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1.
经守红 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
语文是以语言的学习掌握为主要任务的,语文教学,应该引导学生以语言为主要学习对象,让学生感悟语言、理解语言、运用语言,否则,就会使语文课失去语文味。发展儿童的语言既是语文教学的目的之一,又是语文学科促进儿童发展的重要手段。在新课程实施的过程中,语文课堂教学应一改过去理性分析的方式,多运用感性的实践方式,使语言文字立起来、活起来、鲜起来。 相似文献
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设计理念 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生经历一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中理解、感悟、运用语言,全面提高语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程”“在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。李海林在《言语教学论》中说：“语文能力这种非传递性和内在性决定语文教学方法必须以言语的实践为最基本的方法,它必须有学生主体的操作实践,才能最后实现语文的教学目的。”可见语文课是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言,获取语文知识,掌握语文规律,提升语文能力。 相似文献
4.
小学生一定要学好语文。六岁儿童进入小学,便踏入了人生正式学习的阶段。语文是母语,是小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展．起着重要的奠基作用。语文课程既要关注课堂上的“学得”,也要关注学生在各种语言实践活动中的“习得”。要充分考虑到学生已有的能力和发展可能,通过已知探求未知。让学生在丰富的语言实践过程中,掌握语言运用的规范,感受语言文字的魅力。要引导学生在语文学习的过程中,依据自己的体验、感受与发现,主动地与作者对话,与同学、老师交流,逐步地养成质疑问难的习惯。课程标准对于总目标和各年级循序渐进的学习要求要清楚明了。语文教学要落实课程目标和年级要求,教学评价也要以课程目标和年级要求为依据。 相似文献
5.
张韶军 《山西教育(综合版)》2004,(22):40-40
一、着眼于语言的工具性,重视以读写为中心的语言实践《语文课程标准》(实验稿)中讲:“语言是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语言的本质是实践。因此书面语的习得也必须遵循同样的原则———实践性原则。即学生在真实的语言环境中,通过自身的语文读写活动,发展提高读写能力。阅读,应当通过阅读来提高阅读能力;写作,应当通过实际的写作来提高写作能力。儿童一般在学龄前,已经掌握母语的基本语汇和语法,能够用口语顺利进行语言交际。上着重点… 相似文献
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7.
“小学语文阅读实践活动”是指学生在广泛阅读语言材料的基础上感悟语言、理解语言、运用语言的语言实践。是学生在大量的了解内容、获取信息为中心的阅读中发展提高阅读能力和语文水平的语言活动。我们认为，小学语文阅读实践活动的开展，就是要求让学生在广阔的时空里，在语文阅读实践活动中学语文、用语文，培养学生阅读实践能力，全面提高学生的语文素养。 相似文献
8.
新课程语文的基本理念之一，就是“全面提高学生的语文素养．充分发挥语文课程的育人功能”，要求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染．理解中华民族与世界的多样的文化．形成正确的情感、态度和价值观，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和个性的发展奠定基础，即立人为本。[第一段] 相似文献
9.
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中占一席之地？答案是肯定的… 相似文献