农业职业教育与破解"三农"问题探析

“三农”问题与我国全面建设小康社会以及构建社会主义和谐社会关系极大,在新的历史背景下。农业职业教育被赋予新的科学内涵。作为培养新型农民的知识载体,农业职业教育又与农业、农村、农民有着天然的血缘联系,发展农业职业教育具有重要的理论意义和现实意义。文章着重分析了农业职业教育服务“三农”的重要策略,指出农业职业教育要锁定“三农”,强化社会服务功能;改革人才培养模式;加大实用人才的培养力度,为社会主义新农村建设、发展现代农业、破解“三农”问题提供强有力的智力支撑。     

现代农业职业教育实践探索——以烟台现代农业职业教育集团为例

培养技能型人才、造就新型农民是农业职业教育面临的新任务。以烟台现代农业职业教育集团作为研究对象,围绕其管理模式和运行机制,探讨其在现代农业实训基地建设、校企合作、特色专业人才培养、农民培训和区域农业推广、服务区域经济社会等方面的主要经验和成效,并对其发展提出建议。     

黄炎培职教思想的现代价值与行动策略——兼论职业教育促进新农村建设

黄炎培职业教育思想对于现今发展职业教育特别是促进新农村建设具有重要的指导意义，为此，应厘清职业教育服务新农村建设的基本功能与价值取向，尝试共建合作、委托培养、基地带动等多种模式。扩大和加强农村实用性人才和技能型人才的范围和力度，提高农民素质和实用技术能力；建设农民培养和剩余劳动力转移培养基地或劳动力供应基地；将新农民培训、劳动力转移培训以及农民工培训作为职业教育发展的重点。     

面向三农创新发展职业教育

大力发展直接为农村、农业、农民服务的职业教育,是满足广大农村人口多样化教育需求,培养和造就新型农民,服务新农村建设的重要举措。因此,要加快构建农村职业教育体系;深化办学体制改革,营造良好的职业教育发展环境;创新职教办学模式;加大农民素质培养力度;加强职教师资队伍建设。     

加强中职学校职业技能培训

职业教育是现代化国民教育体系的重要组成部分,各国经济社会发展经验和我国的现代化建设实践证明,职业教育是工业化和生产服务社会化、现代化的重要支柱,在各类教育事业中,职业教育与经济社会发展的联系最直接最紧密。培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展,具有生产、建设、管理、服务知识和能力的应用型人材,是中等职业学校的培养目标。如何加强职业技能培训是开展职业教育值得大家思考的一个内容,个人认为应该从紧贴社会需求,设置和调整专业、合理安排技能训练,提高技能活动质量、加强实验室、实训室的建设,以能力培养为主,突出实践性教学环节强化技能训练,让学生在实训中锻炼成材、加强教师队伍建设,培养“双师型”师资队伍等几方面考虑。     

职业教育服务“三农”的现状及对策研究

保持农业和农村经济持续较快发展,更好地解决“三农”问题,加强农村职业教育、提升农村职业教育服务能力是关键。发展农村职业教育可以发挥培养农业人才、促进区域经济发展、加快科技成果推广转化的作用。要充分发挥职业教育服务“三农”的作用,必须尽快建立创新职业教育理念、创新培养人才的模式、创新职业教育内容、创新师资队伍建设的模式、创新确立农业生产能力标准的对策。     

农业职业教育发展研究——以河南农业职业学院的改革与发展为例

强化师资队伍建设,以质量求发展;重视硬件设施建设,以教学现代化建设求发展;培养特色学生,以服务就业求发展。河南省农业职业教育集团成立以后,河南农业职业学院构建了“五个平台”,实现了“五个结合”,初步打造出了河南农业职业教育的“航空母舰”。     

中等农业职教师资存在的问题与建议

我国农业职业教育在解决“三农”问题和新农村建设中具有举足轻重的作用,大力发展农业职业教育是提高农业从业人员素质和实现农业现代化的有效途径。本文分析了农业职业教育在现代农业发展中的重要作用及农业职教师资培养中存在的问题,提出了加强农业职教师资培养的几点建议。     

新时代贵州职业教育特色发展路径研究

进入新时代,贵州职业教育需要探索特色发展之路,培养高素质技术技能型人才,满足贵州经济社会高质量发展对人才的需求。明确发展的基础、格局和趋势,找准贵州职业教育定位;优化办学格局,加强实训教学,强化校企合作,提高贵州职业教育人才质量;从服务产业发展、服务人力开发、服务经济发展三个方面发力,提升贵州职业教育服务能力。扎实推进职业教育现代化,建设特色教育强省,为百姓富、生态美的多彩贵州新未来提供智力支撑和人才保证。     

面向农村的职业教育的问题与策略

我国是一个农业大国,加快发展面向农村的职业教育对我国国民经济的发展和社会的进步具有重大意义。然而,受多种因素影响,目前我国农村职业教育的形势不容乐观:公共财政投入不足;学费减免和助学金政策不完善,职业教育法制建设不健全;社会对农村职业教育存在认识偏差;农村、农业职业院校教师数量不足、专业技能短缺;学校定位不明确,背离农村职业教育的服务宗旨。为此,要加大公共财政的投入力度,完善资金的管理;多渠道筹集资金;加强农村、农业职业院校师资队伍的建设,提高教师专业技能;完善免学费和助学金政策,加强职业教育的法制建设;改变社会对农村职业教育的认识,明确农村职业教育的目的;借鉴国外的先进经验。     

职业教育服务“一带一路”建设：政策支持、发展成就与未来展望

“一带一路”倡议提出十年来,政策供给不断加大,推动职业教育服务“一带一路”建设高质量发展。职业院校在留学生培养与管理、境外办学品牌建设、标准推广、服务国际产能合作等方面成效显著。同时,职业教育服务“一带一路”建设面临支持和保障政策不完善、政校企协同的常态化机制尚未形成、境外办学平台建设仍需加强、服务能力有待提升等问题,还需加强职业教育服务“一带一路”建设的统筹规划与政策保障,完善政校企协同服务“一带一路”的常态化机制,深化境外办学平台内涵,提升院校服务“一带一路”建设能力。     

强化政府功能 推进农业职业教育发展

“十二五”将是农业职业教育发展的重要战略机遇期。农业现代化建设必须开发农村人力资源,造就高素质的农村劳动者。农业职业教育的使命就是为农业现代化建设培养各类人才。大力发展农业职业教育,是政府重要的职责。政府要积极发挥宏观调控作用,发挥行业指导功能,健全经费保障机制,出台专业扶持政策等。同时,农业职业院校在为“三农”服务中彰显特色,求得自身的发展空间。     

新时期推进高职生产性实训基地建设改革与创新的思考

加强生产性实训基地建设是加快发展现代职业教育的时代要求。生产性实训基地建设是办学理念、办学定位、办学特色落地的载体,是创新培养模式、深化产教融合、服务发展需求的重要实现形式,在高职院校办学发展中具有不可替代的重要作用。新时期推进高职院校生产性实训基地建设改革与创新,必须紧跟经济社会发展需求,服务现代职业教育体系建设,彰显学校办学特色,突出人才培养核心地位。     

农业职业教育服务新农村建设的探索和实践

农业职业教育与新农村建设具有相互影响、相互制约的互动关系.文章考察分析了国内部分农业职业院校在服务新农村建设中所进行的办学理念、服务体制、服务机制的理论探索和实践,提出了农业职业教育要充分利用政策因素,营造良好环境,提高服务农村发展的水平和综合效能,构建内外利益主体服务新农村建设的有效参与途径和方法.     

教学型本科院校转型期师资队伍建设的思考

目前职业教育已被列为教育事业发展的重中之重.转型后的教学型本科高等院校在为职业教育服务的同时,面临着专业师资不足、师资结构不合理、教师专业技术能力和实际操作能力弱等问题.要全面贯彻落实<国务院关于大力发展职业教育的决定>,就必须加大经费投入,构建新型的师资培养体系,坚持教师培养分层次、有计划、有重点实施,同时加强双师型教师队伍建设和高水平教师队伍建设,在教量和质量上满足职业教育发展的需要.     

新农村建设中农村职业教育发展的瓶颈与路径选择

大力发展农村职业教育是我国社会主义新农村建设的重要举措,但农村职业教育在发展过程中面临着重重阻碍,导致其服务新农村建设的效能大打折扣,而法律法规不健全、政府统筹协调不力、政策补偿机制欠缺是形成瓶颈的主要原因。为了提高农村职业教育服务新农村建设的力度,需要明确农村职业教育的指导思想和办学思路;加大农村职业教育投入;加强农村职业教育相关特色专业建设;加强农村职业教育师资队伍建设;深化教育教学改革。     

切实提升职业院校的核心竞争力

职业教育是直接为生产、建设、管理、服务第一线培养高级实用技术人才和管理人才的教育,直接为经济发展服务的教育.近年来,国家高度重视职业教育的发展,2005年11月7日,在北京召开了全国职业教育工作会议,会议通过了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,要求各级地方政府和教育行政部门要充分认识职业教育的重要意义,学习好、贯彻好全国职业教育工作会议精神,努力实现我国职业教育发展和改革的新跨越.这无疑再次证明了国家对职业教育发展的重视,同时也为职业院校的发展和振兴带来了难得的发展机遇.各职业院校应紧紧把握时代赋予的机遇,努力实现自身的可持续发展,不断提升其核心竞争力,为国家和地方的经济建设培养大批的高素质技术和管理人才.提升职业院校的核心竞争力要加强“三建设”、“三突出”、“三交流”的“三三”发展策略.……     

信息综揽

“国家职业教育改革试验区”实施方案确定教育部和天津市人民政府联合制定的《国家职业教育改革试验区建设实施方案》3月28日正式出台。这标志着天津市作为国家职业教育改革试验区,职业教育改革试验的发展方向确定。本方案的指导思想为:坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨,以就业为导向,以行业为依托,以加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养为核心,充分发挥国家职业教育改革试验区先行先试的功能,坚持改革创新,突破发展瓶颈,创造新鲜经验,提升服务能力。主要内容为:包括加强基础设施建设、强化技能型和实用型人才培养、深化教育教学改…     

“四化”同步与面向农业农村职业教育

江苏农林职业技术学院紧紧围绕发展现代农业对农业农村一线人才的需求,抓住国家示范院校建设契机,创新体制机制、搭建三大平台、创新工学结合人才培养模式改、构筑为"三农"服务新高地,取得了显著的成效。在此基础上,笔者对发展面向农业农村职业教育提出了强化行业引领、营造良好发展环境、实施分类培养、加强内涵建设等建议。     

坚持为“三农”服务的办学方向 推动农职教育的持续健康发展

农业职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，在全国职业教育中具有重要的地位和作用。新中国成立以来，农业高中等职业院校包括农业广播电视学校为国家培养了500多万高中等专业技术人才和管理人才。他们大多数在基层从事农业技术推广、服务和管理工作，有的在农村自主创业，领办企业，成为创业型人才和农村实用型人才，为我国农业和农村经济发展提供有力的智力支撑和人才保障。改革开放以来，农业职业院校和广大农业职业教育工作者面对新形势，解放思想，与时俱进，开拓创新，实现了农业职业教育的新跨越。突出地表现在几个方面：一是办学理念实现了由计划经济向市场经济的转变。以市场需求为导向，探索多形式、多层次、多规格办学，在加强学历教育的同时，注重职业技能培训；在加强农业职业教育的同时，根据市场需求，拓展专业领域；在注重对学生进行知识传授的同时，更加注重对学生的能力培养，毕业生受到了社会欢迎。二是积极投身经济建设主战场，服务农业和农村经济发展。农业职业院校积极发挥自身技术和人才优势，在农村基层建立“农业科技示范园区”，参与农业技术推广和服务，与企业联合开发教学实训基地等，对促进农业科研、教育与当地农业农村经济发展紧密结合，带动区域经济发展起到了积极的作用。三是办学规模日益扩大。据统计，2005年全国农业职业院校学历教育在校生达50多万人，年招生数超过20万（不包括农广校的招生和非学历教育情况）。可以说，农业职业教育已经成为全国职业教育的一支重要力量。