“放手”去爱 ——浅谈低年级学生自主管理意识与能力的培养

现今的孩子大都是家里的“小皇帝”、“小公主”,他们衣来伸手,饭来张口,事事都由父母或长辈包办代替,所以现在的孩子大都娇气、任性,依赖有余而独立不足。是以要培育孩子做一个独立自立的人。笔者结合学校的“小鬼当家”快乐行课程,从以下三点谈谈如何培养学生的自主管理意识和能力:(1)把握活动训练,强化自主意识;(2)抓住教学契机,培育自主习惯;(3)关注日常生活,提高自主能力。要让孩子从小知道自己的事情自己做,从小让孩子做自己力所能及的事,从小培养孩子的动手能力。     

《设计的一般原则》教学设计

【章节名称】苏教版通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》 【教学目标分析】1.知识与技能：通过手机全面理解设计的一般原则。培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。     

谈谈幼儿的独立性

独立性反映一个人在行动中的自主程度。独立能力是幼儿日后生存与发展必备的基本品质。生活上的自立是独立性的基础,精神上的自立是独立性的较高层次。广大教育工作者必须时刻牢记这一点,更好地为幼儿服务,为家长服务,为社会服务。     

掌声响起来

爱因斯坦说：“只有个人才能思考，从而能为社会创造新价值，要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”可见，要培养学生的创造性思维，首先要培养他们独立思考能力；而要培养他们独立思考能力，首先当然就必须积极鼓励他们敢于和善于质疑，培养探究意识和发现问题的敏感性，增强他们的问题意识。     

学生独立意识的结构特征及其培养

独立性的培养是我国教育中一直呼唤的课题。在当代先进教育思潮的引导下，我们清醒地看到无论是的在主体教育，还是在创新教育中，学生的独立意识乃是其得以实施的精髓所在。通过对主体教育中独立意识的自主精神、批判意识、自主选择、主动性、能动性、自我管理能力、自学能力和主体人格等结构特征的分析，在教育活动中，创设条件和机会，构建新型班级活动模式，培育学生完善的独立人格。     

“自己的事自己干”课堂设计

一、教材 1．本课是在学生学习了第一课自尊、第二课自信以后，开始学习自立的第一课时。主要内容是自立的含义、自立的表现和自立的必要性。通过学习，要使学生明白什么是自立、青少年要不要自立；了解自立和人生之间的关系，思考自立的重要性，为后面学习增强自立的能力作铺垫，     

公民意识教育

公民意识教育的主要内容包括： 主体意识教育。培育公民自主、自立、自强、自信的心理意识,克服凡事靠等、靠要的依附意识,剔除落后的臣民意识、草民意识,并使公民获得与此相关的知识结构。公民主体意识的确立,意味着人生的主体意识的觉醒和独立人格的真正确立。在社会生活中,公民能够维护自己的人格和尊严,进而树立平等观念。     

2 Years 我自己来

宝宝不再是那个成天缠着妈妈的小家伙了,他们在不断地尝试新鲜事物,试着松开父母的手,学会自立! “我自己来!”也许某一天,你会惊喜地听到宝宝说出这句话。宝宝渐渐的长大了,他们开始意识到自己是个独立的个体,是和你相对分开的独立人。他们有了自己的独立意识,想要尝试自己去做事,学会自立。如何帮助宝宝的自立梦想变成现实呢?一起来帮助他!     

新时期主体性德育的实践与思考

新形势下的主体性德育，强调培养学生自尊自信、自我控制、独立判断和自立自理等独立人格，要求学生有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力，有主动积极的参与意识、创新意识、创造性思维能力和动手实践能力。我校从以下四个方面着手关注学生的主体性发展。     

论鲁迅小说中"饥饿意识"的历史渊源及现实意义

鲁迅小说在“改造国民性”主旨下隐含浓郁的“饥饿意识”，这种意识是鲁迅个人生活经验的积淀在小说中的自然流露。“饥饿意识”使鲁迅对中国人的生存状态和精神的独立有着独特的思考，并以他的人生经历为我们指出了一条取得精神独立的必然路径。     

浅谈如何培养幼儿独立生活的能力

幼儿生活能力的培养，不仅能让幼儿掌握一些生活技能。而且培养了幼儿良好的个性心理品质，可帮助幼儿树立自信、自立。勇于克服困难的精神，为幼儿今后的学习，生活打下坚实的基础。那如何培养幼儿独立生活的能力呢？可从以下三方面进行。     

优化德育途径，加强中学生自主教育

当今中学生视野开阔，思想解放，民主意识和自主意识强烈。面对这一代青少年，无论是现代的教育理论，还是青少年的主体水平，都要求教育工作者必须把他们作为发展中的主体的人、独立的人来对待。德育的方式不应是教育者简单的说教、而应培养学生的自立意识，实行自主教育。     

自主学习 注重体验——《告别依赖走向自立》教学及思考

正初一的学生正处在青春发育期,独立自主意识开始强烈起来,但在他们由依赖走向自立自强的过程中,会遇到很多挫折和困难,这就需要教师、父母在必要的时候给予指导和帮助。《告别依赖走向自立》一课旨在引导学生从知识层面了解自立的含义,懂得培养自立的方法;从能力层面学会用辩证的方法正确认识青春期"心理断乳",提高独立意识,锻炼管理自己学习、生活的能力和生存能力。本节课以自主分析讨论为主,充分发挥学生的主体作用,通过     

不当拐杖当向导——浅谈2～3岁幼儿独立性的培养

独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。     

一节多维互动英语作文课的教学设计与思考

【教学内容】 《英语》初二（上） Module 4 Education Unit 2 ＂Project Hope has built many schools. ＂ 【教学组织】通过运用互动白板、开心指点教学系统、计算机及网络扩大学生的语言输入量,培养学生的口头和书面表达能力,提高学生的计算机运用能力;对学生进行自主式、协作式学习的训练;以四人小组为单位讨论、整理信息,锻炼学生利用英语进行交际的能力,同时培养他们的协作精神和共享意识。     

放下包袱,教会学生自己走路

培养学生学会自己走路(独立学习能力和独立工作能力),就是要求教师在教育教学实践过程中注重培养学生了解、认识事物的思维方式,使之逐步形成独立的分析问题、处理问题、解决问题的能力.     

第二单元做自立自强的人

【考点预测】1．知识：（1）自立、自强的含义。（2）自强是中华民族的民族精神。2．能力与活动：（1）掌握一些培养自强品质的方法，做自强的少年。（2）提高自己管理自己的学习和生活的能力和社会实践能力。（3）建立自立自强的备忘录，展示自立自强的技能和成果。[第一段]     

“一个人____”半命题作文指导

【作文题】阅读下面的文字,按照要求作文。世界由人构成,人虽然是群居的高级动物,但单个的人又是独立存在的,有着独立的思维、独立的意识、独立的精神、独立的人格……人与人相比可以说     

第二单元 做自立自强的人

【考点与热点分析】 1．考点：①人生自立从青少年开始。②青少年要告别依赖,走向自立。③自强是成功的条件。④青少年能够做到自强。     

浅谈儿童自我保护能力的培养

儿童正处于缺乏独立生活能力的人生阶段，他们的自我保护意识淡薄，自我保护能力低下，无疑需要全社会给予特殊的照顾与保护。人们很容易认识到这一点，却看不到儿童不仅是被保护的对象，同时也正是在人生道路上不断成长、发展的主体，往往忽略了对他们自我保护能力的培养。