电教媒体在课堂教学中的运用

<正> 电教媒体(幻灯、录像等)作为一种现代的重要教学手段,越来越普遍地被引入于课堂教学中。录像和幻灯有机地结合标本、模具,能够化静为动,又能化动为静,能化快为慢,可变慢为快,能化大为小又能把小放大,以此表现出一般教学手段所无法表现出来的事物和现象,但录像与幻灯又不能完全取代实物标本模型等。     

运用电教媒体优化体育课堂教学

运用电教媒体进行体育教学,既可以加强针对性、增强形象性,又不受时间、空间的限制,且有利于激发学生的学习兴趣,使学生在相对短的时间内掌握较多的知识。     

电教媒体在数学课堂教学中的运用

人民教育家陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人."当今提倡的素质教育也是以培养学生的创新意识和实践能力为核心的.聋校要培养出具有创新意识的人才,就必须创设出有利于学生主动探索、自主学习的教育环境和氛围.电教媒体通过逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面,将聋生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界,激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极思考,主动探索,从而培养和发展了学生的创新意识.     

电教媒体在体育教学中的运用

正体育教学的主要任务之一,就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上,灵活地应用与创造新的运动技能。在体育教学中利用电教媒体使讲解和示范更直观、生动、形象,让学生在体育课上少一些枯燥无味,把抽象的变为现实的声音、图形、图像、动画,创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,激发学习     

电教媒体在小学数学课堂教学中的运用

电教媒体教学是当今课堂教学的发展趋势。电教媒体的运用要充分体现小学数学学科特点,根据教学实际选择,也要与传统媒体相结合。因此应当摆正电教媒体在小学数学课堂教学中的位置。     

浅谈电教媒体在初中语文课堂教学中的运用

在初中语文教学中,如果能合理、恰当地使用电教手段,充分发挥电教媒体的优势,运用其具体、形象、直观的优势去调动、感染学生,使其多种感官参与学习活动,不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,创设教学情境,增加课堂容量,培养学生的创新思维和创造精神,还可以有效地实施分层教学。     

浅谈电教媒体在课堂教学中的合理运用

电化教育是科学技术与教育发展到一定阶段的必然产物，是实现教育现代化的重要内容和途径。电教手段的出现，使教育从传统的手工方式向高效、优质的现代教育发展成为可能。改革开放以来特别是进入九十年代，电教媒体日新月异并已广泛进入课堂被广大教师所运用，它的优越性正被越来越多的教师所认识，可以说，现代教学技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在深化教学改革中，如何运用电教媒体，优化课堂教学过程，完成教学目标，仍是我们研究、探讨的一个重要课题。　　第一、要遵循电化教育的基本理论和基本规律。　　电化教育是运用现代教…     

运用电教媒体 优化课堂教学

<正>电化教学是一种现代化的教学手段,在课堂上若能应用电教手段,可以创造出更加和谐、愉快的教学环境,激发学生的兴趣,开发学生的智力,促进学生通过各种感官接受信息,帮助学生理解和掌握教材。它是优化课堂教学、提高教     

运用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情景,使教学内容变得更加具体形象,生动有趣。     

运用电教媒体 优化课堂教学

语文是一门最古老的学科,可以说,自学校产生的那一天起就有了语文课。在这漫漫长途中。语文教学的用具一直非常简单：一支粉笔、一本书、一块黑板足矣。如今,科技的发展给这个古老的学科注入了新鲜的血液。以计算机和多媒体技术为核心的现代化教学手段已逐步进入农村教学课堂。教育要面向现代化,就必须以现代化技术为保证,发挥传统教学手段所起不到的作用。下面,本人就结合三年来的课堂观摩和教学实践．谈谈自己的一些浅识拙见。     

运用电教媒体 优化课堂教学

赞可夫主张在教学过程中要重视学生的"情绪生活",设法营造一个适当的学习气氛,才能够使学生主动地、深刻地进入教与学的活动中。心理学研究表明,学生的创造只有在理解、感受的基础上才能发展起来。而运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学"、"乐学"、"善学",有效地提高学习效率。语文学科的人文性更需要如此。     

运用电教媒体优化课堂教学

一、引发朗读情 感朗读是一种出声的阅读方法。训练学生朗读，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的基础训练，也是发展学生思维和认识能力的一条有效途径。因此，培养学生有感情地朗读课文。是阅读教学中的一项重要任务。综观小语教材，课后提出朗诵训练要求的课文，占讲读课文的60％，按说训练的“量”并不少，但到了六年级的学生，读起课文却还是冷漠淡然，毫无感情。     

运用电教媒体优化课堂教学

长期以来,在传统的数学教学中,教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练习,偏重于理论型逻辑思维的训练,因而学生难以获得事物具体表象的支撑,数学概念在不少学生头脑中只是“干巴巴的条文”,缺乏“活灵活现”的具体形象,对抽象概念的理解更是困难,这就严重影响了学生思维的全面发展。电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,它具有声像结合、图文并茂、形象直观和动态逼真等特点,它能展示数学概念的形成过程,展示思维过程,必将有力地促进学生智能的全面发展。两年来,笔者本着电教媒体服务课堂教学、…     

运用电教媒体优化课堂教学

电化教育专家南国农教授曾经说过：“拨动电教一颗子，下活教改一盘棋。”在改“应试教育”为素质教育的今天，用多媒体电教手段来补充传统的“黑板加粉笔”的单一教学模式就显得尤为重要了。这是因为，电教手段具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点。它可以不受时空的限制而化虚为实、化静为动、化抽象为具体；能为学生创设赏心悦目的学习情境，并以境激情、以境激趣、以境助学、以境促知；有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性；充分吸引学生的多种感官参与教学活动，使学生学得快捷、理解得透彻，从而事半功倍地…     

运用电教媒体优化课堂教学

随着现代科学技术的发展,以计算机为代表的现代电教媒体已进入教学领域,不但为广大教师提供了新的教学手段和教学方法,而且为学生自主学习,发展创新精神和实践能力创造了条件。电教媒体作为一种先进的现代化教学手段,具有不可取代的优势,在教学中能化难为易、化抽象为直观、化枯燥为趣味,帮助学生生动、具体、形象地感知、理解教材,启迪思维。目前,     

运用电教媒体优化课堂教学

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。一、芦画并茂,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如教学《闹花灯》时,我首先展现元宵节花灯的热闹场景：龙灯翻飞,莲花灯迎风展开,火箭灯空中飞旋,鸽子…