优化英语教学提高教学质量

为了优化英语教学,提高教学质量。笔者在教学中采取了如下方法： 一、创设良好的学习氛围 轻松愉快的学习氛围．能使学生以良好的心境进行学习和思考,并获得知识。所以课堂上教师与学生不仅仅是教与学的关系,更要建立可以进行情感与思想交流的朋友式的关系,使学生觉得教师能理解、关心他们,     

关于偏远地区英语教学中语言环境的问题分析

由于偏远地区经济落后及地理环境的影响,使得英语教学信息滞后,资源不能共享,教师和学生与外界缺少交流沟通,学生对英语不感兴趣,语言环境相对不够理想。因此,除了加强与外界的联系,以及加大对英语教学的投入外,教师在课堂上要尽量使用英语组织课堂和进行教学,在教学活动中要创设良好情景激发学生积极的情感,创设良好的语言环境。     

基于“和谐教育”理论构建大学英语和谐课堂策略研究

在大学英语教学中,构建和谐教学课堂有利于培养全面发展的综合型人才,在"和谐教育"理论的指导下,教师应该通过多样化的教学方法,努力给学生创设自由的空间,让学生充分展示自己,促进教师和学生之间的交流,形成良好的师生关系,提高教学效率及学生的学习质量。     

用"活"和谐理念搞"活"语文教学

和谐教育要求教师、教材、学生三个基本要素协调、均衡、有序地组成一个统一的、协调的整体。要达到这一目的，在教学实践中要激发认识兴趣；创设良好心境；营造和谐课堂；选好教学手段。     

英语教学应注重情感交流

随着国内外对语言教学的深入研究，人们越来越意识到情感交流在语言教学中的重要性。英语教学过程不仅是认知信息的交流过程，而且是情感信息的交流过程。英语课堂是教师和学生进行活动和交流的场所．教师与学生之间能否形成和谐的人际关系是能否创设一种最佳课堂     

小学语文乐学课堂的实践感悟

正乐学是指学生能积极主动在教育活动中求知、发展智力、启动心智,促进身心发展。乐学是以创设愉悦和谐的教育环境,培养学生的学习情绪为核心的教育,是教师"乐教"与学生"乐学"的统一。通过在语文课堂教学中创设乐学氛围,取得良好的效果。教学实践中我有以下感悟。一、乐学需要教师无限的爱与激情学生乐学建立在教师乐教的前提之下。乐教是教师在教育教学过程中,以愉快的心境,引人入胜的教学方式,饱含情     

音乐课中的情感教育

<正>1.创设情景。创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意。当学生进入一种特殊环境、面对特定的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物时,新鲜感便会油然而生,注意力高度集中。如组织教学时,教师优雅的仪表、亲切而真诚的问候、清晰简洁的谈话、优美轻盈的背景音乐等,都会使学生感到轻松、和谐和愉快,使其产生良好的音乐审美     

高职高专公共英语教学改革探索

从英语教学的客观条件、学生英语学习现状、教师英语教学现状三方面分析了高职高专公共英语教学的现状和问题,根据建构主义理论,为学生创设一个良好的学习环境,探索和实践以学生为主体,互动式的教学模式,开展了创新性和实践性的教学工作,提供学生一个进行英语实践和交流的机会。     

运用电教手段优化英语教学

英语教学的根本目标是培养学生运用目标英语进行交际的能力,而良好的外语环境是实现这一目标的重要条件。可以说能否创设一个理想的英语教学环境,将在很大程度上决定教与学是否以最佳心境和状态投入教学与活动。而在以往的教学活动中,教师很难摆脱满堂灌的教学模式,教学方法简单,课堂效率甚低,而运用电化教学通过幻灯机、电视机、录像机、录音机及多媒体电脑,通过     

创设和谐英语教学环境之谈

新课程初中英语教学认为,创设和谐良好的教学环境不仅能够体现新课程英语教学的开放性特点,还能够增强学生学习英语的情感体验,激活他们的学习激情和兴趣,提高课堂教学的有效性.新课程英语教学创设和谐的教学氛围,能够体现出注重学生学习情感态度等方面教学特点,发挥教学的人文性特色,让环境教学成为学生学习发展的动力因素.这种和谐的教学环境创设,就是在运用环境激发学生学习潜能的特点,进一步发挥学生学习英语的主体性作用,促进他们知识和技能的有效生成发展.     

谈小学英语课堂和谐氛围的创设

和谐的课堂氛围是学生在课堂上接受知识的前提。在小学英语教学中教师可以通过师生的情感交流、任务型的教学模式、创设情境、分层次教学、激励性评价体制等方式来创设和谐的课堂氛围。     

大学英语合作学习的价值和内涵

合作的意识和合作能力,是现代人应具备基本素质。合作学习能培养学生的合作精神,掌握与人沟通的技巧,形成良好的人际关系。大学英语教学应充分发挥学生的主体性,积极创设合作交流的学习环境,使教学过程变为学生实践、质疑、交流、互助、解惑和探索发现的过程,使学生学会学习,学会交流,学会合作,促进学生人格的健全发展。合作学习作为一种富有创新意义的学习方式在英语教学中有着重要的意义和价值。     

小学英语教学与信息技术的深度融合

<正>将小学英语教学与信息技术两者进行紧密地联系和融合,可以改变以教师为主导的传统教学模式,构建起以学生为主体,以教师为辅助教学的理想化的教学结构,进一步提升学生的英语学习效率,激发其英语学习兴趣,提升其英语综合能力。一、利用信息技术,创设口语交流环境英语教学中,语言环境的营造显得非常重要。教师可以借助信息技术,为学生创设真实而生动的口语交流环境,燃起学生用英语进行表达的主动性。利用好信息技术,     

创设英语学习环境提高综合语言能力

新课程背景下，创设良好英语学习环境对改善教学行为、拓展学生视野、发展学生个性有着很重要的作用。通过创设英语教学情境、教学语言文化环境和课外英语学习环境，能够激发学生学习英语兴趣、提高跨文化交流能力和综合运用语言的能力。     

师生间互动默契与教学效果的提高

新课标强调“以提高学生的科学素养为主旨”,以学生的发展为本,“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”,在“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”三个维度上体现具体的学习目标。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。创设宽松、和谐、民主的教学氛围,充分发挥学生的主体作用和教师主导作用,实现教与学过程的最优化,才能取得理想的教学效果。因此,师生间互动的默契配合,是提高化学课堂教学效果的前提和基础。一、具备良好的授课心境是互动教学的前提授课心境是教师自控能力的一种表现,同时也是教师个人修养的体现。如果教师…     

对互动式英语教学的思考

互动式英语教学会最大限度的发挥学生的主体性,使教师迅速适应新课程的要求。要搞好互动式英语教学就要营造宽松、民主、和谐的教学气氛;重视师生之间的情感交流;创设条件引起生生互动。     

建构和谐课堂,提高英语教学质量

<正>随着基础教育课程改革的深入,沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的、民主和谐的英语课堂取代,只有构建民主和谐的英语课堂,才能培养学生的创新思维能力。那么,在英语教学中,应该如何建构和谐的课堂呢?一、适应时代的要求,树立以学生主体教育理念构建和谐社会,创设和谐的课堂教学环境,应"以学生为本"。教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,变"教师为中心"为"学生为中心",在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大     

让语言成为激活课堂的“催化剂”

数学课程标准明确指出:"数学教学应激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的信心."我尝试从教学语言入手,让语言有效激活课堂,收到了良好的教学效果. 一、利用体态语言,创设和谐氛围,激活情感 在课堂教学中,教师要保持良好的心境,教师对学生的教育不只是语言上更主要是行为上,身教重于言行,教师的一言一行,一举一动都具有感染力.当然老师也是一位普通人,难免会在生活和工作中遇到各种各样的烦恼和痛苦,但不能将其带入课堂,否则将会影响学生的学习状态.为此要创设轻松、愉快、和谐的课堂氛围,在每节课前要尽量控制不愉快的心态,保持一个良好的心境.     

让课堂教学“活”起来

教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境,自然就有了良好的教学效果,才能让让课堂教学“活”起来。     

中学生英语自主性学习能力的培养

新课程强调,要为学生创设交际活动情景,增强学生学习的兴趣．让学生积极参与到语言实践活动中去。在英语教学中．教师要为学生创设良好的教学氛围,让课堂充满活力．使每位学生都能够感受到课堂的和谐、教学的民主、师生的平等,