小学英语作业设计之我见

新课标倡导,激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心,为其终身学习打下坚实的基础。在教学工作过程中,我感受到小学英语教学经常出现这样的现象:虽然课堂上热热闹闹,但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而会忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所学的知识,很多教师把"听磁带、抄单词、背课文"作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果。     

小学英语作业多维化设计之我见

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语学习的巩固、发展、深化,是学生课外学习英语的重要手段,对学生掌握英语知识具有诊断补救的功能。教师在作业设计时能更加关注人文内涵,真正从学生的需求出发,从学生的兴趣出发,注重英语的实践性,让学生＂乐＂中求知,＂动＂中求知。笔者在教学实践中,尝试设计了一些多维化的英语作业,效果很好。     

小学英语前置性作业设计之我见

前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。英语教学的前置作业基于生本教育理念下,结合教学案例,英语作业前置应该从学生学习实际出发,精心设计。     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。     

小学英语课后作业设计之我见

我们都知道,在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们初步形成用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下基础。如果教师要求学生在课外一味死记死读,那就不能使学生体会到语言学习的乐趣,     

小学高年级英语作业布置之我见

作业是教学中不可忽略的重要环节.英语教学中,教师可以通过学生的作业,检查自己的教学效果,指导学生的学习活动,形成学生自己的学习策略.作业布置要有针对性、循序性、层次性、复现性、拔高性、灵活性、多样性和激励性,使之有效地发挥作用.     

小学语文作业设计之我见

教师给学生布置作业的目的是让学生巩固学习内容,检查教学效果,是教师诊断学习问题,指导学习方法的重要手段。作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识;二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,又要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个体差异,从而使每个学生的潜能得到充分的发挥,学习能力和知识水平都能得到提高。     

小学语文作业设计之我见

无论哪一门学科的教学,都离不开作业的设计。小学语文主要培养的是学生听、说、读、写,这四方面的能力.我们往往把作业定位于“知识的巩固”上,导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区,死记硬背的学习方法并不能适应素质教育的要求。语文作业的设计要根据学生的各自的特点,灵活设计。本文通过小学语文设计的主要问题以及应对策略对小学语文作业设计进行了浅析。     

小学数学作业设计之我见

小学数学作业设计是一项非常讲究的学问,我认为：过多。学生累,老师也累：过少．学生应学会的技能得不到训练：过广．学生天马行空,教师无法有效批改;过窄。学生没有兴趣．作业质量难以提高。如何设计学生感兴趣．教师易批改．学生思维、方法、技能得到充分训练的作业．每个教师都有自己的见解．我这里谈点自己浅薄的看法．     

小学数学作业设计之我见

小学数学作业设计是一项非常讲究的学问,我认为：过多。学生累,老师也累：过少．学生应学会的技能得不到训练：过广．学生天马行空,教师无法有效批改;过窄。学生没有兴趣．作业质量难以提高。如何设计学生感兴趣．教师易批改．学生思维、方法、技能得到充分训练的作业．每个教师都有自己的见解．我这里谈点自己浅薄的看法．     

小学数学作业设计之我见

数学作业是对学生进行学习评价的一种主要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。这就不得不引起每一位小学数学老师对自己数学作业设计的反思。在设计数学作业的时候是不是还是老观念——数学作业就是课堂教学遗留下来的附属品。是不是尝试在新课程标准的指导下对自己的数学作业的设计进行更新。如果您已经考虑到了要更新,那么更新的方向是什么?是更加巧妙地服务于学生的数学学习,还是给原来的数学作业设计穿上一件新的外衣,内容不变呢?小学数学作业的设计要遵循"不仅仅要提高学生的基本数学能力,还要培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力"这个原则来巧妙地设计数学作业。同时转变对数学评价的认识。     

小学数学作业设计之我见

随着教育改革的不断深化,提高课堂教学效率这一教研课题得到了前所未有的关注。那么,怎样才能在不增加课时、不加重学生课外负担的情况下有效地提高课堂教学效率呢?其关键在于作业设计。教师要借助作业活动,调动学生的积极性,培养学生的学习能力;学生要通过作业巩固知识,提高技能。笔者从数学作业内容方面提出了几种设计方法,供交流学习。一、数学作业要有层次性,促进所有学生的发展新的《数学课程标准》提出:"人人学有用的数     

小学语文作业设计之我见

作业是小学语文教学的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识。     

小学语文作业设计之我见

小学生作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。＂作业的目的不外乎有两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。     

小学英语作业批改与反馈之我见

本文就小学英语作业批改与反馈运用方式及特点进行分析,旨在阐述该种教学策略的运用对培养学生的语言综合学习和反思运用能力的促进作用。小学英语作业批改应该体现形成性评价和多元化形式,调动学生学习主观能动性和潜能。作业批改形式优化和反馈能够更好凸显学生学习的主体地位和作用,培养其语言学习反思和综合语言表达运用能力,满足学习发展需要。     

小学英语有效作业设计

正英语作业是英语课堂教学的延伸和补充,然而长期以来,作业的功能往往被定位于知识的巩固与强化,加之应试的指向,导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。这种千篇一律的机械性作业凸显的弊端表现为两方面:从教师看,一成不变的作业模式禁锢了教师的思维,降低了教师的创新能力;从学生看,这种单一﹑陈旧的方式已经不能适应学生发展的需要,时间久了会扼杀他们学习英语的兴趣,不利于学生形成持久的学习动力,严重影响听﹑说﹑读﹑写等各项技能的全面发     

小学英语作业设计研究

作业是课堂教学的延伸,是有效教学的落实,也是教师评价学生学习态度的重要方面。在教学过程中,作业的重要性不言而喻。但是,怎样才能设计吸引学生的作业呢？我们可以从homework这个单词的组成来趣谈作业设计的几个重要问题。     

初探小学英语作业设计

英语作业是英语教学的一个不可缺少的环节,是教师了解教学目标的实现,以及学生的知识和技能的重要途径,在培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略中扮演重要角色的传统.英语作业设计往往是在有限的知识范围内,大多都是机械抄记,不利于学生在知识领域的发展和思维能力的发展.新课程背景下的小学英语作业设计,要求教师要以考虑到作业的科学,作业设计也应该体现人文色彩,让学生不再把它作为一个负担,而是件快乐的事件.     

小学英语作业设计初探

<英语新课程标准>以下简称<新课程标准>指出:"基础教育阶段英语课程任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言应用能力,培养学生的观察、记忆思维、想象能力和创新精神.