怎样教给学法

教给学法是培养学生自学能力、解决会学问题的基本训练。怎样教给学法呢? 一、注意区别,明确学法。就是先弄清教法和学法的区别。在教学方法中,既包括教法,也包括学法,但因教和学的基本步骤一致,所以容易被混为一谈,而产生只注重教法,忽视学法的现象。这是语文教学的弊端之一。实际上由于教和学的角度不同,措     

寻求教学规律 教给自学方法

学生知道了为什么自学,有了自学习惯,还需要教给他们自学的方法。一、教给使用工具书的方法。有人把工具书说成是随身的老师,喻之贴切,这里既点出了它的方便性,又肯定了它的重要性。如何能让学生获得这位“老师”?     

寻求规律 指点思路 教给方法

为了帮助中、小学教师搞好期末复习指导工作,本期增加版面,编发各科有关文章二十二篇。这些文章,结合学科的特点和学生的实际,从不同角度将所学知识归类,寻求规律,指点思路,教给方法,可供大家参考。期末复习的目的,是帮助学生掌握系统的科学的基础知识和基本技能,提高他们的学习能力。为此,做好知识的查漏补缺工作是必要的,但是,复习的重点,应当放在把所学知识系统化上。因为,只有系统的、规律性的知识,才能成为发展学生智力的最好营养;只有在掌握系统的科学知识的过程中,才能有效地提高他们的学习能力;只有系统的知识,才易于理解、保持和运用。这就要求     

寻找规律 探索学法

现在的初中学生学习方法比较少,学习能力也就相对薄弱,如何在课堂教学中注入学习方法的教学,让学生较快地提高学习能力,尽早开发学生的智力,这是     

抓住兴趣教给学法培养能力

教学是一门科学，也是一门艺术，教学实践深深地告诉我们：教学效果与学生学习的愉悦情绪成正比例，因此说：培养激发学生的学习兴趣和能力是教师不可缺少的一种修养。     

紧扣课后练习教给学生学法

紧扣课后练习教给学生学法湖北姚红在教学实践中、我认识到，要想使学生能够由“要我学”转变为“我要学’’，那么从紧扣课后练习着手，就可以教给学生一套很好的学习方法，使这成为学生自己可操作性的学习方法。下面我以看图学文《望着远方》为例，谈谈我的一点肤浅做法...     

打好基础教给学法培养自学能力

小学语文教学大纲指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”如何做到这一点呢？我们的体会是：根据教材的内在联系和学生的认知规律,在打好基础、教给学法的前提下,一步步引导学生运用已掌握的知识和学习有关...     

教给学法 引导探究——探究式教学法程式初探

探究式教学是学生在教师指导下进行探究学习的过程。“探究学习是一种双重的学习过程。探索者对所研究的课程的学习,同时也是对探究过程的学习。”①而这正是学生学会学习的过程,因此,在探究式教学中,教师的任务就是教给学法,引导探究。这种方法的“一个极其明显的优点,是所有参加的人都要积极地参与学习过程。”②另外一个主要优点是它的灵活性,“学生不只是回答问题,而且也提出问题;不只是验证真理,实际上也是在寻求真理。”③再一个优点就是它“没有一个唯一的、预定的正确答案”,“这种做法能使探究学习在自由地探索多种多样的可能性,并且消除他们害     

教给孩子寻求因果的方法

因果联系是事物间的一种普遍的相互联系,自然界的一切事物和现象中都存在着因果联系。因果联系既是比较明确,又是复杂而多样的。在自然教学中,要注重引导孩子们探究大自然的这一普遍存在的秘密,从而使其爱上大自 然,“迷”上大自然。     

寻找规律 教给方法

在小学数学教学中,教师用浅显易懂的语言明确无误地总结出解题规律,可以使学生迅速、准确地掌握所学知识,轻松、便捷地解决问题。尤其是对一     

怎样说学法

怎样说学法○徐承芸（南昌市百花洲小学“说学法,要说清楚三个问题：本课要求学生掌握怎样的学习方法;为什么要掌握这个学习方法;怎样指导学生掌握好这个学习方法。学习方法是多种多样的,在具体的某篇课文的教学中,应根据教材的特点和学习重点,一课一法,一课一得,...     

利用识记规律指导学生学法的探索

政治课担负着帮助学生掌握知识、培养能力和提高思想觉悟三大任务.教材中的基本概念、原理和观点是学生必须在理解的基础上记忆的.然而,在教学过程中,不少学生却死记硬背,平时少复习或不复习,靠考试前“突击”等,严重影响了学习的效果.为此,教师在教学过程中要重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯,引导学生掌握识记规律,科学地复习知识,提高学习效率.记忆是一个复杂的心理过程,包括识记、保持、再认、回忆几个方面,这几个方面是互相影响的.一般说来,识记是保持的前提,识记得好,保持才能巩固,以后的再认和回忆也就容易.同时,通过再认或回忆,又能加强识记,达到牢固保持的效果.在教学过程中,首先应该让学生在学习时识记好;其次在识记后通过经常的复习使之得到再认与回忆的机会.     

教给孩子怎样去爱

我会以这件事为契机,开展一次“爱心”谈话,把这件事告诉全体小朋友,当着全体小朋友的面表扬玲玲。然后,用“玲玲该不该把饼干留给妈妈”来引导幼儿讨论“采取什么方式爱妈妈”。孩子们会说出很多种方式。如“帮妈妈洗衣服”、“帮妈妈扫地”、“给妈妈送个小礼物”等等,从而让玲玲及全体小朋友明白爱的方式是多种多样的”。然后,告诉玲玲,午点是幼儿园根据幼儿的生长需要安排的,必须按时吃,玲玲可以像刚才小朋友们讨论的那样,采取另一种方式来表达对妈妈的爱心。最后,布置给小朋友一个作业:每人     

学法指导：不仅仅是教给学生方法

学会学习、学会求知，是现代人要适应社会发展必须具备的基本的也是最重要的能力。教学，重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，以达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的。学法指导应突出教师的主导作用和学生的主体地位，学法指导，不仅仅是教给学生学习方法，还要注意以下四方面的指导。     

怎样抓学法指导

学法指导已成为教育改革的“新浪潮” 学法指导,也就是“教会学生学习”,它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。     

怎样探索小学语文教学规律

语文是语言文字,语言文字是工具,这个工具就用在培养听说读写能力。对语文学习来讲,主要是读写能力。在学习语文中受到思想教育和提高读写能力,其总的目的是认识世界,改造世界。认识、改造世界有一个指导思想,这个指导思想就是无产阶级世界观,就是辩证唯物主义。所以辩证唯物主义世界观应贯穿在整个小学语文教学之中。这就要求,教学语文应当同认识事物紧密地结合起来,不要为语文而语文。     

我们教给儿童怎样的道德

儿童的德性品质只能在愉快、欢乐、积极向上的教化体验中获得，他们的道德在自我价值的肯定和对生活的热爱中获得发展。只有尊重人性、尊重自由、热爱生活的教育才能真正地培养人的德性品质，因为这种教化是最合人性、最自然的，是热爱生命、热爱生活的。