能力,从而促进学生所学知识与能力的在现实生活中充分运用。     

新课程标准下主体探究式教学的点滴做法

新课程着眼于提高21世纪公民的科学素养,努力构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。必修模块的学习主要是在这三个维度为学生发展打下必备的科学素养基础。教师和学生是课程改革的参与者,课堂教学是新课程改革的主战场,课堂教学是课程改革的核心。因此,一个多学期来,我们围绕“三维目标”的落实对课堂教学模式进行摸索尝试。     

培养小学低年级学生自主学习的点滴做法

“自主学习”是学生在教师的指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主发展的教育实践活动。对于小学低年级学生来说,由于受到学习能力和知识水平因素的影响,其自主学习能力的培养,更有赖于教师的引导和辅助。笔者认为,培养学生的自主学习能力,关键是要学生养成良好的习惯和掌握学习的技能。因此,在培养学生自主学习能力时要注意以下三个方面。     

问题重重的名师评选

近年来,在教师专业化的进程中,作为实现教师专业化的显性措施之一的各地中小学名师评选(包括骨干教师评选)活动开展得如火如荼、方兴未艾,各省、地、市、县,乃至乡镇、学校都评选出了自己的名师(或骨干教师)。然而,这热热闹闹、一哄而上的名师评选,在广大教师中引起的反响却并未见好,有的地方的名师评选甚至给教师带来了诸多困惑,遭到了许多诟病;名师"不名"的情况普遍存在。这表明,名师评选存在着急需纠正、克服的严峻问题。     

谈小组合作学习的几点做法

合作的意识和能力,是21世纪人的素质的重要组成部分,是人类社会赖以生存和发展的重要动力,也是新课程改革所倡导的一种重要的学习方式．它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于培养学生的合作精神和集体竞争意识．     

对全区历史学科优质课评选与展示活动的思考

全区历史学科优质课评选及展示活动于2011年9月21日至10月13日在银川市举行。评选展示活动集中反映了一个时期以来,我区历史教师学习研究实践新课程理念、改进教学、提高课堂教学质量的精神状态和工作水平,及时总结了新课程改革以来,     

教师专业化成长的策略

新课程对教师的专业素质提出了许多新挑战和新要求。教师的发展是推进新课程改革的关键,是提升教师专业素质和完善专业结构的需要,是解决我国教师专业化建设实践中问题的需要。作为教育管理者应充分利用实施新课程这一契机,采取有力措施,切实解决教师专业化建设过程中的问题,促进教师专业的发展。作为教师应加强教育理论学习,注重课堂实践与创新,提高素质,成为新课程改革的有力推进者。     

浅谈思想品德课教学中创新的几点做法

新课程改革要求教师树立全新的课程资源观，学生应该成为课程资源的主体和学习的主人；教师应该成为学生利用课程资源的引导者。如何从刻板的理论教学中走出来，立足自主，着眼创新，在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。笔者就对新课程下《思想品德》课教学中创新能力的培养作些粗浅探讨，谨请同行们批评、指正。