高职院校课程标准建设探析

高职的课程标准建设是高职教育改革中的热点问题。文章从课程标准的内涵和课程标准建设的意义入手,探讨如何进行课程标准建设和建设要点。     

浅谈国家示范骨干高职院校课程标准建设

国家示范骨干高职院校课程标准的开发与建设是示范骨干高职院校的基本建设之一,也是一个学校教育教学改革系统工程中的重要环节,对高职院校的发展有着非常重要的作用。为此,我们应结合当前社会发展需求及人才培养模式要求,进行课程标准建设。     

我国高职院校课程标准建设研究——基于大样本问卷调查分析

课程标准建设是近十年高职院校专业建设和课程改革的核心内容。调查发现：课程标准建设主体多元化,但行业企业参与的主动性不够,课程专家参与不足;课程标准体现了国家、区域、行业及企业对技术技能人才的总体要求,但在研制过程中遇到困难;课程标准的实施程度总体较好,但仍有少部分教师在教学中不使用课程标准;修订后的课程标准较好地体现了对技术技能人才的要求变化,但对情感、态度的要求尚不够明确、具体;在课程标准的研制、实施和修订等方面,不同教师群体、地区、专业水平、院校水平之间存在显著差异。应从推动多元主体参与课程标准建设、强化教师的专业化培训、科学规范研制和修订课程标准、规范化实施等方面系统提升课程标准建设质量,并提供强有力的组织、制度和物力财力保障。     

高职院校课程建设探讨

当前,高职院校教学改革的关键是适应、满足社会和岗位需求,科学而实效地建设课程。课程建设是提高高职院校教学质量的核心,是提升高职院校专业内涵建设的重要途径。高职院校要以课程建设为重点,突出职业素质和职业能力培养的课程标准,从职业人才培养目标出发,围绕社会需求和实际工作流程建设高职课程。     

高职院校工学结合课程标准制定的研究与实践

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,结合高职院校工学结合课程的基本特征,文章对工学结合课程标准的制定进行了研究,并就"网页制作技术"课程标准的制定进行了描述。     

高职院校商务日语口笔译课程标准的探索

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。商务日语口笔译课程是面向高职院校商务日语专业学生开设的一门必修课。课程标准是教育教学工作的纲领性文件,直接关系到人才培养的规格和质量。各高职院校由于长期缺少规范的商务日语口笔译的课程标准,该课程在教学内容、方式、教材和评价等方面都存在诸多问题,导致该课程的教学质量和人才培养质量参差不齐。文章结合宁波职业技术学院商务日语专业的建设,对如何制订商务日语口笔译课程标准进行实践探索和研究。     

高职院校校本课程标准之评价体系的建构

课程标准作为课程实施的依据,需要接受评价。高职校本课程标准评价的实施,要立足于学校层面,建立科学、实用的评价体系。就高职院校校本课程标准评价的对象、目的、指标、方法等加以探讨,以期给高职院校有益的启迪。     

高职院校学风建设

高职院校的学风具有同化育人功能,把握学风的客观性、差异性与包容性、发展性与局限性等特性,是高职院校学风建设的逻辑起点。缘于社会、学校、教师、学生及家长等一些因素的影响,高职院校学风建设任重道远。加强学风建设,高职院校要在巩固学生专业思想、提高规章制度的执行力、深入开展牵手教育活动、丰富校园文化生活等方面创新工作机制。     

高职院校数字图书馆建设初探

高职院校图书馆数字化建设中存在经费不足,专业复合型人才缺乏,资源整合不够等问题.石家庄职业技术学院数字化图书馆建设的尝试,可对此提供有益的启示.     

以就业为导向 推进高职院校课程标准建设

课程标准是规定课程教与学活动的目标、内容、要求及进程等的教学文件,它体现专业培养目标在具体课程上的要求。以就业为导向是根据职业岗位(群)的要求设置专业,制定各专业培养目标,以此为依据设置课程体系,并制定课程标准,将学生毕业后从事的工作实践和学习相结合是高职教育人才培养模式改革的方向,也是高职课程改革的切入点。因此,要以就业为导向,推进高职院校课程标准建设,以实现高职院校健康、持续、跨越式发展。     

略论高职院校课程建设

课程建设是专业建设的核心要素之一,加强课程建设与管理,不断提高课程建设与管理水平,是高职院校深化教学改革,提高教学质量的重要保证.就高职院校课程建设的目标与要求、具体内容、方法途径等问题进行了探讨.     

高职院校教师队伍建设初探

高职院校要创新人才选聘机制,努力建设一支数量充足、结构合理、德才兼备、业务精湛,作风优良、奋发有为、与现代职教体系建设相适应的教师队伍。     

论高职院校师资队伍建设

高职院校提高办学水平和质量的关键是加强师资队伍建设。学院应结合实际,建立培训制度、聘任制度,大力开展教研、科研活动,加强师德建设,提高教师的专业知识水平和实践动手能力,提高教师的教学监控能力,树立先进的教学理念,培养改革创新精神,建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的专兼结合的教师队伍。     

论高职院校校园文化建设

高等职业职教育是高等教育的一种类型,其本质是培养经济社会发展所需要的高素质专门技能人才,因此,高职业院校的校园文化也应彰显职业教育特色。文中笔者分析了高职院校校园文化建设中的共性问题并提出了解决的思路。     

高职院校学风建设的探讨

学风建设是高职院校自身建设的重要内容之一，加强新时期高职院校学风建设中应统一认识、加强领导，以师德师风、主题教育、规章制度、创新教育、人丈关怀等为载体引导学风建设。     

高职院校饮食文化建设探析

高职饮食文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它对高职学生素质的提升有着重要的意义。文章从高职院校饮食文化建设的内涵及作用出发,立足高职学院实际,对高职院校饮食文化的建设进行了探讨与分析。     

高职院校选修课建设剖析

梳理了选修课的发展轨迹,论述了选修课的涵义、特性及类型的界定、选修课的功能等,重点剖析了目前高职院校选修课开设方面存在的根源性问题,并提出了新的建设思路。     

论高职院校校园文化建设

校园文化对促进学校管理具有重要的积极功能.高职院校校园文化建设存在着认识偏差、积淀不深、重视不足等问题.因此,高职院校应重视建设校园文化,建立有高职特色的校园文化,并加以推广和实施.     

高职院校校园文化建设研究

由于高职院校办学历史较短,校园文化建设经验不足,加之办学规模不断扩大,在文化建设过程中暴露出许多问题。因此,高职院校应立足自身实际,在不断总结、探索、提炼的基础上,努力推进物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的整合与创新,积极培育具有时代特征的富有个性特色的高职校园文化,为实现高职院校的跨越式发展奠定坚实的基础。     

高职院校校园文化建设研究

校园文化承载着高职院校发展壮大过程中所形成的精神内核、文化底蕴、育人理念、职业特色等等,也是在学生进入高职院校开展学习过程中,对个人价值观念、精神面貌以及职业发展等进行培育的直接辐射。推进高职院校校园文化建设：一要强化思想引导,找准文化定位;二要做好校园建设,突出学校特色;三要推进制度落地,增强文化时代感。