美国早期特殊教育立法与实践新进展

美国政府颁布的<障碍者教育法案(2004)>是当前与美国早期特殊教育关系最密切的法案,对美国早期特殊教育的发展产生了重大影响.该法案的最新修订文本中增加佑了可以获得早期特殊教育服务的障碍类型,对早期特殊教育教师提出了更高的资质要求,进一步强调了家长的权利和义务.也对早期特殊教育服务两个阶段问的衔接作出了新的规定.美国早期特殊教育立法注重科学性和发展性,注重提高教师专业素质,强调多学科协作和家长参与,这些经验值得我们借鉴.     

当代美国特殊教育的新发展

本文以1997年美国重新修订的<能力缺陷者教育法>为依据,对当代美国特殊教育的目标、教育原则、能力缺陷学生的种类与鉴定以及特殊教育服务的范围等问题作了全面的评述.     

美国早期特殊教育师资培养体系反思及启示

早期特殊教育不仅在促进每个障碍儿童的发展和提高其家庭生活质量方面起着至关重要的作用,而且有着巨大的社会效益和经济效益,是和谐社会的重要组成部分。美国法律规定0—21岁的所有障碍儿童有权获得免费和适当的教育,由具有专业化水平的相关人员为这些儿童提供服务和支持。本文从政策层面到实践层面对美国的早期特殊教育师资培养体系进行了系统、全面地分析,了解其现状和存在的挑战,以及未来发展的趋势,以期为促进我国早期特殊教育师资培养体系的发展提供一些理论和实践上的参考。     

美国特殊教育考察报告

中国残疾人福利基金会、国家教育委员会特殊教育考察小组一行五人,应美国全球2000年发展基金会(以下简称美方)的邀请,于1988年4月24日至5月13日赴美,与美方就1988—1992年资助中国举办特殊教育师资培训项目的具体执行计划及资金数额进行会谈,同时趁便去一些地区对美国的特殊教育进行了考察。     

特殊教育在美国

美国的特殊教育主要针对肢体残障、弱智、视觉、听觉、语言障碍等中小学生,其目的在于确保每一个接受义务教育的中小学生都有公平的教育机会。 特殊教育的对象、范围和组织机构:凡每学年度12月1日前年满5周岁和本学     

感受美国特殊教育

2010年5月,我带领苏州教育交流考察团访问美国。在西海岸两个城市呆了6天,看了8所学校,听了3堂课,谈了4个项目,与学区教育官员进行了会谈。其中包括了对特殊教育的考察访问,所见所闻感触良多。     

美国特殊教育点滴

在美国,有残疾的儿童约占儿童总数的万分之一.对于这些不幸的儿童,如何加强教育以缩小他们与正常儿童的差距,这是各国从事特殊教育工作者所关心的问题. 弱智儿童教育美国心理学家认为,最好将弱智儿童与正常儿童     

亲历美国特殊教育

特殊教育就是为了满足特殊儿童学习需要而进行的教育。在我国,特殊儿童一般会通过随班就读的形式参与学习。这也就给学校和教师的教育教学提出了更高的要求。而美国特殊教育有一套十分严谨且完善的体制,其中包括多元的教育项目、专业的教师队伍、敬业的职业精神、专业的个人计划和学业评估方式,值得借鉴。基于此,我们将其在特殊教育中的一系列实施策略和方法呈现出来,与读者分享。     

美国的特殊教育

今年是国际残废人年。对残废人的教育是一个重要课题,专门有一门学科研究对残废人的教育,这就是特殊教育学。为了纪念国际残废人年,发展我国的特殊教育事业,本刊在此简要介绍美国和日本的特殊教育概况,供参考。     

国内特殊教育教师专业发展研究综述

我国特殊教育教师专业发展的研究主要集中在特殊教育教师专业发展的内涵、现状和策略三方面.研究显现出视角比较开阔、内容较为详实、方法注重实证、队伍逐渐壮大的特点.但研究还存在不足,应从创新方法、拓宽视野、优化团队等方面人手,努力提高研究水平.     

美国的特殊教育

美国是个公认教育发达的先进国家。然而,美国也同样面对着一些智能不足,无法用正常的授知解惑方式来调教的学生。对于这些未能跟得上一般学习进度的小孩,有关方面通常都会另想办法,而不是放弃。他们采用的是:特殊教育。哪样的孩子需要接受“特殊教育”四月间,我在美国纽约的法拉盛区,访问了一位特殊教育班的导师,耶门小姐。据耶门小姐告诉笔者说:特殊教育,不仅是照顾那些智能出现问题的孩子,还包括一些生理上,如连吐、咽都有问题的,甚至延伸到     

美国多元文化特殊教育的发展述评

作为一个多民族国家,民族特殊教育的发展制约着我国基础教育的进步.通过了解美国多元文化的特殊教育的法律保障、有种族背景的特殊学生的受教育情况和多元文化在师资培养中的体现,探索美国多元文化特殊教育的特点,为解决我国民族特殊教育诸多问题提供借鉴.为提高我国义务教育阶段特殊教育的质量,开展少数民族特殊学生的人口学数据统计,提高特殊儿童诊断与评估的质量,在特殊教育师资培养中吸收少数民族学生、开设多元文化相关课程,强化师范生以多元文化和融合的视角理解、设计和实施课程的能力.     

日本特殊教育研究综述

日本特殊教育的历史已逾百年,发展水平属亚洲前列,在日本,由于国家和学界的重视,这个领域的研究已相当成熟,并且仍不断向深度、广度发展。我国的日本特殊教育研究起步晚,迄今为止总体水平尚且不高,但研究的深度和质量不断进步。通过分析百年来日本学者和中国大陆学者的论著,梳理和评述日本特殊教育的研究状况。     

当代特殊教育理念综述

历史上,残疾儿童大都曾受到过不公平、不人道的对待:生命受威胁,生活无保障、人格遭玷污、成长被忽视。因而,以残疾儿童为对象的特殊教育活动及理念亦曾长期处于发展缓慢、徘徊不前的萌芽状态。自欧洲文艺复兴运动以来,随着人类社会文明程度的不断提高,人们日渐改变了早期对残疾儿童斯巴达式的虐杀、罗马式的玩偶和英皇宠物式的     

美国学前特殊教育政策法规的发展及启示

一、学前特殊教育政策法规回顾 1788年,美国制定的联邦宪法中规定要保障所有儿童受教育的权利,并且各级政府按照宪法规定,确立了就学义务制,但当时大部分残疾儿童被排除在学校教育范围之外。19世纪,美国建立了大量以慈善为目的的救济机构和教育机构,特别是具有特殊教育性质的慈善机构迅速扩大,就读的大多是各类残疾儿童、     

美国特殊教育的启示

<正>全社会关注、参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一,因为特殊教育反映了一个国家和地区的文明程度,任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。早在1993年,美国国会就制定了《2000年目标:美国教育法案》。提出2000年目标法案的参议院当时指出:"这个法案应该作为实现对所有障碍学生实行IDEA承诺的推进器。也就是说障碍生必须是教育全面改革的一个必不可少的组成部分。"他们有权享受"与其他正     

美国学校中的特殊教育

按照当今国际特殊教育的发展趋势,特殊教育与普通教育将进一步融合,今后没有特殊教育对象的普通学校(幼儿园)或没有融合教育措施的特殊学校(幼儿园)将越来越少。了解相关的特殊教育知识,掌握相应的特殊教育技能,不仅是特殊教育工作者的需要,也是普通教育工作者的需要。由美国教     

今日美国的特殊教育

在美国,有超过六百万的学生有身体或心理上的各种问题,受其困扰,他们不能与其他孩子一样正常地入学就读。由于听力、视觉等方面的缺陷,他们不能以常人的方式学习,心理障碍也妨碍着与他人共同学习的合作过程。目前,一些学习障碍学生可以按照他们的需要选择进入公立或私立的特殊教育学校,也有部分学习障     

国内外关于特殊教育教师专业化发展研究文献综述

近年来,特殊教育教师专业化的基本理论、教师专业化的实施策略、教师专业化实施的制度保障等方面都有学者进行研究.本文通过对中美关于特殊教育教师专业化发展比较研究和文献综述,以期为更深入的研究和探讨提供建设性的意见和参考.