“神笔”,为识字教学另辟蹊径

随着信息技术的发展,交互式电子白板越来越多地出现在当前的课堂中,成为重要的教学手段。语文低年段识字教学,由于学生特殊的学习特点,借助交互式电子白板,使得课堂更具有趣味性、操作性,激发学生识字写字的兴趣,提高学习力。     

音乐教师关于低年段音乐欣赏教学策略的研究

小学音乐教学中,低年段音乐教学作为音乐教师开展教学工作的重难点,实际考验教师的专业能力与教学智慧,教师应立足于小学音乐教学标准与课程特点,在教学过程中融入灵活有趣、与低年段学生兴趣因素相适应的有效教学措施,激发学生了解深入音乐世界的兴趣与欲望,提高学生音乐欣赏能力。     

谈如何提高低年段学生学习语文的兴趣

在低年级语文教学中,学生的学习兴趣有着非常重要的作用。首先,学习兴趣是学生学习的助推器;其次,它直接影响课堂气氛和学生学习效果。可是,在目前低年段的语文教学实践中,学生却普遍缺乏学习语文的兴趣。究其原因是多方面的,如:学生对学习语文缺乏积极性;教师教学方法单一,“一言堂”的现象还是普遍存在,等等,这些现象都直接影响低年段学生学习语文的兴趣。针对这些现象,文章具体阐述了一些提高低年段学生学习语文兴趣的措施。要想提高学生的学习兴趣,和谐的师生关系是前提条件,灵活多样的教学方法以及营造充满活力的课堂氛围是关键。只有把这三方面处理好了,在语文课堂教学中,提高学生学习兴趣才会取得实效。     

关于提高小学低年段数学课堂教学的方法探析

小学低年段的教学比较具备基础性和启蒙性,对于学生今后的学习发展非常重要,然而,目前小学低年段数学课堂教学还存在着一些问题,这些问题正在很大程度上阻碍着数学课堂教学的拓展与延伸,因此,小学低年段数学教师应该根据实际情况,通过情境教学、趣味教学、衔接教学等方式,来激发学生的学习兴趣,提高小学低年段数学课堂教学的有效性。     

信息技术环境下语文低年段识字教学策略

识字教学是小学语文低年段教学重点，识字的效果直接影响学生的阅读和写作水平。根据低年段学生的认知特点，应用信息技术的功能，能激活学生主动学习的热情，让识字变得轻松有趣，进而实现高效识字。     

审美视角下小学低年段语文识字写字教学探究

文章首先分析了小学低年段语文识字写字教学现状,然后阐述了审美视角下小学低年段语文识字写字教学的基本原则,最后提出了审美视角下小学低年段语文识字写字教学的优化途径,包括激发识字写字兴趣,引导学生感知美;丰富教学策略,帮助学生理解美;完善教学评价,鼓励学生追求美.     

浅谈小学低年段学生写作素养的有效培养

写作素养是语文素养的重要内容。在小学语文写作教学中,教师要正视小学低年段学生写作中的问题．同时从培养小学低年段学生写作兴趣入手,采取切实有效的措施培养其观察能力,从而达到对小学低年段学生写作素养的有效培养。     

浅谈小学低年段学生写作素养的有效培养

写作素养是语文素养的重要内容.在小学语文写作教学中,教师要正视小学低年段学生写作中的问题,同时从培养小学低年段学生写作兴趣入手,采取切实有效的措施培养其观察能力,从而达到对小学低年段学生写作素养的有效培养.     

运用信息技术提高小学语文生字词教学效率的几种方法

信息技术与学科教学的整合能有效提高课堂教学的效率,在小学语文低年段的生字词教学中,我们通过实践,了解到可以运用信息技术帮助学生认知和内化生字词、利用多媒体设备帮助学生掌握汉字书写的规律,提高学生的书写能力。     

浅议在信息技术教学中实施分层教学

随着新课程改革的实施,教师的教学观念、教学方法以及教学模式等都相对发生了改变。然而,目前陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学,致使信息技术课堂教学沉闷、学生学习信息技术课兴趣不浓,课堂教学效率不高。如何才能提高课堂教学效率、提高学生学习信息技术课的兴趣呢？本人认为各种形式的分层次教学在信息技术教学中值得提倡。分层次教学并不是把学生分出好坏来,而是改变教师讲学生听、教师问学生答的教学模式,根据学生能力的不同制定不同的学习目标,从而调动学生学习兴趣,让全体学生都得到发展。     

以演示为主教“简单应用题”

小学低年段简单应用题教学是复合应用题和小学中．、高年段数学教学的基础,是小学低年段教学的重要内容。分析解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用,帮助学生认识周围世界中的一些数量关系,开发学生智力,激发学生的学习兴趣和热情,培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。     

优化课堂教学模式

<正>"兴趣是最好的老师。""兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。"小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学习的兴趣。特别是对于小学低年段的学生来说更是如此。小学低年段是英语教学的起步阶段。在这一阶段,我们要培养学生最基本的听、说、读的能力。而低年级小学生具有好奇、好动的年龄特点,教师仅靠一支粉笔和一本书是很难有效完成教学任务的。因此,在低年段的英语教学中,教     

提升初中物理学科教学效果的方法

在初中物理教学中,存在学生学习兴趣低、物理教学与学生生活脱节、忽视实验教学等问题,教师要注意课堂导入设计,开展生活化教学,激发学生兴趣,合理应用信息技术进行教学,并加强实验教学,以提高教学效果。     

我市信息技术学科教学中主要存在的问题及对策

我市信息技术学科教学中主要存在着学生水平差异大、学生已有知识不够系统、教师的教学方法和学生学习兴趣不和谐、教师专业发展水平低、教学条件落后等亟待解决的问题,作者针对以上问题提出了具体的解决策略.     

微视频在初中信息技术教学中的应用研究

为了实现培养全面人才的需要,全国各地已在义务教育阶段开展了信息技术教学。但在实际教学过程中,由于学生学习兴趣不高,教师热情度低,教育模式的不适应性,教师的教学效果和学生的学习效果不明显等种种原因,信息技术教学过程中遇到种种困难。如何才能在新课改理念下,搞好信息技术教学,这是摆在我们每一位信息技术教师面前的问题。因此,教学改革势在必行。微视频教学便是在这种情况下应运而生的,且以其"短、精、准",针对性强,内容精悍,满足度高的特点迅速风靡起来。     

信息技术在化学教学中的应用

中学传统课堂教学存在着学生学习兴趣不高、参与度低,教师讲解不够形象生动等弊端,而随着现代技术的飞速发展,信息技术已贯穿我们生活的方方面面,由此,我们可以将信息技术巧妙地应用到课堂教学中,提高教学效率和质量。《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]明确指出:“应鼓励运用信息提高课堂教学效率和质量,强化信息技术与化学教学的深度融合.促进教师教学方式和学生学习方式的改变。”     

如何激发学生学习信息技术课的兴趣

在日常教学中,不少教师将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣,认为学生对信息技术课的兴趣已经很高,不存在提高的问题。笔者就结合自己的一些教学体会谈激发学生学习兴趣的几种方法。     

进行师生情感互动,建构有效信息课堂——浅谈以提高学习兴趣来实现信息技术课堂的转型

当前信息技术课已经成为部分初高中的必修课.信息技术课程本应是学生最喜欢、最有动力去学好的课程之一,但作者在高中一线教学过程中感受到学生对信息技术这门课的认同点是比较低的,课堂教学的有效性也比较低.作者认为要提高教学的有效性一定要培养学生的兴趣,而课堂上老师与学生产生情感互动是解决这一目标的有效途径,也与教育行政部门提出的“有效教学”的指导思想相符,通过师生情感互动提高学生对信息技术的兴趣,使学生愿学、乐学.     

以演示为主教“简单应用题”

小学低年段简单应用题教学是复合应用题和小学中、高年段数学教学的基础 ,是小学低年段教学的重要内容。分析解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用 ,帮助学生认识周围世界中的一些数量关系 ,开发学生智力 ,激发学生的学习兴趣和热情 ,培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。小学低年段简单应用题是小学生最早接触的应用题 ,出现在一年级下学期。此时的学生年龄小 ,易对具体、生动鲜明的形象产生兴趣 ,对单一文字叙述的应用题感到枯燥 ,其对事物的理解是建立在直接感知的基础上的。所以教师在教学中宜以演示为主 ,通…     

小学低年段绘本教学中游戏化教学模式的实施——以《幸运的内德》绘本教学为例

随着教育教学改革的不断深入,绘本教学越来越受到小学低年段教师的重视,但在具体的教学过程中缺少相应指导方法,简单让学生自己看,自己读,导致学生的阅读兴趣不够高。本文从小学低年段实施绘本教学的必要性、绘本教学中实施游戏化教学模式的原则和绘本教学中实施游戏化教学模式的具体途径三个方面进行阐述,期望对小学低年段的绘本教学起到一定的推动作用。