在阅读训练中培养学生的信息能力

具备较强的信息能力是时代对现代人提出的最基本的要求,拥有一定的信息能力也是职高学生可持续发展的根本保证。信息能力的培养需要以阅读训练为载体,阅读训练应从阅读与信息论的原理出发,综合运用“速读一感知”、“比照一筛选”、“概要一阐释”等阅读策略,注重培养学生检索收集信息、处理整合信息、传递表述信息的能力,以实现学生信息能力的全面提升。     

初中语文知识点总复习(四)

五、语言的表述与运用【考查要点】《语文课程标准》在“前言”中指出:现代社会要求公民“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。因此,语文课程应该“指导学生正确地理解和运用祖国语言”,“注重跨学科的学习”。“课程目标”明确指出:学生要有“较丰富的积累”,“初步具备搜集和处理信息的能力”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,“能从文章中提取主要信息,进行缩写”。因此,我们从仿写、续写、扩写、改写、补写等角度设计了语言运用的训练题,以强化学生的积累与运用,试图…     

解读“图表信息”类问题的几种基本方法

数学中,图、表是课堂教学素材的重要组成部分,其语言称之为“图表语言”,反映出的信息称之为“图表信息”．“图表信息题”作为考查学生“图表信息”解读能力的载体,近年来在中考中备受青睐．图表信息题的解决可以分为信息的获取,信息的理解及信息的运用三阶段．本文结合实例,谈谈解读“图表信息”题的几种基本方法．     

慧眼识图表,向图表要“利”

图表的特点在于将抽象的数据、规律、事件发生的过程等通过图形和表格转化为直观的信息,来展现某种变化,进行相关比较,总结发展趋势等。图表来源于社会生产生活,识别图表就是要求学生具备对图表的理解概括能力,能将图表中包含的信息用适当的语言表述出来,说到底是考查学生的综合运用能力。     

例说使用课本图形 培养表述能力

课本图表是培养学生表述能力的最好素材之一,在常规教学中要重视对图表的使用。围绕"解读——作答——拓展"进行教学设计,解读环节是基础,通过总体解读和拆分信息,准确、全面和详细地解读数据,获取信息;使用信息作答解决问题;通过拓展训练巩固提升,逐步培养学生使用图表表述生物学事实的能力。     

揭密化学图表计算题的解题策略简

对于含有图表的问题,考生既要能从图表中选出有用的信息,也要重视文字中蕴涵的信息;然后再选取和运用有用信息,结合所学知识解决相关的化学问题．要准确把握图形所提供的各种信息,如何引导学生识图,培养学生“审题”、“识图”、“读表”能力．本人就此类题型的解题策略和技巧进行例析．     

分清“两轴”，找准“三点”解化学函数图象题

初中化学新课标明确要求学生“能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工”．近年来，随着新标准的不断实施，化学与数学函数图象结合的题目呈逐渐上升的趋势，江苏2008年13个城市中考化学试卷中都有此类题目，这类题目一般作为压轴题出现，难度较大，现结合有关试题讲解函数图象题的解法．     

数学分析概念的教学

文章着重探讨了类比推理方法；采用不同方式表述同一概念方法；逆向分析制造反例方法；运用几何模型和图表表述概念方法等在分析教学中的应用，强调概念教学要以培养学生自我学习能力为宗旨。     

新课标下的化学教学要重视学生表达能力的培养

义务教育化学课程标准明确要求：“认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述”，“初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息”。作为化学新课程学习目标、学习内容和主要学习方法的科学探究，离不开表达与交流。所以，培养和提高表达能力，不仅是学生进行人际交往、终身学习和可持续发展的需要，也是发展学生思维，使其掌握科学方法、培养科学素养的需要。随着新课标的实施，中考化学试题对表达能力考察的力度也在不断加强。从近几年中考答卷来看，     

关于高中化学图表信息提取能力培养的研究

高中化学中的图表信息题通过真实的情境能够把相关的化学知识隐藏在图表中,学生要想把隐藏其中的解题知识、方法挖掘出来,就要培养自己化学图表信息提取的能力。教师在教学中,通过帮助学生分析常见图表的类型与特点,给学生提出有效的解决策略,使学生熟练掌握一套规律性的“识图程序”和“析图思维方式”的科学方法,使学生在读图析图时有章可循,这样能够整体提升学生高中化学学习能力。     

地理教学中提高学生运用地图的能力

中学地理教学大纲要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”同时要求教师：“在教学中要经常注意指导学生阅图、用图．使学生学会运用地图和分析地理问题的一些方法。”可见,培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。     

如何培养学生的化学语言表达能力

初中化学课程标准明确要求学生：初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工．近几年的中考试卷中,简答题、实验探究题中出现了要求学生用化学语言文字表达、论述的题型,但得分率都比较低．学生们常说：心里明白、说不出来、写不准确．在教学也常发现学生能较好地掌握化学知识,但在解答问题却显得力不从心,答非所问．由此得出：提高学生化学语言表达能力,是教学工作中迫切需要解决的问题．那么,如何在平时的化学教学中培养学生的表达能力呢．     

化学图表题的解题策略及养成

近几年的高考化学试题中,都出现了一些图表题.图表题以图像、统计图、表格等为信息,以化学中的基本概念、基本理论、元素化合物和化学实验等知识为载体,反映一组或多组内容相关的数据或信息.图表题从题型结构上看,包括题干、图表和问题等,主要考查学生对图表中图像的分析能力,对数据的读取、分析与处理能力,要求学生能从图表中读取有用的信息,运用数学工具,并结合化学知识将此信息加以分析、应用,应用于解决问题.图表的形式主要有坐标图、表格等.     

高考一轮复习中提高学生地理读图能力的对策

高中地理课程标准要求学生“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”在新课改下,培养学生具备从图像系统提取有效信息的能力已成为当前地理教学的重要环节。可以说,学生能否学好地理,关键在于学生是否有效掌握学习地理的工具和方法,尤其是能否学会阅读地图,用好地图,能够从地图中获取相关地理信息的能力。在此,笔者就多年地理教学经验,浅谈高考一轮复习中提高地理读图应用能力的对策。     

采用知识网络表解法讲复习课的尝试

图表是地理知识的重要表述形式,因其简明扼要,突出重点,能揭示事物的内在联系,便于理解,便于记忆。在地理总复习中应怎样发挥图表的作用呢,我在复习“地球上的水”一章时,运用过多幅图表,有的边讲边画,有的先印好,随堂发给学生,边讲边看,效果比较显著。本文选择了头绪多、内容纷繁的“水资源的利用”一节课文,运用所概括的知识网络表解进行教学,既系统全面,又重点突出,使分散的知识条理化,便于记忆,教学成果显著,参见下表:     

生物图教学小议

怎样“培养学生的创新精神、实践能力和学习能力”、“促进学生生动、活泼、主动学习”是当前课程改革的前沿问题,“能力导向”也已深入到课程设计、实施、评价的各个环节。生物新教材中含有很多的图表,在教学中有效利用这些图表对教学目标的实现起到了很好的促进作用。生物图教学就是一种在教学活动中以图文信息转换为中心而开展的一种教学认知活动,     

加强读图训练，培养地图能力

地图是地理事物空间分布的信息载体,是地理学的第二语言。地理新课程标准重视“学生掌握阅读、分析、运用地理图表的技能”,近几年高考试题“图像化”的特征亦愈来愈鲜明。因此,加强读图训练培养学生的地图能力显得尤为重要。     

图表是培养学生抽象与概括能力的重要方式

苏联心理学家在《中小学数学能力心理学》一书中,从数学思维的基本特征中引发出来的数学能力成份归纳为九种。其中在第二种中指出,“概括数学材料,使自己摆脱无关的内容而找出最重要的东西,以及在外表不同的对象中发现共同点的能力。”我们的中学数学大纲也把培养学生“具有一定的逻辑思维能力”作为中学数学教学目的之一。而运用图表是培养学生的抽象与概括能力的较好方式。在教学中,我利用图表把知识系统化,并注意培养学生的思维能力。我把图表大体分为五个类型。现以初二代数第二学期教材内容为例做一介绍。     

2010接触图文转换题集锦

所谓图文转换题,即将图画、图表等材料转换为文字表述。图文转换综合考查对材料的的分析能力。要求从图画、图表等材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。     

展示“图表信息类型”试题的魅力

一、课程标准要求 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下称《标准》）明确指出“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值”．伴随着素质教育的实施，联系实际，贴近生活的图表信息题已经深入各省市的中考试卷中，它引导学生从图像、图形、统计图及统计表等形式中获取信息，培养观察能力、读图能力、数据收集的能力以及处理和决策能力．图表信息题的信息来源广泛，形式灵活多样，常伴有开放性，内容涉及方程、函数、概率统计以及几何等多方面的知识与应用．