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1.
王志平 《南阳师范学院学报》2010,9(10):119-122
韩礼德和哈桑提出的英语衔接理论,尤其是语法衔接手段和词汇衔接手段,可以帮助分析英语专业学生常见的三种英语语篇模式和语篇内部的语义关系,为英语阅读教学提供了一种新的方法和思路。 相似文献
2.
语篇分析理论对中国英语阅读教学具有重要的指导和启发作用,因此在英语教学中应用十分广泛,其研究也逐渐引起了语言学界的广泛关注。此研究在归纳了相关的语篇分析理论和回顾了对语篇分析应用于阅读教学的相关研究的基础上,探讨语篇分析理论应用于中国英语阅读教学的必要性和意义,最后指出此研究的不足之处以及未来的研究方向,以期中国英语阅读教学能够与语篇分析理论恰当结合,提高中国英语阅读教学的效率和学生的英语阅读能力。 相似文献
3.
郑刚强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):113-116
语篇教学是当前外语教学中一种重要的教学模式。文章通过分析影响学生英语阅读水平的语言和非语言因素,阐述语篇分析对英语阅读教学的意义,并在此基础上探讨了语篇分析理论在英语阅读教学中的应用。 相似文献
4.
在英语教学领域,培养学生的阅读理解能力尤为重要。以句子为单位的传统阅读教学法日益显露出其弊端,而以篇章为单位的语篇分析法越来越受到人们关注。它有助于学生从整体上理解篇章,提高学生的思维能力和交际能力。基于语篇分析和阅读理解理论,本文探讨传统阅读教学法与语篇分析法的优劣区别,旨在为现代外语阅读教学提出一些可参考的建议。 相似文献
5.
许酉萍 《内江师范学院学报》2003,18(1):83-86
文章以语篇分析理论为基础 ,从英语教学实践出发 ,探讨了语篇分析理论的概念 ,提出了如何在语篇分析理论指导下进行大学英语阅读教学 相似文献
6.
李新丽 《临沂师范学院学报》2013,(5):127-129
批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(24):16-17
英语阅读作为语言知识学习的载体,是学习者获得信息的主要来源,因此阅读教学的重要性不言而喻。然而大多数英语教师仍然坚持采用传统的阅读教学方法:重词汇,语法的讲解轻阅读策略和语篇整体的把握。本文旨在针对阅读教学中存在的弊端,利用话语分析理论来改善英语阅读进而提高阅读效率。 相似文献
8.
本文分析了大学英语阅读教学的现状,并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施,旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
9.
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在高中英语阅读教学中,教师既要在整体上把握文章,又要注重微观分析,但是在目前的情况下,教学侧重于后者。《普通高中英语课程标准》的颁布实施,要求突出语篇、强调运用、注重实际,并且要探讨英语阅读教学的最佳途径。基于此,把目光投向语篇分析理论,强调在高中英语阅读教学和阅读训练中运用语篇分析理论。 相似文献
11.
喻欢欢 《兰州教育学院学报》2015,(5):99-101
英语阅读能力是英语听说读写四项基本技能中的一项,对大学生而言极其重要。因此,阅读课成为各高校英语教学的重点之一。然而,传统的阅读教学常常局限于文本,课堂气氛往往趋于沉闷,教学效果亦不理想。将多模态话语分析理论引入大学英语阅读教学之中,广泛采用图像、音乐、动作、眼神等其他模态,可使师生之间的课堂交流跳出语言和文本的局限,有利于活跃课堂气氛、改善阅读教学效果。本文结合实例分析了多模态话语分析理论在大学英语阅读教学中的应用,并探讨如何提升大学英语阅读教学质量。 相似文献
12.
杜玉生 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):85-89,112
语篇的衔接与连贯是语篇分析的核心,系统功能语言学的主述住理论又是研究语篇连贯性的一大功能系统。基于系统功能语言学,通过对主述位理论的描述并应用该理论对大学英语四级(CET-4)作文评分参考卷的实例分析,可以说明主位类型、主位推进模式及英语写作连贯性的联系,主述位理论对英语写作教学实践具有指导意义。 相似文献
13.
语篇衔接即存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系.英语语篇中的衔接分为照应、替代、省略、连接及词汇衔接五种类型.将语篇衔接理论运用于英语阅读教学,教师要引导学生从整体上把握阅读材料中的语篇的脉络,同时提醒学生注意其中的衔接手法的使用,然后再对之进行具体而深入的分析. 相似文献
14.
阮莲菊 《鹭江职业大学学报》2004,12(3):51-54
应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式,即:问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,有助于提高英语阅读理解能力。 相似文献
15.
杨美平 《顺德职业技术学院学报》2009,7(2):76-79
探讨如何将系统功能语言学语篇体裁理论运用于英语新闻阅读教学中。简要介绍了系统功能语言学语篇体裁理论.阐述如何将该理论运用于具体的教学实践及所获取的效果。教学实践证明,学生熟悉并掌握英语新闻语篇的结构潜势和体现样式,对提高英语新闻语篇的阅读和欣赏能力具有极大的指导作用。 相似文献
16.
本文分析了大学英语阅读教学的现状.并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施.旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
17.
图式理论与英语阅读教学 总被引:2,自引:0,他引:2
马宇 《通化师范学院学报》2004,(9):36-37,58
阅读是外语教学的重要内容。英语阅读教学研究离不开英语阅读理论的研究,阅读理论中的图式理论对于英语篇章阅读提供了理论指导,从而产生篇章理解的阅读教学法。本文通过对图式理论的分析,探讨了图式理论给予英语阅读教学的启示。 相似文献
18.
田堃 《读与写:教育教学刊》2015,(1):15-16
本文以批评性话语分析理论,结合新闻语篇的特点,探讨如何在英语专业阅读课中运用批评性话语分析来培养学生通过字面理解层次达到批判性理解语篇本身,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
19.
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。传统教学法的缺憾是过分注重句法、词汇的教学,不重视篇章的建构和解读,而语篇分析弥补了此缺憾。语篇分析是对表达完整意义的篇章,进行微观和宏观的研究。微观的研究是通过剖析词义、句法及句与句之间的关系来识别语篇衔接的方法的。 相似文献
20.
王瑛 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(3):85-87
主述位理论是研究语篇衔接与连贯的一大功能体系,本拟利用主位推进模式对往年四级考试中出现的一些阅读章进行分析,从而说明主位结构理论与阅读理解的关系及其对大学英语阅读教学的启示。 相似文献