谈理论与实践结合在机械加工教学中的地位

机械加工类专业具有较强的应用性和技术性,主要为社会培养所需的综合性专业人才,随着经济建设的发展,对于综合性专业人才的需求量也越来越大,因此机械加工类专业教学质量也受到了极大的重视,同时理论与实践相结合的教学模式的地位也得到了显著的提高,充分体现实践教学的重要性,本文就此给合校内实践教学、校外实训教学、教师队伍建设以及考核体系等方面,对机械加工专业教学中理论和实践相结合教学模式的地位和重要性进行分析和探讨。     

“金课”建设背景下“免疫学基础与病原生物学”混合式教学模式的探索

“免疫学基础与病原生物学”是中医学专业中一门重要的专业基础课，也是一门紧密衔接基础医学与临床实践的桥梁课程。该课程的特点为内容繁多且抽象、知识点零散、专业性强、难记忆与理解等。传统的教学模式已不能满足当今教育教学发展的需求，改变传统的教学模式势在必行。在“金课”建设背景下，在中医学专业的“免疫学基础与病原生物学”理论课程中开展雨课堂线上教学与BOPPPS线下教学相结合的混合式教学并对该教学模式进行探索，为今后实施教育教学改革实践提供借鉴。     

数控专业机械加工教学侧重点探讨

如何提高数控专业机械加工教学的有效性,直接关系到数控专业培养专业型、应用型人才的目标能否实现。本文主要立足于数控专业机械加工教学特点,重点探讨数控专业机械加工教学对策,从而为数控专业机械加工教学提供参考。     

学前儿童语言教育课程“三有”课程思政教学模式实践研究

通过文献梳理及实践反思,研究者提出了学前儿童语言教育课程的“三有”课程思政教学模式,并系统阐述了“三有”课程思政教学模式的内涵与教学实践思路。该文论述了该课程思政教学模式的理论依据和现实意义,深入分析了“有趣”“有用”“有意义”的“三有”课程思政不同维度之间的关系。在实践基础上,以贵州师范学院学前教育专业“学前儿童语言教育”课程为例,提出了“三有”课程思政教学模式的实践思路,从“三有”课程学习目标设计、学习内容与资源创设、学习方式创新、学习评价机制建构几个基本教学环节出发进行架构和阐述。另外,结合“三有”课程思政教学模式的特点,思考如何利用数字技术为课程思政赋能与创新。本研究旨在改革与创新课程思政的教学实践,并为其他课程的课程思政提供一些思路与建议。     

现代学徒制在中职机械加工专业中的应用

我国工业化加速发展的背景之下,对于机械加工专业人才的需求量持续攀升。作为职业机械类人才的重要培养基地,中职院校应该根据市场就业标准,对教学培养计划进行及时的更新调整,才能更好的适应就业市场日益膨胀的人才需求。本文将着重探究现代师学徒制教学模式在中职机械加工专业教学中的具体应用,以及对于我们的形式教学有哪些积极作用。     

大学创新教育体系及实践基地建设

江泽民在全国教育工作会议上强调指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”我国高等教育法也明确规定“高等学校的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才”。为了贯彻落实高等教育法，强化创造学教育，我们结合多科性大学的特点，从理论和实践两方面探索如何将创造教育与专业教学一体化，尝试建设多科性大学创新教育体系及实践基地，收到很好的效果。一、本课题的理论模型１、三阶段三层次教学模式本课题提出的创造教育与专业教学相结合的模型，可概括为“三阶段三层次”教学模式，如图１所示。…     

“建筑力学”课程混合式教学模式的教学实施方案研究

结合目前职业教育面临的混合式教学模式,总结现有“建筑力学”课程线上和线下教学的问题与经验,将高职建筑工程技术专业“建筑力学”课程教学模式,改变为以提升学生学习效果为目的的混合式教学模式,并针对混合式教学模式提出适合学生的研、导、学、练、拓、评、固教学实施方案。     

浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策

中职院校机械加工专业是以为社会培养新型专业人才为目标,而重视并加强实训教学水平的提升,不仅可以提升机械加工专业教学质量和效率,也有助于培养出社会需要的高素质、高能力人才。本文简单分析了目前中职机械加工专业实训教学存在的问题,并简单阐述了中职机械加工专业实训教学的改善对策。     

“模拟公司”教学法实证研究

本文在实践教学基础上论证了新型的高等教育教学方法——“模拟公司”相对传统的教学方法的三大优势。同时,研究“模拟公司”教学法推广的现状及存在的不足,以国际贸易教育专业为例,提出了六种形态的“模拟公司”教学模式。不同的学校可以根据自己教学资源和目标,选择最适合自己的“模拟公司”教学模式。     

BOPPPS模型在“医学美学”混合式教学中的应用研究

在高职医学美容技术专业的人才培养方案中，“医学美学”课程教学旨在培养学生医学审美意识，训练学生的医学审美能力，使学生树立科学的医学美学观念，进而提高医学美容技术人才的专业素质。为了更好地实现教学目标，在课程教学中探索采用线上线下混合式与BOPPPS相融合的教学模式进行教学，结果显示该模式能明显提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，实现师生互动、生生互动，改善“医学美学”的教学效果。     

关于中职机械加工教学的创新探究

中职学校是为社会培养技术人才的"摇篮",机械加工专业是中职学校的主要专业之一。近几年,国家对于中职学校的发展与建设给予了越来越高的重视,为了能够让学生在理论与实践中获得更好的学习,中职机械加工教学也面临着创新与改革。本文结合中职机械加工专业教学现状,分析其中存在的问题,并提出创新教学策略。     

旅游管理专业“五结合”实践教学模式研究

目前我国高等旅游教育与旅游产业发展需求严重错位,学生能力与学历不相匹配,其中一个重要的原因是实践教学模式研究滞后。文章对旅游管理专业“五结合”实践教学模式即实践教学与案例教学、社会活动、专业实习、论文写作、毕业就业相结合进行研究探讨。     

基于职业能力培养的高职院机加实训教学改革与研究

结合相关单位已经拥有的生产设备,将当前岗位与职业能力结合起来,提供一套具有系统性的教学形式,将以往高职院校机械加工实训教学的形式不断完善,从而使学生可以在"动"中感受,在"做"中求知,进而将教学和实践之间的距离适当的减少,真正意义上实现毕业与上岗零过渡的目的。对此,本文主要从机械加工实训教学模式的现状分析、机械加工实训教学模式的改革与实施进行分析,提出合理化建议,提供给相关人士,供以借鉴。     

浅谈中职教育中“建筑工程测量”教学模式的改革

“建筑工程测量”是建筑工程专业的一门必修课。本文就当前中职学校严峻的就业形势,在充分考虑测绘新技术的基础上,结合自身实际教学过程中出现并解决的问题,探讨了测量学的几种不同的教学模式,期望能对中职专业教学模式的改革提供一定的参考价值。     

对于非地质专业“石油地质学”本科分级教学的思考

“石油地质学”是石油类院校的特色及核心基础课程。当前,除传统石油地质专业外,石油类高校众多非地质专业学生往往亦选修或开设“石油地质学”课程。虽然,针对不同专业学生的培养方案及教学模式存在差异,但在教学实践中,对于非地质专业的学生,“石油地质学”课程设计及教学安排仍存在些许的不足。鉴于非地质专业的学生可以分为两类,笔者分别探讨了各类人群的专业背景及学习目的,并基于此提出了针对非地质学生“石油地质学”课程的教学改革方案,认为合理有效的课时分配（包括理论教学与实验）,同时修改成绩评价体系将更好地促进本课程教学工作的开展。     

管理专业国际金融课程教学内容与教学模式研究

管理专业与金融专业在学科体系和课程设置上的差异，决定了管理专业中国际金融课程教学内容和教学模式的不同。本文比较了国际金融课程在两个专业所处地位的不同，从明确教学目标，整合教学内容，改进教学手段和方法瞄及优化考核手段四个方面，提出管理专业国际金融课程教学改革的基本思路．     

混合式教学模式下高职学前教育学生教学技能的培养——以“幼儿园语言教育与活动指导”为例

“幼儿园语言教育与活动指导”为“五大领域”教学法课程之一。本文以高职学前教育专业“幼儿园语言教育与活动指导”课程为例,首先,分析了本门课程学生应具备的教学技能;其次,针对高职学前教育专业学生教学技能培养中的困境与不足,阐述了基于教学技能的混合式教学模式教学实践,旨在通过开展线上线下混合式教学提高高职学前教育学生的教学技能水平。     

高校计算机专业数学类课程教学新模式探索

知识经济时代教师学生角色不断变化,信息技术与本科课程深层次整合在高校势在必行。本文探索了高校计算机专业数学类课程教学的新模式：“单元项目驱动”教学模式和专业特色教学模式,旨在提高计算机专业学生的数学素养,以适应社会发展的要求。     

CDIO模式下《道桥工程检测》课程教学设计

为提高高等职业院校道桥工程检测专业毕业生的综合素质和能力,基于CDIO工程教育理念,根据交通运输工程专业核心课程“道桥工程检测”的实际课程特点,针对“道桥工程检测”课程大纲、教学组织模式、考核办法实行教学改革。应用CDIO工程教育模式,制定课程教学任务,再根据专业特点修正和调整CDIO课程大纲和组织模式。在教学过程中,融入理论知识能力、职业素质能力、社交能力、综合创新能力的培养。CDIO教学模式与传统教学模式的研究对比表明：CDIO模式下的“道桥工程检测”教学设计明显改善了教学效果。     

用理实一体化教学模式优化中职数控专业教学活动

本文从数控专业教学实际出发,根据教育教学经验,从中职学校的学情决定理实一体化教学模式引入的必然性和中职数控专业“理实一体化”教学模式的具体实施两方面,初步探索理实一体化教学模式,并从教学组织、教学进行、教学评价、开放办学四个方面简单说明.