初中数学教学中开放性教学初探

开放式数学教学要求教师在教学中尊重学生的个性,培养学生自主创新能力。教学中,教师应从开放题出发,在跟学生平等互动的氛围下,结合学生生活实际,选取丰富的生活素材做讲课内容,通过开放式课堂练习的方法对学生进行开放性教学。     

基于新课标下的初中数学开放式教学改革探析

新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革也期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。那么,如何在数学教学中有效地实行开放式教学,全面提高学生的学习效益呢？结合自身的教学实践,提出一系列行之有效的改革策略。     

初中数学教学中开放性教学初探

开放式数学教学要求教师在教学中尊重学生的个性,培养学生自主创新能力。教学中,教师应从开放题出发,在跟学生平等互动的氛围下,结合学生生活实际,选取丰富的生活素材做讲课内容,通过开放式课堂练习的方法对学生进行开放性教学。     

对初中数学开放式课堂教学的思考

开放式数学教学是对素质教育的一种有益探索,是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数学教育工作者对开放式教学进行了积极的探索,并取得了一定的成绩,但是,由于种种原因,还没有提高到开放式教学应有的高度来认识,使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此,探讨如何切实提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要的意义。     

论初中思想品德课开放式教学应注意的问题

开放式教学是近年来初中思想品德课比较流行的教学模式,但不是万能的,也有许多问题,如果处理不当,会起到相反的效果。本文针对这个问题,对开放式教学作了正反两方面的论述。     

初中数学教学中的数学素养略谈

数学素养是人所必备的素养.人们在社会活动中,逐渐积累着对于数量关系和空间形式的认识,没有这种素养,人类就不会记数,不会排序,不会测量,不会分配,社会也就不可能发展,也就没有现代社会的物质文明和精神文明.     

新课程理念下的数学开放式教学

开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在培育创新精神上下功夫,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索。下面就如何实施数学开放式教学谈一些我个人的认识。一、开放教学目标。优化教学导向。促使学生全面发展。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,     

初中数学分层教学刍议

学生之间存在着千差万别,学生的智力、能力、对数学的接受程度和兴趣上的差异也是客观存在的。用千篇一律的教学方法并不能使所有学生的能力得到提高。所以,实施分层教学势在必行,它既可以照顾到优秀学生“吃不饱”的现象,又可以解决普通学生“吃不了”的问题,同时还能为学生的个性发展与选择学习创造良好的环境,使每一个学生都能享受学习的快乐。     

初中数学教学中数学思想的应用

数学知识是数学方法和数学思想的综合体现,数学思想和方法又是作为其他应用学科的纽带。数学思想就是透过现象看本质,掌握数学知识和方法的本质,了解数学的规律。数学方法就是解决数学问题的程序和步骤,能够反映出数学思想。学习数学需要有数学思想,否则就是行在而神散,数学方法又是学好数学的实际行为。教育现代学生,需要让他们掌握良好的数学思想,培养他们的数学思想方式是我们教师当前的任务。     

初中数学教学中数学思想的渗透略谈

数学思想方法是数学知识的本质,为分析、处理和解决数学问题提供了指导方针和解题策略,为学生进行探究性数学学习提供工具。数学思想方法是学生对数学知识内容的本质认识,对所使用的方法和规律的更改认识,是从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出的观点,再运用到数学研究中证明其正确性。     

如何提高初中数学教学

初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,所以作为学生数学启蒙的数学教师,应该在教学的过程中,不断积累行之有效的教学力一法和经验,培养学生良好的数学素养。新课程理念下的数学教学,强调每一个学生都能得到提高发展,注重学生的个性,体现学生的主体她位。     

初中数学教学中的数学文化教育略谈

数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。数学不仅是一门科学,更是一个内容十分丰富的文化系统,蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。初中数学文化教育的意义十分重大。     

关于大学数学“开放式教学”的探讨

开放式教学是指＂思维开放、题目开放、过程开放＂的教学模式。本文针对大学数学教学从知识来源、问题设置、评价体系三个视角探索更加＂广义＂的开放式教学,拓展了开放式教学的范围和内涵,使开放式教学具有更加广泛的意义。     

浅谈初中数学的兴趣教学

教师只有让学生通过观察,发现数学在生活中的应用,体会到数学的美,了解到数学的精密之美、严谨之美、逻辑之美,不断激发学生学习数学的热情,充分发挥自身能动性,调动学生自主学习,引发学习兴趣,才能在学习过程中乐在其中,在不知不觉中获得知识,学好数学。     

在初中数学教学中实施探究性教学的思考

创新教育是数学教学改革的一个重点,在全面推进素质教育,培养学生刨新能力的教育理念不断深入人心之际,更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。本文在探讨初中数学探究性教学内涵的基础上,提出了笔者对初中数学教学实施探究性教学的几点思考,并对实施探究性教学的创新设计提出了自己的看法。     

浅论数学课堂有效教学的构成要素

有效教学是新课改语境下的热门话题。研究表明：教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为，更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与。教学有没有效果，不在于教师教学任务是否完成，而在于学生是否学得有效。教学的运行需要有效的设计，但教师在教学设计中不能只关心学习时间与学习内容静态的关系，更应关注设计一种适合学生成长和发展的生成环境。指导与生成是构建数学课堂有效性的基础；分层教学是因材施教的前提；教学反思是调控教学双边活动、把有效教学引向深入的策略。     

探讨初中物理开放式课堂教学方法

传统的初中物理课堂教学一直都处于比较封闭的状态,从教学模式到教学方法都受到了传统应试教育的影响,老师在课堂上照本宣科,没有为学生创造开放式的课堂学习氛围,影响了学生的学习效果。开放式课堂教学方法充分发挥了学生的主体地位,是在新课改的号召下发展起来的一种创新的教学方法,将开放式教学方法应用到实验教学、基础物理概念教学等环节能够帮助学生在知识水平以及能力水平方面都有很大的提升。本文中分析开放式课堂教学方法的特征的基础上,对开放式物理教学方法的应用进行举例说明。     

优化初中数学的教学方法

数学难教,数学难学,这是长期困扰着农村初中数学教学的一大难题。针对新的《初中数学新课程标准》的新理念,现就初中数学教学中的学困生的成因以及相应的对策作点探讨。     

初中数学生活化教学的研究

新课标指出：人人学有价值的数学,人人获得必需的数学。新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的,因为学生最终要走进生活、走向社会。因此在新课改的条件下,数学教师要让生活走进数学课堂,引导学生去领略生活中的数学之美、实践数学之利,开放学生的空间、开拓学生的视野、开发学生的思维,培养有开拓创新精神新人。     

关于大学数学“开放式教学”的探讨

开放式教学是指思维开放、题目开放、过程开放的教学模式。本文针对大学数学教学从知识来源、问题设置、评价体系三个视角探索更加广义的开放式教学,拓展了开放式教学的范围和内涵,使开放式教学具有更加广泛的意义。