共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
为回应基础教育课程改革对教师素质提出的新要求、解决教师教育课程存在的现实问题,教育部于2011年10月颁布了我国第一部关于教师教育课程的国家标准——《教师教育课程标准(试行)》.该《标准》以提升教师专业素质为核心,以促进教师专业发展为目标,以育人为本、实践取向、终身学习为课程建构理念,研制出一个具有模块化、选择性、灵活性等特征的全新课程框架.《标准》实施十年,规范了我国教师教育课程设置,调整了我国教师教育课程的价值取向,推进了教师教育课程与教学创新.在新的发展阶段,《标准》面临着如何与其他相关标准有机衔接、如何在研究与实践中不断完善等问题;基于《标准》的课程创新也面临着如何与信息技术深度融合、如何加强教师教育课程的学术研究、如何加强课程创新的制度保障等一系列新课题. 相似文献
3.
4.
教师的教学知识对教师的课堂教学有着重要的影响,是教学行为的内在升华。本文从教学知识的内涵和教学知识的重要性两个方面对教师的教学知识进行了诠释,认为如何发展教师的教学知识已经成为教学知识研究的趋势。并从基于教学知识发展的教师教育课程教学与课程学习两个方面,论述了如何在教师教育中提升教师的教学知识。 相似文献
5.
教师效能是教师对自身如何很好影响学生学习的能力的信念。它在受教师专业发展价值观影响的同时,也通过影响教师的工作态度、工作动机和教师对教育教学目标的设置与实现而影响教师专业发展。基于此,文章提出了相应的增强教师效能的建议。 相似文献
6.
《中小学信息技术教育》2008,(4):4-7
2002年,本刊编辑部以呼吁关注信息技术教师生存与发展为目的,组织了《关注信息技术教师:生存与发展》的专题,透视了当时信息技术教师的生存状况,访谈了专家、教研员与校长,并请三位一线教师谈了他成长过程中的感受。五年过去了,信息技术教师生存状况如何了呢?应该如何促进信息技术教师专业发展呢?如何建设信息技术教师队伍呢?为此,我们组织了本期专题,审视五年后的信息技术教师生存与发展状况。 相似文献
7.
新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的要求,同时也提供了新的契机.在新课程改革过程中,高中教师面临的主要压力是:如何转变传统的学习观,如何适应新课程对教师的知识要求,如何满足新课程对教师的技能要求,如何使新课程改革面对新高考.在面临新课程改革压力的背景下,要更好地促进高中教师的专业发展,有必要建立教师专业发展的系统性机制,保持教师生涯发展与学校组织发展之间的平衡,以及制定符合教师专业发展的评价标准体系. 相似文献
8.
9.
教师专业化已成为当今世界教育改革的热点问题.其中,教师观是如何变化的?我国对教师专业论肯定的主要表现有哪些?中小学教师怎样全面理解教师专业化的内涵?如何实现教师自主的专业发展?都是中小学教师普遍关心,并且是需要引起重视的现实问题. 相似文献
10.
教师专业化和教师教育专业化既是世界性潮流,也是我国教师教育发展的客观要求。本文论述了如何认识教师专业化问题以及教师教育专业化理论建设问题,对教师职业和如何培养高质量的合格高职教师进行了粗浅的探讨。 相似文献
11.
刘玉 《当代教育理论与实践》2011,3(8):34-35
高等教育的发展依赖高校教师专业水平。对于如何促进高校教师专业发展,不少研究者从理论和实践的角度进行分析,取得了不少的成果,但多是从改善高校教师知识结构和教学技能等角度出发,较少涉及高校教师文化与教师专业发展间的关系。从高校教师文化的内容、类型与教师专业发展的关系着手,阐述高校教师文化如何影响教师专业发展,尝试构建一种教师文化来促进教师专业的发展。 相似文献
12.
13.
教师教育服务体系是由教师、学生、课程、教学环境等要素构成的有机体系,这个体系是围绕教师专业化目标的达成而展开的。但教师专业化是如何形成与发展呢?我们从教师教育服务体系的构成要素及其特征的分析入手,找出在教师专业化形成与发展过程中教师教育服务体系存在的问题,并针对存在的问题,提出构建有利于教师专业化形成与发展的教师教育服务体系的策略。 相似文献
14.
“重视智力开发而轻视情感教育”是我国教育长期存在的普遍现象,师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中,至今没有如何处理人际关系,如何与他人合作,如何面对挑战和挫折,如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展,竞争形势的加剧,对教师的素质要求越来越高,尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键.教师应该重视培养和提高自己的情商。 相似文献
15.
从20世纪80年代开始,教师信念作为教师认知的一个重要方向一直受到研究者的关注。研究者们发现,教师信念与教师行为之间存在一定的关系。本文从教师信念角度研究教师使用教材的情况,旨在发现教师信念是如何影响教师使用教材这个特殊的教师行为的。 相似文献
16.
<正>一、研究背景近几年来,由于课程改革现实的需求、新兴理论的影响和推动、教师专业化的推动,以及教师教育改革与发展的需要,教师教育与发展在各国受到空前重视。随着教师知识观的转向,教师教育开始关注教师如何学习与发展,以及如何学会做教师并成为好教师。教师学习是一个长期性和发展性的过程,关系到整个教师生涯的发展。我国的外语教师教育和发展研究还处于起步阶段,近年来我国外语教育界才开始重视这个 相似文献
17.
简析教师专业化与教师教育专业化 总被引:21,自引:0,他引:21
现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。 相似文献
18.
19.
教师专业化是世界范围内研究的热点,一个专业化的教师应该满足知识专业化、技能专业化、情感专业化等要求。然而,结合教师专业化的要求和原则,可以认为我国教师还处于"准专业化"阶段,如何培养专业化的教师就历史性地摆在了我们面前。对此,文章从教师职前教育和教师继续教育等方面探讨了如何培养专业化的教师。 相似文献