论高校师德建设中的教师心理健康

教师的心理健康状况与师德建设是相辅相成的.从心理健康的角度来探讨师德建设是进一步加强和改进高校师德建设的有效途径之一.改善高校教师心理健康状况的途径与方法是:教师要努力加强自身的思想道德建设和职业道德建设;培养教师管理、调控情感的能力;培养教师良好的自我价值感.     

延安市举办心理健康教育教师培训班200多名教师参训

为贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,切实提高全市中小学心理健康教育教师的理论水平和实践能力,推动中小学心理健康辅导室的建设与管理,促进中小学生健康成长,10月24日至27日,延安市教育局在延安市委党校干部培训大厦举办了延安市中小学心理健康教育教师培训班,来自全市各中小学心理健康教育教师、心理咨询室辅导教师200多人参加了培训。     

校长建设教师心理健康的三个策略

教师心理健康非常重要。校长的管理与教师的心理健康有密切的关系。本文提出了校长建设教师心理健康的三个策略,一是加强校长自身建设;二是减轻教师心理压力;三是降低教师职业倦怠。具体方法有：提高校长非权力影响力,掌握心理健康教育能力;开展培训缓解教师心理压力．提出要求兼顾教师心理承受力,有效沟通营造学校良好人际关系,关注身心满足教师正常心理需求;完善机制激发教师工作积极性,提高能力增强教师教学效能感,分层培养促进教师持续发展。     

中小学心理健康教育专职教师的困境与对策

当前制约中小学心理健康教育工作进一步深入发展的一个关键因素是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展。针对这一问题,作者结合多年担任学校心理健康教育专职教师的经历体验,从工作境况和心理景况两个方面,剖析了当前中小学心理健康教育专职教师所面临的困境,并从教师个人角度、专业扶持角度、体制管理层面分别阐述了帮助专业心理教师走出困境的一系列对策。希望为中小学心理健康教育教师的专业发展提供借鉴和帮助。     

中等职业学校心理健康教育师资队伍建设的变迁与对策

本研究对比2010年和2022年两次全国调研结果,从教师胜任力、工作能力和职业发展三方面对中等职业学校心理健康教育师资队伍建设进行了比较研究,结果发现：心理健康教师的专业胜任力稳步提升,拥有终身学习意识的教师占比翻倍,新晋教师数量增长,但心理学专业教师占比下降;教师工作能力提升明显,但从事心理咨询的教师占比下降;在职业发展方面,中职学校对心理健康教师在绩效、薪酬和心理健康保障等方面的管理更加规范,但教师培训体系与实际需求的匹配度较低。经过12年的发展,中职心理健康教育师资队伍建设在教师规模、教学水平、学习意识和教师管理等方面成效显著。未来应以“优化存量”为主,完善资格评定、培训机制和岗位分析,以提升在职教师专业水平;以“做优增量”为辅,培育专业储备人才、提高职业教育地位、促进人才流动,以吸纳优质专兼职教师。     

加强引领 切实保障 注重实施——《中小学心理健康教育指导纲要》组织实施解读(上)

中小学心理健康教育的组织实施要加强领导和管理。采取各种切实可行的措施,建立健全各级心理健康教育的组织机构,加强心理健康教育师资队伍建设,大力开展心理健康教育教师的继续教育培训,重视教师的心理健康教育,提高教师的心理健康水平和开展心理健康教育的能力。一、建立健全心理健康教育组织机构中小学心理健康教育工作需要一定的组织领导机构作为保证,以进一步加强宏观协调和指     

促进中小学教师心理健康的对策研究

教师的心理健康涉及到各方面的因素，有来自社会的、学校的，也有来自教师自身的。教师心理健康的维护与促进是一项系统工程，要促进教师的心理健康，就要做到：学校管理要关心教师的心理健康；加强校园化建设：改革和完善学校内部管理体制和学校对教师的评价制度；在教师中推广有关“心理健康”的知识，提高教师的心理认知水平：建立和完善教师心理咨询机构，加强对教师的心理保健训练。     

弘扬教育家精神 浸润师德素养——教师职业心理健康视域下的师德建设

师德师风是教师素质的核心,是教师担当培育时代新人重任的根本保障。师德的内在基础是心理健康,并且与职业心理健康相辅相成、彼此影响,提升教师心理健康水平能够有效促进师德修养,是新时代教师队伍师德师风建设的重要内容与有效路径。在师德建设过程中,要以心理健康教育为切入点浸润师德素养、激发师德修养的自主性和形同多元主体的师德师风建设机制。     

四层面构筑教师心理健康维护系统

教师心理状态对自身及学生都会产生深远的影响。教师心理健康教育是师资队伍建设的一项重要内容。我们应从社会、教育行政部门、学校管理和教师个人四个层面切实有效地增进中小学教师心理健康。     

中等职业学校心理健康教育教师团队建设

中等职业学校由于缺乏相对数量的专任心理教育教师,导致心理教育教师团队建设发展相对滞后,进而影响学校心理健康教育工作的开展以及学生心理的健康发展。通过分析中职学校心理健康教育教师团队建设的困境,同时在明确困境的基础上分析中职学校心理健康教育教师团队建设过程中的可利用因素,倡导中职学校建立以“专职心理教师主导,学科教师心理渗透辅助,班主任组织协调”为整体框架的心理健康教育教师团队,同时尝试提出相应的反思与评估机制,促进中等职业学校教师团队优化发展。     

重庆市中等职业学校心理健康教育现状调查分析

通过问卷调查和举行教师座谈会发现,重庆市中等职业学校在心理健康教育的观念、组织与管理、师资及其专业化情况、硬件设施、心理健康教育的开展及其科研情况等六个方面都存在一定问题,相应对策包括:全方位落实心理健康教育相关政策文件,加强心理健康教育师资队伍建设,完善相关管理机制和激励机制,积极开展心理健康教育科研,加强学生心理档案建设.     

老师 您的心理健康吗(续)

三、关注教师心理健康,提高教师管理质量教师管理和学生管理是学校管理面临的两大课题,教师管理是学校管理的一个重要组成部分。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和培养,还包括如何通过建立一系列的制度和措施为教师的心理健康发展提供良好的环境条件。学校管理科学化的重要标志之一就是实现教师队伍管理的科学化,科学化的教师管理应体现灵活性、民主性和重精神激励的管理特点,具体包括不搞硬性的八小时坐班制,让教师参与学校大事的讨论和决策,不单纯以学生成绩评价教师,注重和谐的人际关系建设,为教师进修培训提供机会等方面。在教师管…     

老师您的心理健康吗（续）

三、关注教师心理健康，提高教师管理质量。教师管理和学生管理是学校管理面临的两大课题，教师管理是学校管理的一个重要组成部分。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和培养，还包括如何通过建立一系列的制度和措施为教师的心理健康发展提供良好的环境条件。学校管理科学化的重要标志之一就是实现教师队伍管理的科学化，科学化的教师管理应体现灵活性、民主性和重精神激励的管理特点，具体包括不搞硬性的八小时坐班制，让教师参与学校大事的讨论和决策，不单纯以学生成绩评价教师，注重和谐的人际关系建设，为教师进修培训提供机会等方面。     

2006年《云南教育·继续教育》稿约

一、继教新时空(教师继续教育综合版块)教育论坛:讨论教育思想和当前课改革理念,实践热点问题。教师专业化:研究讨论当前教师教育的理论与实践。师德关注:关注师德,宣传师德建设经验。心理健康教育:关注师生心理健康,探讨工作方略,报道相关研究与实践的成果。班级管理:关注思想     

高校辅导员心理健康与情绪管理现状调查研究

采用精神卫生自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表和高校辅导员情绪管理能力问卷对高校辅导员的心理健康与情绪管理现状进行调查,结果发现,高校辅导员的心理健康状况比较好,并明显好于普通高校教师群体,且具备较好的情绪管理能力。高校辅导员是直接从事大学生思想政治教育工作的一线人员,为保障工作实效,高校还需进一步关怀辅导员,在队伍建设工作中开展促进辅导员心理健康、提升情绪管理能力的系统工作。     

教师心理健康素质:教育价值与构成要素

当前我国教师培训的重点,依然是外在于教师的学科知识、教学技能、教育理念及道德规范等,关注点主要是在教师教育所承载的工具性价值,缺乏对教师自身内在品质与生命特征的关注,忽视了教师教育所承载的人文性价值。关注教师自身的心理健康素质,能够使教师教育展现出人文关怀的特征,能够为学生心理健康发展保驾护航,也是建设高质量教师队伍的保证。心理健康素质是教师在与周围环境交互作用的过程中,所表现出来的持续、积极、良好的心理机能状态,我们将中小学教师心理健康素质确定为"一般心理健康素质"和"专业心理健康素质"两大部分,前者包括认知、情感、行为与人格四大维度,后者包括以学论教、正向引导、心理沟通与问题应对四大维度。     

中职学校心理健康教育效能的认知与评价：多主体视角

为全方位了解中职学校心理健康教育效能的发展现状,我们对全国20个省市的82所中职学校的62632名中职学生、1714名专兼职教师和439名管理者进行了问卷调查,比较了学生、教师和管理者三个主体在制度建设、课程建设、机构建设和师资队伍建设四大要素上对心理健康教育效能的认知与评价。结果发现：(1)在制度建设上,管理者的评价明显优于学生和教师,但三个主体均认为心理健康制度建设的水平较低;(2)在课程建设上,表示学校已开设心理健康课程的学生和教师比例均低于管理者约二成,对教学形式多样性评价较高的教师占比为44.2%,管理者占比为96.4%;(3)在机构建设上,三个主体的评价基本一致,认为学校设置心理咨询室等基础设施的主体比例约为八至九成,认为心理辅导与咨询效果良好的占比为七成左右;(4)在师资队伍建设上,约有七成左右的学生和管理者对心理健康教师的专业能力给予较高评价,明显高于教师的自我评价,但心理健康教师的晋升机会在教师和管理者的评价中均处于最低位。由此说明,不同主体对学校心理健康教育效能的评价存在出入,分析主体间的认知差异将有助于发现问题,提升效能。未来中职学校心理健康教育工作应大力促进不同...     

谈教师心理健康对学生的影响

本分别从教师的社会角色与职业特点、学生自身和特点、教师心理健康等三个方面论述了教师心理健康对学生心理健康的影响，启示我们：教师要搞好自身素质建设，尤其要注重心理素质建设。     

大学生心理健康档案建设的问题及伦理规约

高校心理健康教育是保障大学生健康成长的必要手段。在大学生心理健康档案建设和管理的过程中,学校应明确心理健康教育的伦理目标,注重心理健康档案评价和管理的正当性;关注学生主体的应然诉求,保护学生的尊严;促进心理教师和管理人员的专业化,增强责任意识。同时,要构建系统的管理机制,注重管理制度化,体现伦理关怀,彰显人文精神。     

广西大学生心理健康教育体系建设五年回顾

近五年是广西大学生心理健康教育体系建设从无到有、从自发到全面规范建设的五年,本文主要从教育主管部门的举措、教师队伍建设、心理健康教育课程普及几方面回顾了广西大学生心理健康教育体系发展建设取得的成绩。从专业化管理、经费不足、教师专业化水平几方面论述了五年建设中有待进一步加强的方面。