浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养——以衡阳师范学院物理学专业为例

随着社会的进步和教育的发展,社会对教育的要求越来越高,如何提高师范毕业生的师范技能是每个教育工作者都必须思考的重要问题。本文首先简要地阐述了师范技能的主要内容及应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题;接着以衡阳师范学院物理学专业为例,阐述了当前地方师范院校物理专业的培养现状和存在的弊端;最后就地方师范院校如何提高师范生师范技能提出了四点建议。     

师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养体系优化路径

文章首先阐述了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养的必要性,然后分析了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养存在的主要问题,最后提出了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养体系优化路径。     

地方本科师范院校新师范建设：缘起、内涵及实现路径

随着《新时代基础教育强师计划》的出台,我国师范教育发展迎来良好的发展契机,地方本科师范院校新师范建设也恰逢其时。地方本科师范院校的新师范建设是新时代教师教育的重新出发,是“去师范”之后的重新回归,是培养人民满意的高质量教师的新方案,是培养适应智能时代教师的新选择,是扎根中国大地的教师培养新方向。地方本科院校新师范建设应突出以下四个特征：师德为先、注重实践、强调开放、需求导向。地方本科师范院校新师范建设的路径为：加强全方位师德养成,注重立德树人实效;突出实践育人,强化解决现实问题能力;探索设立“实验班”,发挥示范引领作用;落实高校-政府-中小学三位一体制度,加强多方位立体化合作。     

坚持师范性办学定位服务地方基础教育——地方高师院校办学理念与实践探索

地方高师院校是培养地方基础教育师资的主体,应该坚持师范性办学定位,坚守教师教育阵地,坚定为地方服务的信念.它必须紧密结合新形势下地方基础教育发展的需要,在落实国家教师专业化标准的同时,根据地方的特点,探索地方性基础教育师资培养的规律,努力提高师范性办学能力,彰显师范性办学品格.     

新时期地方高师院校存在的问题与对策

进入21世纪以来,地方师范院校纷纷向综合化转型,转型后教师教育面临着一些问题：地方师范院校教师教育师范性缺失;办学定位出现偏差,教师培养质量降低;教师教育远离中小学教学实践,教师职后培训弱化。为此地方高师院校需要加强师范性特色,合理规划、科学定位,提高教师培养质量,构建一体化的教师教育新体系。     

“双减”政策实施背景下职前教师培养的困境与对策——以唐山师范学院为例

2021年7月出台的“双减”政策引起了全社会极大关注,校外教培机构整体受到巨大冲击。作为教培机构师资重要来源的地方师范院校,在这场冲击中陷入2021届师范毕业生就业难度急剧增加、普通师范专业的招生压力将不断加剧、地方师范院校的生存处境愈加艰难等三重困境。为突破困境,地方师范院校应采取以下对策：定位乡村教师培养;扩大公费师范生培养规模;以师范专业认证为突破口,重建教师教育优势;深化U-G-S合作模式,与地方教育系统合作共生。     

地方高等院校师范教育“趋农村化”发展思考

地方高等院校师范作为农村教育的主要基地,在向综合化转型过程中需要面对培养农村教师的目标不明确,参与农村教师教育的动力明显不足的流弊;为提升农村教师的整体素质和师范生服务农村教育的热情,地方高师教育需要加速"农村化"进程,促进农村教师专业化发展。     

试论地方院校师范生教师教育技能的培育

地方院校师范专业的培养目标是为地方基础教育输送合格中小学师资,以及为党政机关、企事业单位培养应用型高级专门人才。地方院校随着办学规模的扩大,师范专业与非师范专业并存办学模式的存在,师范专业的教师教育技能培育受到不同程度的淡化,所以,从大一起,需要对高师生加强教师教育技能培训。     

关于培养创新型师范人才的思考

本文结合当前形式下培养创新型师范人才的实际社会需求,指出了现有师范人才培养模式在招生、人才培养和实践教学过程中存在的弊端.同时,对创新型师范人才培养模式进行研究,提出通过改革地方高校师范生人才选拔方式,提高师范生的生源质量;改革师范类专业的培养方案、改进教育实习模式,培养创新型师范人才.     

简论高等师范院校研究生教育的特殊使命

我国高等师范院校在近百年的发展中形成了自己明显的优势,应当负担起国家赋予的特殊使命,即：为我国高等学校培养合格的教师;出高水平的教育科学研究成果（包括教材）;为国家和地方教育行政部门制定教育法规、教育政策、教育发展规划提供咨询,当好参谋;培养教育硕士,提高我国基础教育的水平。为了完成这些特殊使命,必须正确认识“师范性”,把“师范性”与“学术性”统一起来     

对当前普通本专科师范生就业难的思考

随着高校不断扩招,高等教育逐渐走向大众化,相对于层次更高的研究生和实用性、应用性更强的高职生来说,普通本专科师范生的就业则更难。教师招聘机制的变化、中小学教师需求量的减少、师范生就业流向的严重失衡,是当前普通本专科师范生就业难的主要原因。为此,各级政府、学校、学生三方都要高度重视和认真对待,采取积极、主动的应对之策。     

教师教育的发展与师范院校的转型

进入 2 1世纪后 ,随着国际化程度的加强、科学技术的发展和教育终身化潮流的来临 ,中国的教师教育呈现出高学历化和高素质要求、教师来源多元化 ,以及教师教育一体化、教师职业专业化等新的发展趋势 ,因此 ,师范院校必须不断改革 ,才能持续发展。本文首先从教师教育发展趋势的轨迹切入 ,指出师范院校在新时代中所面临的挑战 ;其次 ,着重分析师范院校战略转型的综合性及具体策略上的多元化 ;最后 ,指出在师范院校转型过程中所应注意的几个问题     

师范院校现代汉语课程改革的着眼点在基础教育

师范院校特别是地方性师范院校的现代汉语课程改革,在提出教材、教学内容、教学方法、教学手段改革的一系列讨论中,多有忽略了培养目标这个既常说又常新的问题。现在高校人才的培养越来越走向市场化,地方性师范院校有为地方培养中小学教师的目标,有为地方社会经济发展服务的办学宗旨。因此现代汉语课程改革也必须把目光投向社会和市场,找到改革的立足点、着眼点,才好谈改革。这个立足点就是培养目标,着眼点是正在课程改革中的语文基础教育。     

职业师范院校人才培养模式之反思与建议——兼论会计学专业人才培养模式的创新

人才培养模式是深化教学改革的关键,决定着高等院校培养人才的根本特征。面对当前社会、经济和教育的发展变化,地方职业师范院校的人才培养模式已呈现出明显的不适应。本文从教学手段、课程设置、兼职教师的管理等方面分析了职业师范院校会计学专业的现状及存在的问题。并且提出了相应的改革建议,主要包括人才培养模式改革的基本走向、变革的基本思路以及会计学专业人才培养模式的创新。     

师资培训的新模式--课题带动校本培训模式

师范院校与中小学成为合作伙伴是师资培训的发展趋势。本文阐述了二者建立合作伙伴关系的必要性,在借鉴国外师资培训成功经验的基础上,提出了在新课程背景下师范院校与中小学成为合作伙伴的有效模式即课题带动校本培训模式。     

民国时期教师专业化与教育类课程发展

民国时期高等师范院校教育类课程的曲折发展历程充分印证了在教师教育领域中的＂钟摆＂现象。正是人们对教师专业化认识与理解的左右摇摆与飘忽不定,最终演绎了高等师范院校教育类课程发展的曲折变化。学术性与师范性是教师专业性的两大体现。民国初期教师专业化中师范性特征明显,教育类课程获得稳步发展;民国中期教师专业化中学术性倾向突出,教育类课程一定程度上被边缘化;民国后期教师专业化中学术性与师范性的整合,为教育类课程提供了广阔的发展空间。追求学术性与师范性的整合将成为教师教育课程发展的历史必然,而这也将是今后教师教育课程改革的选择方向。     

数学教师专业化与高师数学教育专业课改

数学教师专业化是世界数学教师教育的发展潮流,其内涵包括:数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意.当前高师数学教育在课程设置上不适应数学教师专业化要求,改革重点是构建合理的课程体系.     

对高师体育教育教学改革发展的思考

结合我国高师体育教育的实际，从高师体育教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、体育教育课程的设置几方面，探讨了新世纪高师体育教育教学的发展架构。     

部分体育院校运动训练专业培养目标及课程设置的比较研究

对湖南师范大学体育学院、郑州大学体育学院、苏州大学体育学院、福建师范大学体育科学学院、武汉体育学院、以及集美大学体育学院这6所大学的运动训练专业的培养目标、课程设置、进行调查比较研究．揭示体育院校运动训练专业的发展特点及发展趋势,为体育院系加强培养这一方面的复合型专门人才提供参考．     

新时期大学生社会实践活动发展的新趋势

大学生社会实践活动在大学德育中具有重要的地位和作用,是对大学生进行思想政治教育的重要途径.探究和把握其呈现出的新趋势,对正确引导大学生参加社会实践活动,培养综合型高素质人才具有重要作用.