如何提高职业院校校企合作质量

校企合作是我国高等职业技术教育的必经之路、成功之路,许多职业院校正在积极探索与实践以就业为导向的人才培养模式,但校企合作成效的现状不容乐观。作者在对建设职业教育校企合作成效的现状进行调研、分析的基础上,提出几点建议,以提高职业院校校企合作质量。     

高职院校校企合作成效的现状分析与政策建议

我国建设职业教育就建设行业技能型紧缺人才如何培养问题进行了积极探索,确立了校企合作的建设职业教育模式,但校企合作成效的现状不容乐观。为此,在对建设职业教育校企合作成效的现状进行调研、分析的基础上,提出四点建议。     

校企合作办学模式的探索与实践

校企合作办学模式的实施,是职业教育教学的需要,是职业教育以就业为导向办学的需要。文章阐述了我校校企合作开展的情况,总结了对这几年校企合作的反思。     

职业教育校企合作存在的问题与对策

校企合作的职业教育是我国职业教育的重要方式,在实践过程中取得了重要成效。然而校企合作的实践中存在着很多亟待解决的问题。首先是观念错位造成政策缺位;其次校企合作的职教体系还不能够完全适合我国国情。这些问题造成了职业教育校企合作实践中困境。本文提出了新的职业教育校企合作机制体系。     

“双核三环”校企合作、工学结合人才培养模式的实践和探索

职业教育得到前所未有的重视和发展,却也面临诸多问题.本文就如何培养企业需要的人才对人才培养模式进行实践和探索:提出“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式.分析了职业教育背景和基本概念,提出该模式的基本阶段和途径,梳理学校实施该模式的基础和所取得的成效.最后认为深化产教融合、校企合作,加快现代职业教育体系建设是职业教育的必然选择.     

高职院校企合作成效偏低的成因与提高策略

共同目标、协作意愿、良好沟通是影响高职院校企合作成效的关键因素。合作成效偏低的原因是合作意愿难以达成、合作目标差距明显、合作信息交流不畅。应通过构建基于命运共同体的职教集团、加快校企合作信息沟通管理来改进校企合作信息联系;通过政府营造有利于职业教育发展的社会环境、构建以政府为主的校企合作多元融资模式、充分发挥行业组织在校企合作中的促进作用筹来促进校企合作意愿的达成;通过完善职业教育法律体系、不断增强高职院校吸引企业参与校企合作的能力、校企共同建设实训基地筹来达成校企合作共同目标的实现。     

国外职业院校校企合作模式

文章以在职业教育校企合作方面比较成功的国家,如德国、美国、英国、澳大利亚、新加坡为范例。论述她们职业教育在校企合作方面的具体做法,探讨其职业教育校企合作的共性及对中国在校企合作方面的借鉴。     

关于校企合作、工学结合人才培养模式的思考

校企合作、工学结合是职业教育中一种行之有效的人才培养模式,对于提高学生职业素养、专业技能及促进职业教育发展具有重要意义。但在实施过程中仍存一些问题,需要校企共同树立现代职业教育理念、由政府制定扶持促进校企合作可操作性的相关政策,建立促进校企合作运行机制,逐渐完善当前校企合作、工学结合的人才培养模式。     

德、日、澳职业教育产教结合、校企合作的比较研究

文章以德国、日本、澳大利亚的职业教育为研究对象,从职业教育的理论、法律保障、实施等角度分析了三个国家产教结合、校企合作的现状和特征。在比较三国职业教育产教结合、校企合作异同的基础上,文章得出了通过产教结合、校企合作是发展职业教育的必由之路,必须系统化、本地化、综合化地实施,才能取得应有的效果。     

国内外职业教育校企合作制度的比较研究

校企合作是职业教育实现人才培养目标的重要途径,也是解决职业教育发展问题的关键和突破口。通过分析我国与德国、美国和澳大利亚等职教发达国家校企合作制度,找出我国校企合作制度建设的不足,并在制定校企合作法规、细则和加强对校企合作制度实施的监督指导等方面提出完善我国校企合作制度的思考。     

对建设行业企业参与校企合作的层次性及对策研究

建设职业教育教学“校企合作”的成效由其层次性决定,而参与“校企合作”的建设行业企业的层次是决定建设职业教育教学“校企合作”层次高低的重要因素之一。文章通过对影响参与“校企合作”的建设行业企业层次的两大因素——能力和积极性分析,就如何提高建设职业教育教学“校企合作”层次,从建设职业院校和建设行政主管部门两方面提出对策建议。     

浅谈职业类院校旅游管理专业校企合作

"校企合作"是办好职业教育的必由之路.有成效的"校企合作",能极大地缓解职业教育发展中的矛盾;能积极地推进毕业生就业,达到学校和企业的"双赢".校企合作是促进院校和旅游业的一种有效手段,文章主要阐述了校企合作对提高旅游管理专业人才培养的质量的促进作用.     

引入德国“双元制”实施校企合作应厘清的几个问题

德国职业教育"双元制"是通过"校企合作"机制得以实施的。然而,目前我国一些职业院校通过购买机器设备,引进德国"双元制"教师进行教学,就称其为职业教育"校企合作"机制,殊不知这是对"双元制"及"校企合作"机制的一种误解。要实施"校企合作"机制,就必须厘清"校企合作"的本质、职业学校的职责以及德国"双元制"产生的背景等问题,基于此,才能提出新时期促进"校企合作"机制实施的路径选择。     

对地方性职业教育校企合作政策法规的思考——基于《中山市职业教育校企合作促进办法(草案)》的研制

目前,我国地方性职业教育校企合作政策法规缺乏系统性、操作性,措施及经费落实不到位。有效的地方性政策法规需具备针对性、长效性、地方性、实施性、强制性特点。《中山市职业教育校企合作促进办法(草案)》(以下简称《校企促进草案》)以职业人才培养质量为切入点和落脚点,以地方政策需求为导向制定政策措施,形成责任分担机制、激励机制和监督评价机制,通过推动和引导各利益主体加强校企合作,为我国地方性职业教育校企合作政策法规的建设提供了借鉴。     

浅析高职校企合作存在的问题与对策——以上海大众汽车参与职业教育为例

上海大众汽车参与职业教育的特点是校企合作从学校本位为主转向企业本位为主,以主人的身份直接参与办学过程,企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与,管理上实行一体化管理,在分析上海大众汽车参与职业教育的基础上,提出一些基于我国现实情况的职业教育改革建议,对高职院校校企合作存在的主要问题,校企合作的模式和实施方法做一些探讨.     

对校企合作办学模式的思考与实践

当前,各职业院校与企业纷纷进行合作,寻求可持续发展之路.可见校企合作是职业学校培养合格职业技术人才的必由之路,是培养高技能人才的重要途径,是实施"以就业为导向"的职业教育指导思想的根本所在,职业教育的发展有赖于校企合作的落实.分析了当前校企合作中存在的问题,作出校企合作的思考.     

我国职业教育校企合作法律制度体系研究

文章从建设我国职业教育校企合作法律制度体系入手,提出构建完整的职业教育校企合作法律制度体系、确定职业教育校企合作立法基础性问题、明晰我国职业教育校企合作法律制度的经费来源及扶持措施、明确我国职业教育校企合作的形式及利益主体的权利和义务、确保职业教育校企合作法律制度内容保障受教育者权益、确定职业教育校企合作法律的法律责任及法律制裁等具体措施.     

我国职业教育产教结合的模式演进与机制创新

产教结合是职业教育的本质特征。我国职业教育的产教结合主要有企业办学、校办产业和校企合作三种模式,借鉴世界各国职业教育发展的经验,校企合作是我国职业教育发展的合理选择。当下,我国校企合作实践的深入发展面临诸多问题,校企合作双方要做好校企合作前提的联接沟通、校企合作重点的人才培养、校企合作过程的监督规范、校企合作持续的成果转化,以推动我国职业教育产教结合、校企合作发展的机制创新。     

校企合作实训基地建设的研究与实践

实训基地建设对高职院校人才培养至关重要,校企合作是构建职业教育实训基地的重要手段与途径。文章探讨了校企合作共建实训基地的意义,研究了工学结合、内外并举基地建设的机制和管理方法,总结了校企合作共建校内外实训基地建设的成效。     

实施校企合作育人模式的相关问题探讨

校企合作是一种职业教育育人模式,它是我国职业教育发展的必然选择。在我国实施以学校为主,校企合作的育人模式必须在以下几个方面进行探索:制定校企合作的国家政策和法规,转变学校办学理念,科学选择校企合作的机制,规划实质的校企合作内容,建设"双师型"教师队伍。在实践中不断总结和提炼,形成具有我国特色的校企合作育人模式。