探索合作、推进协调、提高质量 中国职教学会2011学术年会综述

2011年11月9至10日,中国职业技术教育学会2011学术年会在重庆隆重举行。中国职教学会学术年会每年举行一次,因其规模大、参与广泛、议题集中、研讨深入在职教界具有重要影响。本年度会议的主题为创新职教体制机制,推动校企合作和中高     

硕儒咸集纵论职教大势 少长同台切磋焦点问题——中国职业技术教育学会2011年学术年会综报

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《教育规划纲要》)颁布一周年之际,中国职业技术教育学会2011年学术年会11月9日-10日在重庆隆重召开。年会主题为创新职教体制机制,推动校企合作和中高职协调发展,提高教育质量。     

中国职业技术教育学会2011年学术年会在重庆召开

中国职业技术教育学会2011年学术年会于11月9～10日在重庆召开。年会主题为创新职教体制机制,推动校企合作和中高职协调发展,提高教育质量。学会常务副会长刘来泉主持了开幕式,中共重庆市委教育工委书记、重庆市教委副主任赵为粮     

面与点的论证——关于2011、2012两个年度的《校企合作报告》

中国职业教育校企合作报告（2011）、中国职业教育校企合作报告（2012），中国职业技术教育学会校企合作工作委员会，天津大学职业技术教育学院及其他相关部门承担的一项制度化、连续化的一项工作。本文所致力于的是介绍了这两个报告的概貌，并简要评说了这两个报告的亮点和意义。     

回顾与展望:2010年我国职业教育校企合作研究概述——基于对2010年《中国教育报》的统计分析

文章在对2010年《中国教育报》有关校企合作文章归类分析的基础上,以2010年3月～4月报道的八所职业院校校企合作案例为重点,从目的、途径、结果三个方面论述了2010年我国职业教育校企合作的实践探究,并以此为基点,尝试给出2011年我国职业教育校企合作研究和实践探索的方向。     

我国校企合作研究二十年综述

校企合作是产学合作教育开展的前提,然而我国校企合作目前仍然处于"剃头挑子一头热一头冷"的境地。为总结校企合作的经验,梳理校企合作的研究成果,分析校企合作研究的不足,对1992年到2011年间我国教育类重要刊物上发表的校企合作研究成果从校企合作的重要性、校企合作中的学校内部体制改革、校企合作的内涵、校企合作的模式、校企合作的运行机制五个方面进行了综述,并分析了当前校企合作研究五个方面的不足以及未来校企合作研究的方向。     

关于高职院校推进校企合作的思考

校企合作已成为高等职业教育发展的必然趋势,经过二十余年的探索,中国高等职业教育已形成多样的校企合作模式,其中校企深度合作是校企合作发展的方向。本文分析了当前校企合作进程中存在的问题,并从转变合作观念、完善合作机制、改革人才培养模式等方面探讨如何推动校企深度合作。     

院校主导型职教集团校企合作机制创新研究

现阶段,院校主导型职教集团校企合作面临一定的困难,主要表现为校企合作的程度不深、企业参与的动力不足。本文结合职教集团校企合作的现状,对其产生的原因进行了简要分析,详细阐述了作为校企合作的主导方学校应更新观念,进一步完善校企合作机制,通过机制创新,使校企双方能够实现真正意义上的双赢,促进校企合作向深层次发展。     

职教信息

中国职教学会代表出度国际教育研讨会 2003年10月31日,中国职教学会副秘书长谢幼琅前往新加坡,参加亚洲商务协会、新西兰贸易会、新加坡经济发展会和新加坡特许科技学院联合召开的《中国教育商机研讨会》。会上,中国驻新加坡大使馆王永利教育参赞出席并讲话,中国职教学会副秘书长谢幼琅研究员作《中国职业教育欢迎国际合作》的演讲,受到大会的热烈欢迎。     

借鉴德国职教经验,大力推进校企合作

我国高职院校在校企合作方面面临诸多困难:缺少顶层设计,缺少政策保障,缺少企业参与。在借鉴德国职业教育成功经验的基础上,通过顶层设计构建校企合作的运行机制,建立校企合作的利益驱动机制,充分发挥行业的指导作用,可以大力推进校企合作,全面提高高职教育的质量。     

围绕中心服务大局中国职教学会明确2011年工作重点

2011年3月2日至3日,由中国职业技术教育学会主办,云南省教育厅协办,云南省职业技术教育学会承办的中国职业技术教育学会2011年工作会议在昆明召开.中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长张天保,中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长、教学工作委员会主任刘来泉,教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同,云南省教育厅副厅长罗嘉福等出席大会.     

提高职业教育育人质量引领校企合作深度融合

会议概述:聚焦职业教育发展蓝图 引领校企合作深度融合 2014年12月15日上午,由中国职业教育学会校企合作工作委员会、国家社科基金教育学一般项目“政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究”课题组主办,中山职业技术学院承办的职业教育校企合作长效机制高峰论坛在中山职业技术学院隆重开幕.教育部职业技术教育中心研究所所长杨进、中国职业技术教育学会副会长龙德毅、广东省教育厅高等教育处处长郑文、中山职业技术学院党委书记尹绪忠、中山职业技术学院院长吴建新、广东教育杂志社社长陈湘年等来自国家、省、市教育行政主管部门领导,以及来自全国职业院校、教育研究机构的300多位与会代表参加了论坛开幕式.中国职业技术教育学会副会长龙德毅主持了开幕式.     

关于经济发展方式与高职校企合作模式多样化的战略思考

高职教育校企合作模式多样化是指高职教育校企合作内容、形式、路径、载体、层次的多种多样。高职教育校企合作模式多样化是由我国现阶段的社会多元化和校企合作目标价值、利益诉求多样化以及加快转变经济发展方式的发展战略所决定的,创建校企合作多样化模式的关键是构建校企合作的利益机制,构建高职教育校企合作利益机制的关键是校企共同利益点的生成和发展。     

校企合作一体化机制在高职院校的实践研究

校企合作是高职教育和企业发展的战略制高点。中国特殊的教育制度和管理体制,学校在校企合作方面还面临着诸如市场化的运行机制、一体化的管理体制的建设困境,通过＂多元化＂的校企合作新体制的探索、＂多样化＂的校企合作模式的推进、政产校企合作机制的健全等多层面合作机制的创新,我国高职院校的校企合作将会迈入一个新纪元。     

关于校企合作教育评价问题的论析

教育评价是引导教育培养高素质人才,引导社会充分利用教育成果和促进教育健康发展的保障。校企合作教育已成为高职人才培养的重要手段和追求,但对合作教育过程和结果的评价却很少。为了使校企合作教育全面、健康、持续发展,需要建立一套科学合理的检查、总结、评价的机制。本文试图从三个层次的比较,探讨目前校企合作教育的现状,以利于校企合作教育向更高层次发展。     

职教集团校企合作紧密性不足的表现及对策

紧密的校企合作是职教集团所追求的重要目标。当前职教集团校企合作取得了积极进展,但还存在合作层次不深、合作形式单一、体制机制建设滞后、资源整合能力不足、文化建设缺位等问题,制约了校企更紧密的合作。促进职教集团校企紧密合作,在实践中需要辩证处理好教育公益性与资本逐利性、一般合作与紧密合作、具体项目合作与资源整合、合作内容与合作形式载体、实体合作与文化融合的关系。     

澳大利亚职教发展及启示

澳大利亚的职业教育兴起于20世纪70年代,随着澳大利亚社会经济的发展,到现在已经有了长足的发展.2004年,统计结果表明澳洲职业教育机构有68个TAFE教育机构,518个社区机构,1300个其他机构(其中大部分为私立机构),10所农业学院和其他政府机构.他们在校企合作、校际合作、课程建设方面的办学经验和思路对我们具有很好的借鉴作用.     

湖南现代农业职教集团的发展研究

集团化办学是推进产教融合、校企合作的具体路径.目前湖南现代农业职业教育集团存在顶层设计缺失、政策不健全、交流合作机制无保障、资源共享链不连贯等问题,对此,要成立与集团合一的农业职业教育协会,强化校企合作机制,拓展校地合作与校所合作,增强集团化办学的正能量,全面推进农业职业院校的健康持续发展.     

高职教育内涵式发展视角下校企合作创新研究

当前,要更有效地推进高职教育内涵式发展,关键是进一步创新深化校企合作。据此,文章针对校企合作实践中存在的一些难题,建议从校企合作办学模式、校企合作育人课程内容、校企合作就业途径、校企合作发展平台、校企合作组织管理体制、企业参与合作的补偿机制六个方面采取创新措施,促使校企合作取得更大成效,加快现代高职教育发展步伐。     

加强校企合作促进职教发展

从总体上看，职业教育是我国教育事业中的薄弱环节，创新职业教育的培养模式，搞好职业教育是每个职业教育学校面临和积极探索的重大问题。校企合作是职业教育科学的、有效的培养模式。但目前，校企合作机制未能真正建立起来，需要国家、学校、企业的共同努力。