论初中思想政治课教学中的情境创设

情境教学法是我国当前教育教学改革的一种行之有效的方法,对于全面提高教学质量和培养全面型人才具有创新意义。而初中思想政治课是一门实用性很强的学科,因此本文结合教学实际,对初中思想政治课教学中的情境创设进行了探讨分析。     

浅谈思想政治课教学情境的创设

在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。     

对中学政治课教学情境创设的理论思考

一、中学政治课创设情境的必要性 从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上,学生感到有需要才愿意学,感到有迫切的需要,才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。为使学生“需之切”,教师就得做到“胸有境,入境始与亲”（叶圣陶语）。     

情境创设在思想政治课教学中的运用

在教学中,教师要通过创设各种教学情境,精心设计各种问题,营造情感氛围,激发学生思维,使学生想学、乐学、善学、能学.     

初中思想政治课情境教学浅论

初中政治课教学的最大重点是：讲理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的社会实际。作为一名初中思想政治课的任课老师,必须从加强自主学习的理论研究做起,积极开展自主学〉-7的课堂教学实践,努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中,真正学有所恩、学有所悟、学有所得、学有所长。     

浅谈政治课教学的情境创设

在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。     

浅谈思想政治课教学情境的创设

在新课程改革背景下,如何提高政治课堂教学的实效,让学生在一节课里轻松而又愉快地掌握课堂知识,能力又能得到培养和锻炼,是从事这门学科的老师们应该深思的问题.而恰当的情境创设,良好教学氛围的营造,有利于激发学生兴趣,激活其思维,也利于创新意识和能力培养.从分析"精品"课例入手,从多个方面思考思想品德课教学情境的创设.     

高中思想政治课生活化教学情境的创设探究

针对当前思想政治课生活化教学情境的创设存在的流于形式、主体错位、只重导入等问题,创设与课相宜、因人而宜、以生为本、贯穿课堂始终的生活化教学情境,对于提高生活化教学情境创设的有效性,优化思想政治课的教育教学效果具有重要意义。     

创设教学情境 提高教学实效——谈情境教学在初中思想政治课中的运用

1、运用歌曲调节课堂气氛 俗话说;“触景生情”。具体的情况,可唤起人们相应的情感,而唱歌是大多数学生的共同爱好,内容健康的歌曲,不仅能活跃课堂气氛,调节学生的情绪,而且能使学生更容易理解知识的内涵,在教学中,善于运用歌曲,就能把学生带到特定的情境中去体验．如在学“只有社会主义才能发展中国”时。为让学生全面了解我国五十多年来．各个时期发生的巨大变化．我采取了几首不同时期的歌曲进行教学．首先引用《歌唱祖国》,     

浅谈中学政治课教学中的情境创设

政治课一直以来被学生认为是学起来枯燥难懂,考起来又复杂难考的一门学科。学生对思想政治课没有太大的兴趣,如何让学生真正觉得政治课既好听又容易理解,既爱学又好用呢？笔者认为创设良好课堂教学情境是提高政治课教学效果的重要途径。中学政治课教学情境创设的策略多种多样,也因人、因时、因课而异,同时还要根据教学的规律和教师的经验来确定。笔者总结自己的教学经验,认为中学政治课堂教学中的情境创设应注重以下几个方面。     

初中思想品德课中教学情境的创设

思想品德课教学中教学情境的创设,是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻的思想教育。它在学生认识形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾中有着十分重要的作用,它的形式是多种多样、丰富多彩的。     

创设教学情境,提高高中生学习政治课的兴趣

在普通中学,受传统教育的影响,部分高中生学习动机不明确,对思想政治课不感兴趣,忽视了政治课理论的学习。这样不仅影响了正常的教学,还影响到学生的身心健康,因而做好思想政治课工作迫在眉睫。     

例谈高中思想政治课教学中的情境创设

在市场经济中有这么一句话:商品,赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中,就是赢得学生的课堂就是好课堂。目前,政治课教学面临严峻的挑战,大部分学生对     

论初中思想政治课教学中情境的创设

情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心砰学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间．认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境．使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识,培养能力,发展智力的一种新型教学模式。     

浅谈高中思想政治课教学情境的创设

本文从三个方面谈到高中思想政治课教学情境的创设。首先,谈到什么是教学情境;其次,从两个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的重要性;再次,文章重点从五个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的策略。     

思想政治课创设情境例谈

创设丰富的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。依据新课程的理念，思想政治课教学过程应该成为学生一种愉悦的的情感体验。学生上课是兴高采烈还是面无表情，是其乐融融还是愁眉苦脸，这必须为我们教师所关注。教学中，我们必须以趣引路，以情导航，精心设计，创设一定的教学情境，营造民主、轻松、宽容、活跃的课堂氛围，引导学生乐于学习。     

谈谈高中政治课教学中的情境创设

在新形势下,死板僵化的教学模式,显然不适应政治教学。那么,怎样激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性呢？情境教学模式不失为一条良策。     

中职思想政治课教学情境创设存在的问题及对策研究

在当今社会要求和经济时代发展下,提高中职学生思政教育成为树立学生正确价值观的关键。新课改下要求将情境课堂教学与思政课程相融合来提升学生对思政教育的理解力、丰富学生的精神文化世界,利于将学生培养成新时期下高素质实用型人才。思政教育与情境教学课堂的相互结合利于提高学生的整体思维能力。     

思想政治课教学中发现问题的情境创设

在教学中,问题情境一般有两种：一种是呈现问题的情境,即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关问题,这些问题一般都有已知的解决方案和方法。另一种是发现问题的情境,即教师并不向学生呈现明确的问题,而是通过多种教学手段在教学中设置具有一定难度的,需要学生努力而又是力所能及的学习情境,让学生通过对有关现象、事例或其他学习材料的感知,独立自主地发现问题并提出问题。