基于高三解题教学的高中数学分层走班制实践探究

随着新的课程标准实施,高考改革也随之铺开. 目前许多地方都在进行教学模式的改革,分层走班制是一种认 可度比较高的模式。面对高考,怎样在不同层次的班级完成相 同要求的教学任务,使学生的数学学习能力得到提升,是每一 个高三数学教师必须面对的问题。本文结合笔者的实际教学, 从问题分层、解法分层、拓展分层三个方面在分层走班制模式 下进行高三数学解题教学的实践探究。     

"三A"教学体系的建立与探讨

面对学生层次的不同,如何培养高质量的技能型应用人才,是当前高职高专院校面临的主要问题。本文从矛盾分析、“三A”教学体系的构建及“三A”教学体系在《人才培养方案》中的应用这几个方面对如何解决这一问题进行系统的说明。     

本科阶段人才培养中的分层次地学实践教学体系建设

分层次地学实践教学体系是创新人才培养的重要内容,中国地质大学（北京）经过50多年不断改革和探索,总结出以周口店地质测量实习为纽带的三层次地学实践教学体系,被证明是符合地学教学规律和行之有效的。然而,由于三层次教学间相对独立操作,从而造成各层次间在教学内容、教学方式、教学目标等的衔接尚不完全协调,进而在高端人才培养,特别是创新人才输出方面出现问题。本文针对此问题,在多年不同类型实践教学工作基础上,通过调查、总结和研究,提出了有针对性进行改革的基本思路和具体措施,并进一步提出已经或可能出现的问题。     

新课改下课堂教学中应把握的几个“度”

面对新一轮课程改革,教师应该怎样做?教学方式应该进行哪些变革,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们关注和反思。目前在课堂教学中,一些不"恰当"的、"走极端"的教学行为是存在的,这些教学行为违背了新课改理念。因此把握好课堂教学改革中的"度"尤为重要。一、准确把握课堂提问的"度"我们的课堂教学过去以教师教授为主,被称之为"满堂灌",改革后强调启发式,有的教师把它变成了"满堂     

词语教学“三借助”的策略

词语教学不仅是语文教学的一部分,更是学生深入理解文本的关键。但是目前的词语教学却存在两种极端,一种是不深讲、细讲,另一种是死记硬背。这样的教学方式不仅没有效率,还会引发学生的厌学情绪。那么,应该怎样进行词语教学,恢复其生命力呢?一、借助"字形"——探究词语音义汉字是形、音、义三者的结合体。在造字过程中,有许多字的形体部件或暗示     

课堂教学中如何培养学生的创新思维

一、教学设计力争做到全面性 ,为形成创新思维奠定基础教学设计是教学的起点和保障 ,要培养创新思维的首要条件是教学设施要有全面性 ,它包含以下两层含义。1、施教方案要考虑面对全体学生教学是面对少数尖子学生实施“英材教育” ,还是面向全体学生实施“大众教育” ,是素质教育与应试教育的根本区别。创新思维不是只有少数学生应该具备而是全体学生都应该具备 ,要以实际出发 ,对不同层次的学生提出不同层次的教学目标和要求 ,运用不同的教学方式、方法 ,实施分类推进和分层教学以启发学生克服定势思维的束缚 ,形成发散思维 ,进而发展成创…     

三步式语文教学模式的实践与思考

2002年,我国全面对中小学进行教学改革,提出了"自主、合作、探究"式的教学方式。历时近十年,但语文教学"少、慢、差、费"的问题至今仍然普遍和严重。那么,如何改革我们的课堂教学?笔者根据多年的教学实践构建了创设情景(激发兴趣)——阅读教材(自主学习)——质疑探究(合作学习)的有效参与式三步教学法。     

三读三问带学生走进诗歌

诗歌教学是素质教育的重要组成部分,在初中语文教学中有着重要地位。长期以来,受传统教学观念的影响,初中语文诗歌教学方式过多地偏重于教师的教,而忽视了学生个性化的体验。三读三问阅读教学模式使学生逐步走进诗歌,使学生独立阅读诗歌的能力得到显著提高。     

班内分层教学“三步法”

<正>"一切为了学生的发展,为了一切学生的发展"这一素质教育理念早已深入人心。那么,教师在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教学呢?有些专家和教师提出了分层教学的方法。分层教学到底该如何实施,怎样实施才能更有效?真正做到"为了一切学生"?基于"四环四导"教学模式,笔者经过近三年的班内分层教学实践,探索出一条基本步骤:课前准备、课堂实施、课后巩固。一、课前准备:学案分层,学生分层1.学案分层同班的学生,由于知识结构、认知水平、努力程度等存在差异,对同样的教学     

“三经四纬”解构《形势与政策》课教学体系

从价值维度的视角来解读《形势与政策》课课程的教学层次,在明确价值维度基础上,以＂三经四纬＂来解析和构建《形势与政策》课课程教学体系。＂三经＂是《形势与政策》课教学宏观、中观和微观纵向的三层价值维度。以学生为受动者,这些价值维度可分为世界观和方法论、政治人格塑造、公民素质提高和人生道路设计四个不同的层次。＂四纬＂是《形势与政策》课教学体系的横向实施路径,即课程内容模块化,教学方式多样化,教学环节规范化和教学管理制度化。     

三层次开放实验室的探索与实践

构建三层次开放实验室实践教学体系的意义及必要性,并实践三层次(即基础层-能力层-创新层)开放实验室教学体系运行模式,为不同层次的学生提供条件,最大限度发挥学生的潜力和设备的效益,调动了学生学习的积极性,收到良好的教学效果。     

开放式物理实验教学的探索

开放式物理实验教学是实施素质教育的有效方式和重要手段。本文介绍了长安大学物理实验实行开放教学及在教学方式、教学手段和教学内容方面的改革情况,实验教学实现了网上预约,教学内容有弹性,满足了不同层次学生的要求,取得了良好的效果。     

语文探究性学习三法

探究什么?怎样探究?探究效果如何?这是我们语文探究性学习必须明确和落实的内容。笔者在教学实践中,初步研究和归纳出三种方法,与同志们交流。一.筛子筛法这是所有的阅读课都可适用     

浅析新课程背景下教学方式的变革

教学方式是教学方法的活动细节,它体现了教师在实际的教学活动中的操作过程。不同的教学方式会使教师形成不同的教学风格,以至于影响学生的学习风格。本次课程改革把教学方式的改革作为重要内容,把教学方式的变革看作培养主动参与、乐于探究、勤于动手的有创新精神的全面而有个性的学生的核心措施。那么我们的教学方式是怎样的,有没有必要变,怎样变,又如何保证变革成功呢?     

面对“课程改革”，政治教师要做到“三个更新”

“课程改革不是换一本教科书，而是一场深刻的教育观念和行为方式的革命”。在这场变革面前，政治教师面临的最大挑战就是角色的变化。面对“课程改革”，政治教师要做到“三个更新”，即教育理念要更新、知识结构要更新和教学方式、方法要更新。     

新课程理念下教学方式的几点尝试

<正>新的数学课程标准强调:"数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."教学是课程实施的基本途径,要顺利实施数学新课程理念,教师的教学方式十分重要.那么,实施数学新课程理念时,应采用怎样的教学方式呢?     

如何上好示范课与优质课

面对新课程,面对新理念,面对新的教学方式与课堂模式,语文教师如何上好示范课与优质课呢?又如何在课堂教学中凸现自己的教学个性?如何调动学生的求知欲与创造性?课堂怎样设计才能既展示教师的研究能力,又全面调动全体学生的参与度?在这里,我们结合成功的部分课例,来定格如何上好示范课与优质课。     

医学类院校计算机公共基础课程改革

计算机是信息化社会的一种基本工具与手段,面对刚入校的大学生计算机水平层次差异大的特点,结合以往的教学经验,根据我校实际情况,提出并实施了因材施教,多渠道、多方式的教学方式。对医学专业的计算机课程,从教学观点、课程内容以及学生掌握情况来看,这种改革尝试都得到了很好的验证。     

数学课堂教学方式的改革与实践

课程改革的核心环节是课程实施,基本途径是课堂教学,教师是课堂教学的直接实施者,是推行改革的关键。怎样在小学数学课堂教学中改革教学方式,促进学生发展呢?一、树立全新的教学观念素质教育以培养学生的能力为最终目标,因此教师应从应试教育的模式中走出来,打破传统的封闭的教     

浅析新课程背景下教学方式的变革

教学方式是教学方法的活动细节,它体现了教师在实际的教学活动中的操作过程.不同的教学方式会使教师形成不同的教学风格,以至于影响学生的学习风格.本次课程改革把教学方式的改革作为重要内容,把教学方式的变革看作培养主动参与、乐于探究、勤于动手的有创新精神的全面而有个性的学生的核心措施.那么我们的教学方式是怎样的,有没有必要变,怎样变,又如何保证变革成功呢?