四项引入 探索校企一体化合作办学模式

校企合作是当前职业教育发展的有效途径,是职业教育快速发展的重要保障。哈尔滨市现代服务中等职业技术学校在国家中等职业改革发展示范校建设期间,积极推进校企合作的保障和动力等机制建设,坚持引入企业、引入设备、引入项目、引入管理的"四项引入"方式,探索建立深度融合的校企一体化合作办学模式,取得了一定经验。本文就此对示范校建设校企合作策略在校企一体化合作办学模式进行探索。     

对建立校企合作长效机制促进示范校建设的思考

目前,国家正在实施"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划",被列入该计划的项目学校要完成七项改革创新任务,这就要求其必须充分认识到校企合作对示范校建设的重要性,构建利益驱动校企合作长效运行机制,才能全面推动示范校建设。     

中职示范校“231”建设模式的研究与实践——四川省宜宾市职业技术学校中职示范校建设实证研究

中职示范校建设是择优、是扶强,其真正的主旨和目的是示范,是提供一套成熟的建设示范校的经验和模式,并能为其他学校所效仿与借鉴。作为国家首批中职示范校建设单位的宜宾市商职校运用科学的建设价值观,创新思维,系统设计,研究并探索形成了中职示范校"231"建设模式。在示范校建设过程中明确建设目标,搭建校企合作、中高职合作建设两个平台,构建了以重点建设专业项目和特色项目为主体、以完成示范校建设七大任务为引领,以服务、保障团队为支撑的三维跨界团队,形成校企合作、中高衔接、团队建设等一套创新机制,促进了学校跨越发展,最大限度提升了示范校建设工作效能,同时在建设过程中增强了学校发展的软实力,以保证示范建设成果内化为学校持久发展的基础,拓展了学校发展空间与后劲。     

高职连锁经营管理专业校企一体化合作办学的研究与实践

本文以校企一体化合作办学为出发点,分析天津青年职业学院连锁经营管理专业在省级示范校建设过程中,适应和服务天津市连锁企业发展要求,构建校企一体化合作办学体制的现状、模式和成效,同时提出校企一体化合作办学过程中存在的问题和思路。     

校企合作:国家中职示范校师资队伍建设的捷径

当前,国家大力发展中等职业教育,三年内将重点支持千所中等职业教育改革发展示范学校。师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务之一。从稳定的校企合作的内涵及其对师资队伍建设的重要性及相关举措等方面,论述稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径。     

校企合作导向下中职示范校的发展现状与对策研究——以江西省医学类中职学校为例

选择已通过省有关部门检查验收的国家中职示范校校企合作现状与成效进行研究,分析校企合作培养模式对中等职业学校发展的影响,针对存在的问题提出对策。医学类中职学校的校企合作仍存在瓶颈。对校企合作培养模式应予以政策扶持,并建立校企合作、工学结合运行机制;要加强资金扶持,建立校企合作长效机制;要多举措解决医学类中职学校校企合作中的问题。     

立足中等职业学校示范校建设,建立校企合作运行机制

校企合作已经成为当今中等职业教育改革与发展的主流方向,决定学校的前途和命运。一直以来,如何建立有效的校企合作运行机制,是中等职业学校在工作中不断探索和实践的课题。本文从江苏省徐州技师学院数控加工专业参与国家中等职业教育改革发展示范校建设经历入手,结合建设过程中开展校企合作的实践经验,对校企合作运行机制的实施进行总结。     

四川化工职业技术学院 省示范校建设成果系列报道三 办学质量篇

示范校建设以来,学院通过创新办学体制机制,深化产教融合、校企合作,整合各方资源,大力加强师资队伍建设、实验实训条件建设、课程建设和社会服务能力建设,实现了人才培养质量和社会服务能力"两个提升"。1.人才培养质量稳步提升示范校建设以来,学院通过深化校企合作,优化培养模式、修订培养方案、重构课程体系、加强师资队伍建设、完善实训条件、改革教学方法、完善质保体系等促进人才培养质量的提高。     

拓展职业教育职能 助力区域经济发展——数控加工专业为社会培养人才实践研究

在国家开展中等职业教育改革发展示范校建设项目和全面加强校企合作机制改革的背景下,为社会培养人才,开展社会培训对于校企合作运行机制建设、教育教学改革等方面占有举足轻重的作用。本文以徐州市高级技工学校为例,对数控加工专业如何为社会培养人才的实践探索进行了初步的总结。     

“政校企外”四方合作办学体制的构建与实践

文章通过对国内外职业教育开展校企合作过程中有关政府政策支持问题进行研究,整理和总结了国家中高职示范校建设和国家骨干高职院校建设过程中,不同地方政府政策支持的做法及其对职业教育发展的影响,分析了目前海南职业教育校企合作现状,找出制约海南省职业教育校企合作发展的矛盾焦点与现实困难,从政府政策层面探讨了可行的解决思路和具体的办法措施,为海南省政府出台支持职业教育领域校企合作发展的政策举措提供科学、合理、有效、操作性强的技术支持和理论依据。     

强强联合合作共赢--国示范校建设引领下的武进中专校企合作内涵建设

校企合作是国家中等职业教育改革发展示范学校建设中的重要内容之一。作为第三批国示范校建设列项学校,武进中等专业学校以职教集团的组建和运行为突破口,先后牵头组建了武进职业教育集团和常州市明都汽车技术职业教育集团。两大职教集团通过校企深度合作,在内涵建设方面取得了一定的成绩。     

强强联合 合作共赢——国示范校建设引领下的武进中专校企合作内涵建设

<正>校企合作是国家中等职业教育改革发展示范学校建设中的重要内容之一。作为第三批国示范校建设列项学校,武进中等专业学校以职教集团的组建和运行为突破口,先后牵头组建了武进职业教育集团和常州市明都汽车技术职业教育集团。两大职教集团通过校企深度合作,在内涵建设方面取得了一定的成绩。     

以国家示范校建设推动高职教育改革的探索与实践——以天津电子信息职业技术学院国家示范校建设工作为例

示范校建设在办学理念提升、提高办学水平等方面取得明显进展。强化人才培养模式是今后高等职业教育改革的重要内容。应当充分发挥示范校"示范"与"引领"作用、构建校企合作的长效机制、不断提高教师的执教能力推动高等职业教育改革。     

试论职业教育校企合作——以四川省宜宾市职业技术学校为例

在国家中等职业教育改革创新示范校建设中,校企合作是学校在改革创新中的必然选择。因此,校企合作的必然性与现实意义决定了在人才培养、课程体系、师资结构及实训基地等诸方面的建设要求;同时,也映射着学校能否培养出适应社会需求的具有综合职业能力的高素质的技能型人才。文章以学校机械加工技术专业探索校企合作为例,立足本地经济发展,通过与企业深度合作,力求共建、共享、共荣,最终实现共同发展。     

从“互惠共赢”看校企深度合作校企合作新机制解析

为了落实国家大力发展中等职业教育的精神,培养与地方经济和社会发展紧密结合的技术应用性人才,促进产学结合,加强学校的专业建设和实习基地建设,加强学校与用人单位的合作,国家三部委发出关于国家示范校建设的决定,其中十分重要的内容就是开展校企合作。本文通过实践,在数控加工专业中探讨校企合作的新机制,建立互惠双赢的利益驱动机制;建立校企合作的保障机制;建立优势互补的共享机制;建立文化融合的沟通机制。     

浅析高职院校汽车装配专业校企合作的新模式

校企合作是提高学生就业率,培养高素质人才的必由之路,也是职业教育服务当地经济,提高学生动手能力的必要环节.创出校企合作的新模式是四川航天职业技术学院汽车制造与装配专业利用区位优势,依托省示范校建设项目,走我校特色兴校的大胆尝试,取得了一定成绩,可以作为高职院校专业建设的借鉴.     

校企合作构建新模式的酒店服务与管理专业教学资源库

在国家示范校建设计划中,教学资源库是示范建设的重要任务,而工学结合的人才培养模式改革、课程开发与实施、校企合作等方面所形成大量优质教学资源,是示范建设的成果,要将它们通过有效的途径推广应用,服务社会,才能起到示范校的示范效应。     

“校企三动 阶段融合”人才培养模式改革与实践——重庆市机械高级技工学校改革人才培养模式典型案例

人才培养模式改革的根本目的是提高人才培养质量。作为国家示范校建设单位,重庆市机械高级技工学校以重点专业建设为契机,以人才培养模式改革为突破口,深化产教融合,校企合作,探索出“校企三动,阶段融合”人才培养模式,旨在培养高素质劳动者和技能型人才。     

深化产教融合校企合作提高技能人才培养质量

职业教育中产教融合、校企合作是经济社会发展的需要,是职业教育自身发展的需要,是促进人才培养观念的需要。是加强实践性教学环节的需要。笔者试以西北煤机高级技工学校为例,从抢抓国家高技能人才培训基地和国家示范校建设的机遇、建设宁夏高技能人才培养基地、成立校办企业、建立现代学徒制度、高层次高技能人才引进等五个方面阐述了深化产教融合校企合作的具体做法。     

基于校企合作的中职示范校专业建设的实践研究——以安徽省淮南技工学校汽修专业为个案

中职示范校建设是一个庞大而系统的工程,它涵盖建设的背景与基础、建设的思路与目标、建设的组织与保障、建设的实施与进度、建设的经费与预算。其中,最为重要的是以"内涵、特色、创新"为核心的重点专业建设。目前,校企合作已成为我国大力发展职业教育的重要战略选择,本文以安徽省淮南技工学校(以下简称:淮南技校)汽车运用与维修(以下简称:汽修)专业为个案,探讨基于校企合作的国家中等职业教育改革发展示范学校(以下简称:中职示范校)专业建设。