高职学生职业素养教育综合评价体系构建研究

随着高等教育在我国的迅猛发展,高校的办学层次在提升,办学规模也在迅速扩大,而职业素养教育是大学生教育内容中应该重点关注的内容,对学生行为的塑造和自身素质的养成有着至关重要的作用,因此构建符合当下时代要求和学生成长发展的高职学生职业素质综合评价标准体系,能够有效提高高职院校教育的质量和水平.对高职学生职业素养的构成进行阐...     

以“院园融合”为基点构建立体化创新创业教育体系

随着产业结构的优化升级和创新驱动型经济的迅猛发展,创新创业教育成了高等职业院校培养技术应用型创新人才的突破口和着力点。宁波职业技术学院依托数字科技园探索出"院园融合"的新型校企合作模式,并基于此构建了立体化创新创业教育体系,在实施过程中取得了良好成效,这一经验对我国高职院校开展创新创业教育具有广泛的借鉴价值。     

构建特色鲜明的职业教育体系

近年来．顺德职业教育发展迅速．至今已逐步构建了以高等职业教育为她头，中等职业教育为主体．成人文化技术教育及岗位培训为延伸，培养与培训、学历教育与非学所教育相结合的．相互衔接，涵盖人的一生．覆盖全区的多层次、多元化的职业教育体系．主要由两个层次构成。一是高等职业教育层次．有高等职业技术学院1所．     

高职教育质量监控与评价体系的构建

高等职业技术教育是高等教育由精英教育向大众化教育推进的产物,对于我国来说它是一种新的高等教育形式,教育教学定位与运行机制等诸多方面还有待于进一步完善,但其发展却相当迅猛(目前全国共有900多所高职院校,招生数达到高招人数的60%左右),因而其教育质量成了社会各界普遍关注的问题。准确定位、规范管理、提高教育教学质量是摆在每个高职院校的头等大事。要提高高职院校的教育教学质量,必须建立一个科学的、全面的、操作性强的教育教学质量监控体系。由于高职教育是以职业技能为中心,以提高学生的综合素质为前提,教育教学形式突出产、教…     

建构高职院校学生综合素质评价体系综论

本文通过对“高职院校学生综合素质评价体系建构”内涵的阐述，提出应建立一个针对“高职院校学生综合素质”的科学评价体系；建立一个关注发展性、动态性、开放性的评价体系一通过对国内外相关研究的思考与分析，论述了高职院校学生综合评价指标应涵盖的主要内容。最后，着重从当今教育评价倡导的价值观及其特点等方面，论述了高职院校学生综合素质评价体系建构的思路。     

创新林学实践教学体系突出高职教育特色

近几年来,杨凌职业技术学院林学系按照国家职业教育评估指标的要求,坚持以就业为导向,把满足就业市场的需求作为发展的动力,把提高学生就业和创业能力作为改革的方向,以实践教学改革为突破口,构建起新的、有林学系特色的实践教学体系,实践证明,实践教学的改革与实施大大提高了教学质量和效率,是林学系实现"规模大、质量优、实力强"奋斗目标的重要保障.     

努力打造高职教育“金华品牌”——国家示范性高等职业院校建设总结表彰大会

2010年12月30日下午,金华职业技术学院在实验剧场召开了同家示范性高等职业院校建设总结表彰大会。大会表彰了国家示范院校建设先进团队和个人。浙江省教育厅高教处和金华市委、市政府的领导对金华职业技术学院校正式成为国家示范性高职院校表示热烈祝贺,并寄语金职院：瞄准全国一流目标,着眼构建现代高职教育体系,始终站在高职教育改革发展的潮头,努力打造高职教育的“金华品牌”。     

谈高职创业教育评价体系的构建

构建创业教育评价体系是实现高职人才培养目标的需要,也是提高高职院校核心竞争力的需要。结合高职创业教育现状,借鉴多元智能理论,高职创业教育评价可从办学水平和个体发展水平两方面开展。前者可分为组织管理、教育观念等方面,后者可分为创业意识、创业精神等方面。     

高职学生职业综合能力评价体系构建研究初探

近年来,高职教育发展迅速,不论是办学规模、招生数、在校生数都已占据高等教育的"半壁江山"。然而,伴随着高职教育规模的扩大,但其人才培养质量上并不尽如人意,当前的企业高素质技能人才严重缺乏与高职毕业生就业难的矛盾足以说明高职教育存在问题的严重性。本文就此进行了高职学生职业综合能力评价体系的构建研究。     

准确定位 强化特色 办出让人民满意的交通高职教育

南京交通职业技术学院是一所具有40年办学历史、由中专独立升格为高等职业技术学院，系交通类专科院校。建校40年来，特别是1996年举办高等职业教育以来，学院认真贯彻党和国家的教育方针，正确认识高等职业技术院校的地位和作用，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，     

质疑订单式教育:来自高职学生的声音

2005年下半年,笔者对邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院,沧州职业技术学院、深圳职业技术学院和南京工业职业技术学院五所高职院校进行了关于“高职高专院校职业技能培养模式”的学生问卷调查。共收到问卷500份,有效问卷467份,有效率达934％,它们分别为90份,98份、92份、93份和94份。2006年上半年,笔者又通过访谈的形式走访了少数高职院校毕业生。     

构建职业技术院校学生素质综合评价体系

大学生素质的评价对其行为的塑造和自身素质的培养起着非常重要的作用。一个人才素质评价体系是引导学生朝着什么方向努力的航标 ,也是检测教学水平、教学质量和教风的探测器。根据职业技术院校培养目标特点 ,设置大学生素质评价指标 ,构建综合评价体系。     

构建三位一体的高等职业教育评价体系初探

本文根据目前高职教育的发展趋势,提出以政府评价为主导,社会评价为主体,高职院校自身评价为基础的三位一体的高等职业教育评价体系,并对其内涵进行了初步探讨。     

找准定位突出特色争创示范

"国家示范性高等职业院校建设计划"是促进高等职业教育与经济社会发展紧密结合,提高高等职业教育质量的重要战略举措。北京工业职业技术学院以创建国家示范性高职院校为契机,进一步明确学院定位和发展目标,确立"创特色,铸精品"的发展思路,调整学院的战略架构,以积极的姿态投入到示范性院     

浅谈高职学生成绩监控体系的构建

在职业教育规模超常规扩展的情况下,如何保证和提高教学质量是事关高等职业院校生存、发展的重大课题。高职学生成绩监控体系是高职教学质量监控体系和教学评价体系的重要环节,它为学生学习质量评价体系和教师教学质量评价体系提供了依据。     

高职院校社会主义核心价值观教育评价体系的构建

高职院校社会主义核心价值观教育评价体系是高职院校价值观教育系统的重要组成部分,评价体系的构建对于贯彻习近平总书记社会主义核心价值观教育思想、推动高职院校社会主义核心价值观培育和践行具有重要现实意义和时代价值。高职院校社会主义核心价值观教育评价体系是由目标要素、内容及指标要素、途径与方法要素、保障体系构成的一个有机系统。通过建立科学的评价内容和指标体系、优化评价过程、丰富评价形式、完善评价保障体系,构建科学、合理、可持续的高职院校社会主义核心价值观教育评价体系。     

广东省高职教育研究会2007年学术年会召开

近日,由罗定职业技术学院承办的广东省高等职业技术教育研究会2007年学术年会在罗定市隆重召开并取得圆满成功。此次年会的主题是"广东省高等职     

高职院校创业教育评价现状分析与体系构建

创业教育评价体系的构建,对于评估和追踪创业教育实施效果,以及推进高职创业教育发展的意义重大。面对当前创业教育评价的现状,需综合把握全面性与科学性、导向性与实用性、定性与定量分析、评价主体与方法多样性四原则,构建组织领导与工作机制、教育教学与基地建设、师资队伍与创业研究、创业文化与创业实践、教育成效与调查反馈等五个一级指标的创业教育评价体系,促进创业教育的健康发展。     

高职院校实施创业教育内容体系的构建

当前高职院校实施创业教育已经在我国教育领域兴起，根据内蒙古商贸职业学院创业教育的实践和经验，对创业教育内容体系的构建进行初步探讨和总结。